再探英語(yǔ)素質(zhì)教育

車(chē)文忠

摘 要 素質(zhì)教育已提倡多年，并取得了一定的成績(jī)，但素質(zhì)教育是長(zhǎng)期的，永無(wú)止境的，英語(yǔ)素質(zhì)教育也是如此，要不斷探索。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ) 素質(zhì)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

素質(zhì)教育是由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的教育。它是面向全體，讓學(xué)生全面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展，對(duì)廣大農(nóng)村初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，要合他們學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，首先是要激發(fā)興趣，堅(jiān)定信心。激發(fā)興趣，堅(jiān)定信心，首先要提高認(rèn)識(shí)。興趣來(lái)于需要，對(duì)英語(yǔ)的需要，農(nóng)村學(xué)生與城里學(xué)生存在的認(rèn)識(shí)上的差異。城里學(xué)生沒(méi)有土地，初中畢業(yè)若不能升學(xué)（無(wú)論普通高中還是職業(yè)高中）就意味著失學(xué)而不能就業(yè)，所以他們的升學(xué)愿望強(qiáng)烈，英語(yǔ)學(xué)習(xí)自然不能忽視，而農(nóng)村初中的學(xué)生除了少數(shù)能升高中，大部分要回鄉(xiāng)備農(nóng)。即使外出打工，也是基層勞動(dòng)，所以他們對(duì)英語(yǔ)的需求遠(yuǎn)不如城里學(xué)生強(qiáng)烈。不提升對(duì)英語(yǔ)前景的認(rèn)識(shí)，再好的英語(yǔ)教師，再好的教學(xué)方法，都不能收到好的效果。首先從新型人材觀上看英語(yǔ)對(duì)每一個(gè)人的價(jià)值。以往的人才觀是考上的高一級(jí)學(xué)校的才是人才。將來(lái)才能在用文化科學(xué)知識(shí)為建設(shè)社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，英語(yǔ)也自有用武之地。而現(xiàn)代人才觀則認(rèn)為，只有是愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，有高尚的道德，有進(jìn)取精神和創(chuàng)新精神和奉獻(xiàn)精神，那就是人才，無(wú)論他在科學(xué)技術(shù)的上層還是底屋，都能夠作出巨大貢獻(xiàn)。在偏遠(yuǎn)的窮山區(qū)，也能開(kāi)辟出致富路來(lái)。這樣在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在貿(mào)易全球化的時(shí)代，在中國(guó)的朋友遍天下的時(shí)代，每一個(gè)人都應(yīng)視自己為人才。這樣，對(duì)英語(yǔ)的需要，未來(lái)的前景對(duì)每一個(gè)都有用。有個(gè)農(nóng)村青年，有人從馬來(lái)西亞給他帶了一盒高級(jí)風(fēng)濕藥回來(lái)。外殼上是用中文，英文雙標(biāo)識(shí)與雙說(shuō)明的。但恰巧中文說(shuō)明，被磨損得模糊不清。把藥拿到中學(xué)里請(qǐng)教英語(yǔ)老師，才知道的功能與使用方法。真是“學(xué)到用時(shí)方恨少”。他奧悔當(dāng)初念初中時(shí)沒(méi)努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。為了提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，諸如此類(lèi)的啟發(fā)開(kāi)導(dǎo)，已成了我教學(xué)中的一部分，他們認(rèn)識(shí)提高了，為英語(yǔ)素質(zhì)教育的面向全體打下了心理基礎(chǔ)。

