淺析幼兒教育的重要性

摘 要：幼兒教育是指針對(duì)3～6歲的兒童提供的以智力開發(fā)和習(xí)慣培養(yǎng)的教育。幼兒教育在世界范圍內(nèi)受到了普遍關(guān)注，我國(guó)對(duì)幼兒教育的關(guān)注和投入也不斷加大。幼兒教育對(duì)兒童本身和我國(guó)教育事業(yè)大發(fā)展都起著不可小覷的作用。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；幼兒教師；兒童發(fā)展；重要性

教育是一個(gè)靜待花開的過程，幼兒教育更是如此。在我們國(guó)家，幼兒教育指的是主要針對(duì)3～6歲的兒童提供的以智力開發(fā)和習(xí)慣培養(yǎng)的教育。它的的主要任務(wù)是促進(jìn)兒童的身體、智力、性格和感情全面發(fā)展，努力為兒童將來的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。國(guó)外的專家研究表明，3～6歲是智力發(fā)展的黃金時(shí)期，一個(gè)人大部分的智力都是在8歲前獲得的，隨著年齡的增長(zhǎng)，個(gè)人的發(fā)展?jié)撃芫蜁?huì)越來越低。所以3-6歲的適齡兒童應(yīng)在幼兒園中接受適當(dāng)?shù)慕逃蚤_發(fā)智力，這會(huì)給兒童在逐漸專業(yè)化的學(xué)習(xí)中奠定良好的基礎(chǔ)。

本人作為一名幼兒工作者，根據(jù)平時(shí)的教學(xué)工作和積累認(rèn)為幼兒教育的重要性體現(xiàn)在以下幾方面：

一、良好的幼兒教育是社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)

兒童是祖國(guó)未來的接班人，兒童的整體素質(zhì)決定了未來的國(guó)民素質(zhì)。犯罪心理學(xué)家研究表明，許多犯罪人的犯罪心理都可從童年找到源頭。倘若一個(gè)人沒在小時(shí)候被教導(dǎo)以遵紀(jì)守法、善待他人，那么他將很可能對(duì)社會(huì)造成危害。若一個(gè)人在幼兒時(shí)期就受到優(yōu)良教育，提高了智力水平，養(yǎng)成了優(yōu)秀人格，那他將造福社會(huì)。幼兒園是兒童教育的最佳場(chǎng)所，在幼兒園中，兒童不僅會(huì)獲得智力和潛能的發(fā)展、人格培養(yǎng)，他們也通過與同學(xué)、老師的相處訓(xùn)練了社會(huì)能力，這是每個(gè)社會(huì)成員所必需的，而且幼兒時(shí)期正是個(gè)人的第一個(gè)黃金時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期接受到的社會(huì)能力教育將為以后的社會(huì)接觸立下基礎(chǔ)，讓兒童在幼兒園的輕松愉快的環(huán)境中自由地成長(zhǎng)是幼兒園的辦學(xué)目的和宗旨。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)張，社會(huì)進(jìn)步，國(guó)家越來越重視幼兒教育，普惠性幼兒園越來越多，幼兒園的入學(xué)率逐年上升，這些都是社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)。

