盧林剛
摘 要:隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展,黨校教育工作也應當與時俱進不斷進行發(fā)展,傳統(tǒng)的教學方式與方法已經(jīng)很難滿足新時期黨校干部培訓工作的需要,為了有效的提升黨校培訓的實效性,促進教學質(zhì)量的不斷提升。案例教學法的應用,給黨校教育培訓工作注入了新的活力。該方法是伴隨教育改革和新時期的發(fā)展要求,而提出了一種先進的教學方法,對提升黨校培訓教育質(zhì)量起著關鍵性的作用,更加契合當前黨校干部教育培訓理論與實踐教學的需要,是黨校教學改革的一條重要途徑。基于此,文中筆者針對案例教學在黨校教學中的應用展開探討,以期為相關工作提供借鑒與參考。
關鍵詞:案例教學;黨校;應用;教學提升
黨的工作中黨校的教育工作是其重要內(nèi)容,是提升黨員干部工作能效的重要途徑,是整個干部教育體系的重要組成部分。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展,黨校教育工作也得以很好的發(fā)展,相應的教育改革也在全面的展開,使得黨校教學質(zhì)量有了大幅提升。然而與高速發(fā)展的形勢相比,當前的黨校教學工作還存在很大不足,特別是黨校教學方法亟待提升。面對新的發(fā)展形勢,創(chuàng)新黨校教學方法成為重中之重,對教學質(zhì)量的提高起著關鍵性的作用。案例教學的提出與應用,大大增進了學員的學習效率,實現(xiàn)了理論與實踐教學的相互統(tǒng)一,對增進學員知識水平,擴展思維能力,以及應對各種事件的能力得到了有效的提高。不僅使得干部培訓的質(zhì)量有了大幅提升而且對黨校的教學水平也起到了巨大的推動作用。基于此,文中筆者以自己的教學實踐為基礎,針對案例教學應用于黨校干部培訓工作予以分析和探討,以期為相關工作提供一定的借鑒作用。
1案例教學應用于黨校教學的重要意義
黨校在提升干部能力方面發(fā)揮著非常重要的作用,應當將其領導干部的帶頭作用給充分的發(fā)揮出來,這就要求黨校教育工作必須要與時俱進,創(chuàng)新教學方法成為關鍵。為了適應新時期的發(fā)展要求,黨校教育工作者,應當打破過去固有的教學手段,不斷進行創(chuàng)新,改進和優(yōu)化教學方法,努力提升黨校的教育培訓質(zhì)量。在此背景下提出了案例教學法,改方法已經(jīng)推出,變受到了各級黨校的一直好評,在促進黨校教學質(zhì)量方面發(fā)揮了非常重要的作用。主要表現(xiàn)在以下幾個方面:該方法的應用,使得學員的學習興趣大大加強,改變了過去單一沉悶的教學方式,更加有效的提升了學員參與教學的積極性。同時,在教學過程中是實踐環(huán)節(jié),使得學院的主動性得到了進一步鍛煉,通過實際的案例開展教學,更進一步的加深了學員對知識的理解與內(nèi)化,而老師則處于一種引導者的地位。學員的知識面得到了進一步拓展,實踐能力也在教學過程中得到了相應的鍛煉。具體教學中,老師將實際的問題與案例進行呈現(xiàn),讓學員自己實踐,探尋問題的解答思路,或者對相關資料進行查詢,或者分組進行討論,互動性更加強力,集思廣益,豐富了教學的內(nèi)容,同時也是學員的思維得到擴展,更培養(yǎng)了他們的表達能力,在調(diào)查綜合分析,判斷總結等一系列的工作中,完成總結報告,使其寫作能力也得到了大大的加強。而且隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展,對干部的要求也越來越高,不僅要求其必須要具備很強的理論知識,而且還必須要有解決問題的實踐能力,而案例教學法的應用,很好的滿足了當今社會對干部提出的新要求,實現(xiàn)了理論與實踐的完美結合,在提升干部綜合能力方面發(fā)揮著非常重要的作用。
2如何將案例教學法應用于黨校教學
2.1科學的選擇案例
2.1.1案例的選擇必須要凸顯期真實性。教學活動的開展是通過案例展現(xiàn)的形式來開展教學,教學活動的進行都是依托案例來進行,為學員創(chuàng)設真實的學習環(huán)境,使其如置身于其中,對相關問題進行分析解決,能夠有效的辨析案情的錯綜復雜的各種問題,并一一對其進行解答。所以確保案例的真實性是非常關鍵的。案例的選擇必須要從實踐中進行選擇,站在學員的具體情況下,通過真實性的案例進行教學活動的開展。
