運用多媒體技術，優(yōu)化英語課堂教學

陳凌玲

摘 要：多媒體教育是現(xiàn)代化教學的一個重要體現(xiàn)。合理的運用多媒體能夠幫助學生快速提高英語水平，最大限度的調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生對英語學習的興趣，本文筆者結合自己的教學實踐，對于多媒體在英語教學中的重要性做如下的研究：

關鍵詞：多媒體教學；應用；效果

21世紀是一個數(shù)字化信息時代。在探索具體學科素質(zhì)教育的實施中，多媒體輔助教學已由開始的示范課上的 “表演”，正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地------課堂教學邁進，尤其是英語課堂教學，這無疑給英語課堂教學改革注入了新鮮的血液，為改變傳統(tǒng)的注重認知、灌輸、封閉的英語課堂教學模式提供了新思路，為建立在課堂上培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫四種能力并舉的教學模式奠定了基礎。英語課堂上和諧高效的教學氛圍的創(chuàng)設，學生主體性的更大發(fā)揮，使學生在積極參與、口腦并用中主動發(fā)展。

電化教學是由音、像經(jīng)及語言文字所組成的“三維空間”。在這種三維空間里進行英語教學，學生容易進入交際角色，所學的英語材料在聲、像和語言構成的情境中也容易再現(xiàn)出來，在心理上進入最佳聯(lián)想狀態(tài)、最佳認知狀態(tài)和最佳行為準備狀態(tài)，實現(xiàn)交際法、認知法和視聽法的綜合要求。因此可以說，電化教學法是按一定的教學目的，選擇最佳的教學媒體，在不斷傳送、反饋教學信息過程中取得最佳效果的一種現(xiàn)代教學方法。

多媒體技術在中學英語課堂中的具體應用

1、利用多媒體優(yōu)化課堂結構。在大屏幕上呈現(xiàn)本節(jié)課教學目標和內(nèi)容主線，使學生對本課思路一目了然，印象深刻。做一些鏈接將各個步驟串起來，便于使學生對某一項目反復進行實踐操作，特別是增加了練習量和形式，對答案和注意要點用各項效果加以強調(diào)，突出了課程重點，提高了學生記憶效果。從復習、呈現(xiàn)、操練、到鞏固提高、自由交際各教學步驟交替緊湊，節(jié)奏明快如講授英語第一冊Unit2 《Our library》時，可以將立體的圖書館框架呈現(xiàn)在屏幕上，由學生聽錄音，將所聽到的信息，填充到圖書館框架中，信息補充完后，一個完整的圖書館就呈現(xiàn)出來了。這樣任務型的教育，可以讓學生善于動腦，并且更加牢記所學的知識。

2、利用多媒體進行詞匯教學。將詞形、音、詞義、詞綴、例句、同義詞或反義詞隨心所欲地展示在大屏幕上，既訓練了聽說，又教會了學生用聯(lián)想法記憶單詞，變被動地死記硬背為主動地觀察對比所學詞匯，達到快速記憶單詞的目的。然后可靈活地對單詞進行檢測，組織小組競賽。如講授英語第一冊Unit3 《Walt Disney 》時，可以講米老鼠，唐老鴨，七個小矮人，白雪公主，城堡，游樂場等圖片展示，屏幕上呈現(xiàn)單詞，Snow White，Mickey Mouse，Donald Duck，Seven Dwarfs，castle，amusement park等單詞，配上單詞的準確發(fā)音，講他們與圖片相匹配。以達到集聲、文、圖于一體的效果。這樣既讓學生在感官上對迪斯尼樂園的了解更加深刻，也使學生準確掌握了這些詞的讀音和拼寫。

3、用多媒體教聽力。做聽力練習前呈現(xiàn)聽力目標和‘聽前問題，使學生明了聽力任務。將故事性材料繪成連環(huán)畫，邊看大屏幕邊傾聽；給出重點提示后，再聽；做聽力練習題，將答案及時呈現(xiàn)，循序漸進，根據(jù)聽力材料難易，控制進度和呈現(xiàn)內(nèi)容，化解難度，聽讀都得到訓練。

4、用多媒體教課文。將搜集到的各種圖片，影像資料、文字資料、聲音素材加以加工制作，制成課件，來介紹人物、歷史事件、文化背景、自然景觀等，對感知對象產(chǎn)生心理接納，進而產(chǎn)生學習外語的激情。特別由于文化背景和中英文表達方式的差異，學生對教材中的一些文章難以作深入的了解，因此借助多媒體展示背景就尤為重要。如講Unit10《 The Olympic Games》時，學生對奧利匹克的信息很熟悉。所以呈現(xiàn)一些相關的圖標，座右銘時，學生都能很好的做出回應，作為導入，插入北京奧運會時的精彩片段，來激起學生討論的積極性。影片剪輯等學生理解和掌握課文內(nèi)容有很大幫助。又如在課文《Computer》中，教師向?qū)W生展示了電腦的發(fā)展，已經(jīng)有了電腦后，我們生活發(fā)生的改變，使學生意識到電腦乃至科技的重要性。

5、運用多媒體動畫突破重點難點

電教多媒體有著極其豐富的表現(xiàn)力，可以通過動畫形象跨越時空限制，創(chuàng)造情境，再現(xiàn)各種事物和其運動變化的過程，有效地提示客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，幫助教師解決課文中的重點、難點。如在講解新課文《Dolly，the Clone》時，學生無法身臨其境地感受文中描述的克隆技術的過程。而用多媒體技術播放克隆的整個過程，配上課文的文字說明，使學生加深了對虛擬而陌生的科學世界的理解，課文重難點輕易突破，同時也大大激發(fā)了學生學習課文的興趣。

多媒體演示課件向?qū)W生提供了最新的“原汁原味”的英語材料。多媒體與英語教學，是對教師正確應用教學手段和更新教育教學觀念的挑戰(zhàn)。今后，我將不斷學習教育教學理論，探索英語教學的規(guī)律，努力優(yōu)化教學過程，尋找多媒體技術與英語教學的最佳結合點。

參考文獻

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（作者單位：無錫機電高等職業(yè)學校）