二、幼兒教師的角色定位越來越明確、社會(huì)認(rèn)可程度提高。

在我們的現(xiàn)實(shí)生活里，很多人誤解了幼兒教師的職責(zé)，有不少人認(rèn)為，幼兒教師所行使的是保姆的職責(zé)，只要幼兒在學(xué)校里不出安全事故，同時(shí)，又能確保他們的孩子能在學(xué)校吃好、不生病就達(dá)到幼教的職責(zé)了。殊不知，其實(shí)，作為一名幼兒教師，并不如他們所想象的那么簡(jiǎn)單和容易。作為一名幼兒教師，當(dāng)家長(zhǎng)親自把自己的孩子送到我們手里的時(shí)候，是因?yàn)樗麄冃湃文?，相信你能教好他的孩子，如果他的孩子在幼兒園什么都沒學(xué)到的話，那些家長(zhǎng)還會(huì)信任你嗎？依稀還記得，曾經(jīng)有一段簡(jiǎn)短而又意味深長(zhǎng)的話深深的打動(dòng)了我“：他是一個(gè)很富有的人，他把自己的孩子送到幼兒園去，當(dāng)他把孩子親手交給老師后，便對(duì)老師說了這樣一句話，“我把我一生中最寶貴的東西交給你了”，老師一聽，很是詫異，故而便疑惑不解的問到，“最寶貴的東西？你沒給我什么?。俊蹦莻€(gè)人回答說：“孩子是我這一生中最珍貴的寶貝，我現(xiàn)在不是已經(jīng)把他交給你了嗎？”從這段意味深長(zhǎng)的談話中，我們不難看出，作為一名幼兒教師是多么的重要，她不僅要把孩子保護(hù)好，不讓他們受到一點(diǎn)點(diǎn)的傷痛，還要時(shí)刻負(fù)責(zé)他們的身心發(fā)展，幼兒教師有責(zé)任讓每一個(gè)接受幼教的孩子，學(xué)到應(yīng)有的東西。正如對(duì)話中的主人公所講的那樣，因?yàn)樗麄儼押⒆尤松凶顚氋F的幾年交給了我們，我們就應(yīng)該對(duì)此負(fù)責(zé)，就應(yīng)該傾盡全力，一絲不茍的為幼教事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春和活力。

目前，國(guó)家對(duì)幼師職前培訓(xùn)和在職研修越來越規(guī)范也有了相應(yīng)的職稱提升制度，緩解了緩解了幼兒教師工資不高，而且工作辛苦，因此很多人不愿意做幼師的壓力。國(guó)家還呼吁增加幼師待遇來吸引更多的人才，這些都體現(xiàn)著幼兒教師的社會(huì)地位和認(rèn)可程度也逐漸提高，幼兒教育越來越被重視。

三、良好的幼兒教育有利于培養(yǎng)兒童良好的人格品質(zhì)和情商

科學(xué)研究表明，人到4到6歲時(shí)，是品格形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期的孩子完全沒有是非判斷能力，只有單純的模仿能力，他們模仿大人說話，模仿大人做事，周圍的環(huán)境對(duì)他們影響甚深，也正因孩子這個(gè)特點(diǎn)，才有了古代著名的“孟母三遷”的故事。而現(xiàn)實(shí)生活中，有的孩子，之所以張嘴就是臟話，就是因?yàn)樗母改妇褪沁@樣。假如沒人來糾正他的錯(cuò)誤，那在他們的腦海中就會(huì)形成固定的思維定式，默認(rèn)這種行為是正確的，合乎情理的。而這一時(shí)期兒童的發(fā)展?fàn)顩r具有持續(xù)性影響，其影響決定著兒童日后的社會(huì)性、人格的發(fā)展方向以及價(jià)值觀，也就是說在他長(zhǎng)大以后，這種意識(shí)也會(huì)根深蒂固不會(huì)改變。

雖然現(xiàn)在國(guó)家提倡二胎，但大部分孩子還是獨(dú)生子女，蜜罐子里長(zhǎng)大，在家里嬌生慣養(yǎng)，變得養(yǎng)尊處優(yōu)，目中無人。如果任由其發(fā)展，在以后的生活中，他們必定會(huì)受到社會(huì)的排擠。另外還有的孩子，天生缺乏自信，說話的時(shí)候唯唯諾諾，懦弱的性格在這一時(shí)期形成，若不加以控制和引導(dǎo)，會(huì)越來越嚴(yán)重，甚至形成社交障礙，影響正常的生活。所以說，這個(gè)時(shí)期的教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分關(guān)鍵。良好的學(xué)前教育，可以培養(yǎng)孩子明辨是非的能力，擁有愛心和社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成高尚的人格和道德情操。

常言道：“十年樹木，百年樹人”，教育事業(yè)不僅是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，而且是極為重要的工作，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。我認(rèn)為，幼兒教育就是一棵樹晃動(dòng)另一棵樹，一朵云搖動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂影響另一個(gè)靈魂的過程。只有充分認(rèn)識(shí)到幼教工作的重要性，才能把幼教事業(yè)做好，才能對(duì)幼兒的身心發(fā)展有所助益，才能更加有助于孩子們以后的健康成長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介

盧梁彥（1984-），女，漢，云南昆明人，碩士，云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副教授，研究方向：教學(xué)理論研究

（作者單位：云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院）