關(guān)于"互聯(lián)網(wǎng)+"環(huán)境下的高職英語教學(xué)新模式探討

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境之下應(yīng)當(dāng)通過引入翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等方式促使學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動性，提升學(xué)生英語能力。當(dāng)前時代背景之下應(yīng)當(dāng)注重對教學(xué)新模式研究，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，本文主要是關(guān)于高職英語教學(xué)新模式研究，以供相關(guān)專業(yè)人士進(jìn)行參考和借鑒。

關(guān)鍵詞："互聯(lián)網(wǎng)+"環(huán)境；高職英語；教學(xué)；新模式

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境之下應(yīng)當(dāng)通過使用翻轉(zhuǎn)課堂、慕課以及微課程的方式促使英語教學(xué)得到必要創(chuàng)新和改革，高職英語教學(xué)的過程當(dāng)中慕課和翻轉(zhuǎn)課堂成為教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展途徑，符合當(dāng)前的現(xiàn)代化教育的要求，提升學(xué)生主觀能動性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下對高職英語教學(xué)產(chǎn)生的沖擊

（一）構(gòu)建慕課課堂環(huán)境對英語教學(xué)產(chǎn)生沖擊

目前互聯(lián)網(wǎng)時代背景之下應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于慕課教學(xué)模式構(gòu)建，通過慕課教學(xué)模式能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改善，首先，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺或者手機(jī)獲取課程，同時能夠滿足學(xué)生個性化需求，其次，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的慕課平臺上不但能夠得到學(xué)習(xí)資源，而且能夠?qū)W(xué)習(xí)資源進(jìn)行良好共享。最后，傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生積極性比較差，同時主觀能動性較低，難以激發(fā)學(xué)生興趣以及積極性，構(gòu)建慕課能夠升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及促使學(xué)生深刻理解課程內(nèi)容。英語教學(xué)的過程當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)意識到互聯(lián)網(wǎng)時代背景下挑戰(zhàn)、機(jī)遇，應(yīng)當(dāng)對于當(dāng)前課程資源進(jìn)行合理科學(xué)利用，從而提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提高。

（二）構(gòu)建微課程課堂環(huán)境對英語教學(xué)模式產(chǎn)生沖擊

互聯(lián)網(wǎng)背景之下微課程構(gòu)建會對當(dāng)前高職英語教學(xué)產(chǎn)生重大影響，，微課程的教學(xué)具備務(wù)實性，促使教學(xué)目標(biāo)更明確，教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)使用更為系統(tǒng)全面教學(xué)方式和教學(xué)手段，微課程教學(xué)的過程當(dāng)中，運(yùn)用靈活性的教學(xué)方式，避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一以及僵化，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣以及積極性。教師人員應(yīng)當(dāng)對于教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行分析，通過錄制視頻以及結(jié)合大量網(wǎng)絡(luò)資源方式，對教學(xué)資源進(jìn)行進(jìn)一步完善和補(bǔ)充，進(jìn)而提升當(dāng)前的英語教學(xué)總體效率和整體質(zhì)量。另外，微課程環(huán)境之下，學(xué)生可以根據(jù)自身需求，選擇合理課程內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)針對性促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)得到全面提升。

（三）構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂環(huán)境對英語教學(xué)模式的沖擊

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境之下，教師可以在教學(xué)過程當(dāng)中對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新定位，同時根據(jù)學(xué)生特質(zhì)以及實際開展情況構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，教學(xué)過程當(dāng)中采取因材施教教育理念，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)主動性，同時能夠充分發(fā)揮學(xué)生個性，進(jìn)而為學(xué)生綜合能力培養(yǎng)奠定較為堅實基礎(chǔ)，翻轉(zhuǎn)課堂是基礎(chǔ)性課堂，教學(xué)過程中將微課程視頻和教學(xué)課件實現(xiàn)有效整合，促使學(xué)生掌握重點難點，能夠促使學(xué)生能力以及素質(zhì)得到全面提升。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境之下高職的英語教學(xué)新模式

（一）構(gòu)建慕課環(huán)境提升學(xué)生語言運(yùn)用能力

互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境應(yīng)當(dāng)對高職英語教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，通過使用慕課平臺能夠促使學(xué)生英語運(yùn)用能力得到有效提升，教學(xué)的過程當(dāng)中學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境以及空間靈活，能夠充分發(fā)揮學(xué)生個性，慕課平臺之上可以將教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)良好整合，另外，從心理學(xué)角度分析，慕課教學(xué)環(huán)境能夠降低學(xué)生認(rèn)知負(fù)擔(dān)，放松學(xué)生心情，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果。

（二）構(gòu)建微課程環(huán)境強(qiáng)化提升學(xué)生主體性以及激發(fā)學(xué)生主動性

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境之下應(yīng)當(dāng)構(gòu)建合理教學(xué)目標(biāo)，營造良好教學(xué)語境。教師要構(gòu)建合適語言環(huán)境促使學(xué)生角色扮演進(jìn)而促使教學(xué)氛圍更融洽，同時能夠促使學(xué)生能夠融入到教學(xué)氛圍當(dāng)中，提升學(xué)生的英語語言能力。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教師為了促使學(xué)生主觀能動性得到提升，可以將教材當(dāng)中重點知識制作成為微課程，其中，微課程時間長度大致保持在五分鐘左右，同時字?jǐn)?shù)語言控制在三百之下，微課程制作過程當(dāng)中語言要通俗易懂，促使學(xué)生能夠輕松掌握，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性，同時促使學(xué)生能夠深入理解英語知識。

（三）構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂環(huán)境有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

翻轉(zhuǎn)課堂又被稱之為顛倒課堂，翻轉(zhuǎn)課堂能夠針對英語知識進(jìn)行整合，促使學(xué)生對于知識進(jìn)行內(nèi)化，不但能夠提升學(xué)生語言能力，而且能夠促使學(xué)生英語思維得到培養(yǎng)，另外，通過翻轉(zhuǎn)課堂能夠強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，同時能夠?qū)W(xué)生反思思維能力進(jìn)行強(qiáng)化。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境之下，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建微課、慕課以及翻轉(zhuǎn)課堂，進(jìn)而提升學(xué)生英語綜合能力，包括聽、說、讀、寫各方面能力，除此之外，加強(qiáng)學(xué)生和教師之間互動，只有這樣，才促使互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境高職英語教學(xué)模式發(fā)展、創(chuàng)新。

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作者簡介

蘇偉（1981.06-），女，青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，本科碩士，語言學(xué)及英語教學(xué)。

（作者單位：青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院）