激發(fā)英語(yǔ)興趣，提高認(rèn)識(shí)激發(fā)是長(zhǎng)遠(yuǎn)興趣，在具體學(xué)習(xí)中，還需要好的教學(xué)方法，掃除學(xué)習(xí)手中的障礙，從提升信心，如英語(yǔ)非母語(yǔ)，語(yǔ)言環(huán)境有限，說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，除上課的45分鐘，就失去了機(jī)會(huì)。為止，要充分利用課堂45分鐘，在知識(shí)教學(xué)的45分鐘之外的廣大空間。如在課堂上，口語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練。師生對(duì)話，同學(xué)間的對(duì)話?？梢栽谂_(tái)上表演，作為示范，可以分小組訓(xùn)練，學(xué)會(huì)方法練出膽量。對(duì)各方面中有不準(zhǔn)確的，有錯(cuò)誤的，暴露是好事，為規(guī)范和糾正提供了針對(duì)性。把這種方式延伸到課外，從多渠道開(kāi)發(fā)練習(xí)機(jī)會(huì)，多感受英語(yǔ)交際語(yǔ)言環(huán)境，如可以自由組織二人對(duì)話。二人對(duì)話比一人單獨(dú)練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)激勵(lì)作用。那好比一人練投籃球，不如二人爭(zhēng)搶練投球有興趣。自由組織的二人英語(yǔ)對(duì)話，擴(kuò)大了范圍，增長(zhǎng)了時(shí)間。45分鐘得以延長(zhǎng)了。又例：關(guān)于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。聽(tīng)得接收信息。只有聽(tīng)得準(zhǔn)才會(huì)讀得準(zhǔn)，說(shuō)得準(zhǔn)，寫(xiě)得清。如果只限于課堂45分鐘，仍是十分有限。課堂上進(jìn)行了聽(tīng)的訓(xùn)練，具備了聽(tīng)能力，則延伸到課外鞏固練習(xí)就很順利。有了聽(tīng)的方法還要有聽(tīng)的材料。錄音、廣播、電視里的英語(yǔ)對(duì)話。在聽(tīng)時(shí)，用英語(yǔ)文字記錄下來(lái)。聽(tīng)后，自己照著文字讀，這種練習(xí)應(yīng)由二人進(jìn)行，一人讀，一人聽(tīng)，判斷是滯與媒體中的讀音一樣，若發(fā)現(xiàn)有疑問(wèn)的地方，可以再回放錄音，予以比對(duì)，判斷又肯定或糾正。讀的形式除了與別人互相掌握，還要形成自我閱讀的習(xí)慣。每天安排一定時(shí)間來(lái)讀。書(shū)讀百遍，其竟自現(xiàn)。除了讀課本，課外閱讀必須提倡。如《中學(xué)生英語(yǔ)指導(dǎo)》等書(shū)。課外閱讀，為了提高興趣，建議學(xué)生開(kāi)展合作共學(xué)活動(dòng)，即由二人或三人，對(duì)同一讀物分別閱讀，把自己不懂的方做上符號(hào)。讀后，進(jìn)行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，那些共同的問(wèn)題，是較難的難點(diǎn)，將它反饋到老師進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)或個(gè)別指導(dǎo)。課外閱讀也提倡多讀，讀出語(yǔ)感，語(yǔ)感是跳出漢語(yǔ)思維的模式的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)策略與方法指導(dǎo)。除了課堂教學(xué)中，教給學(xué)生學(xué)的方法而外，教師還要對(duì)學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行專題研究。因?yàn)閷W(xué)習(xí)策略形式不同的學(xué)習(xí)方法。如認(rèn)知策略，調(diào)控策略交際策略、資源策略等。比如認(rèn)知策略有的學(xué)生習(xí)慣于聽(tīng)老師講，從中獲得信息，有的學(xué)生習(xí)慣，先自學(xué)預(yù)習(xí)，找出不懂的她，再在課堂上聽(tīng)講時(shí)重點(diǎn)思考解決。在認(rèn)知策略的支配下，必然產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法也必定是各不相同，有的習(xí)慣于使用工具書(shū)獨(dú)立自主的解決閱讀中的障礙，有的則是一切依賴于同學(xué)，依賴于老師。這種學(xué)習(xí)方法的好處是，在與老師的交流中，可以得不少啟示和點(diǎn)撥。與同學(xué)交流中可以借鑒別人好的方法。獨(dú)立使用工具書(shū)的學(xué)習(xí)方法，可以鍛煉出深思熟慮的思維品質(zhì)。又如有人的英語(yǔ)資源策略是依賴于老師的開(kāi)發(fā)。學(xué)生需要哪些資料，老師先作登記，再聯(lián)系有關(guān)部門(mén)進(jìn)行查找而獲得。而有的學(xué)生則利用多種渠道收集。如讀大學(xué)的親戚朋友那兒去獲取，或者去新書(shū)店去購(gòu)置，還有的學(xué)生專門(mén)借閱別人的書(shū)，說(shuō)“借的書(shū)必定在規(guī)定時(shí)間還別人”。這就必須有規(guī)定時(shí)間內(nèi)比平時(shí)認(rèn)真十部分的用心，而且要寫(xiě)讀書(shū)筆記。這種在自己逼迫之下的學(xué)習(xí)方法，是提高閱讀效率的途徑之一。以上學(xué)習(xí)策略與方法，老師要善于為學(xué)生總結(jié)，推廣讓學(xué)生選擇使用，這就是老師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的完美結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉解軍.新課程改革評(píng)價(jià)與新標(biāo)準(zhǔn)解讀分析實(shí)用全書(shū)[M].哈爾濱：黑龍江科學(xué)技術(shù)出版社，2003.