2.1.2確保案例教學的客觀性。雖然情景素材可以有編寫者依照案例進行自由的選擇,然而案例同時也是反映真實的情景,必須要將事實以及其背景充分的顯現(xiàn)出來,不能將自己的判斷以及解釋等主觀的一些觀念和想法摻入其中。通過實際的案例內(nèi)容,將其中蘊含的理論知識進行提取和挖掘,發(fā)現(xiàn)其中的問題,并客觀的進行分析和判斷,探尋有效的解決措施。
2.1.3案例要必須要突出典型性和啟發(fā)性。選擇的案例必須要有典型性,其中為問題能夠為今后相同問題解決提供重要的參考價值,發(fā)揮其啟發(fā)性的作用。案例的內(nèi)容應當將事件的沖突以及內(nèi)部矛盾進行充分呈現(xiàn)。解決該案例的問題,能夠使得類似問題能夠迎刃而解。
2.2如何實施案例教學
2.2.1學員規(guī)模和座位的設計??茖W的對學員坐位及其規(guī)模進行設置,對案例教學的開展效果起著重要的影響。在實施案例教學的過程中,應當以30人為最高標準進行設置,如果人數(shù)過多,不僅不利于案例教學的開展,同時對教學效果也有著重要的影響。對于學員坐位的設置應當設置成U型排布形式,分成若干個小組,這樣更利于老師與學員的互動,增進與老師的交流機會,提升教學效率。
2.2.2對課堂進行合理調(diào)控,創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)的教學分為與環(huán)境。在教學實施的過程中,老師應當將其引導者的身份進行充分的發(fā)揮,積極利用鼓勵,促進學員參與教學的主動性,使其始終處于一種積極的學習狀態(tài)。在教學過程中應當將集體參與原則進行充分貫徹,讓學員主動地將自己的獨到見解給充分的表達出來。同時給學員足夠的思考空間,讓其盡情發(fā)揮。突出學員的主題性地位,教學實施過程中,應當通過經(jīng)驗共享的方式開展教學,為學員創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境,鼓勵各種意見進入課堂,讓學員從各個層面對所學心思進行了解。而課堂的討論環(huán)節(jié),在教學中占據(jù)非常重要的地位,是教學的高潮部分,此階段也是教學成果形成關鍵時期,在此過程中,應當科學的進行把控,有效的提升學員的合作意識,增進其交流能力,促進其全面提升。
2.2.3科學的對學員進行評價。評價是促進教學的有效手段,通過有效的評價激勵學員更加充分的融入教學活動之中,提升學習的主觀能動性,是其保持良好的形態(tài)去分析問題,解決問題,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。
2.2.4關于總結。教學活動結束之后,老師要依照具體的教學情況,予以有效的歸納總結,是教學的成果得到進一步的升華,同時也可采取引而不發(fā)的形式,讓學員進行充分的思考。本次教學中的收獲如何,對自己今后的工作有何幫助,從中學到了什么?今后應當如何解決類似問題等。
2.2.5對教學的結果環(huán)節(jié)進行認真把握。案例教學實施過程患者能夠重要包括:案例閱讀、個人分析;小組討論、形成共識;課堂發(fā)言、全班交流;總結歸納、消化提升等幾個方面的內(nèi)容,在教學開展過程中必須要對各個環(huán)節(jié)進行認真把握,避免案例教學成為一種形式化的教學,起步到教學效果。為學員創(chuàng)設真實的案例環(huán)境,使學員充分的融入其中,針對相關問題進行分析討論,形成解決方案,有效提升學員的綜合素質(zhì)促進其全面發(fā)展。
結語
綜上所述,黨校教學中引入案例教學具有非常重要的意義,是提升黨校教學的有效手段,使得教學的內(nèi)容與工作實際更加貼合,提升了問題解決的針對性,實現(xiàn)了理論與實際教學的完美融合,大大提升了黨校教育的實效性,因此,應當在黨校教學中大力推廣案例教學法。
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(作者單位:貴州省織金縣委黨校)