基于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下中學(xué)生管理存在的問題與策略研究

毛晤芳

摘 要 隨著互聯(lián)網(wǎng)日新月異的發(fā)展，許多中學(xué)生都已經(jīng)習(xí)慣利用電腦、智能手機(jī)等新科技設(shè)備來上網(wǎng)尋找樂趣，而且很多學(xué)生也常常把這些設(shè)備帶到中學(xué)的校園當(dāng)中去。貪玩是每個(gè)中學(xué)生都有的通病，特別是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的沖擊之下，這就導(dǎo)致教師很難管理這個(gè)時(shí)期的孩子。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 中學(xué)生管理 問題 策略研究

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

信息化浪潮之下的中學(xué)生，由于尚且處于青春萌動(dòng)時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)上有很多不健康的信息會(huì)給他們帶來負(fù)面影響，很多中學(xué)時(shí)期的孩子已經(jīng)是手機(jī)不離身的狀態(tài)。而教師作為孩子成長(zhǎng)路上的指路人，一定要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待中學(xué)生的管理。雖然目前階段我國(guó)中學(xué)生管理依然存有不少的問題，但是只要我們用創(chuàng)新的思維去探索跟實(shí)驗(yàn)，那么一定能找出對(duì)應(yīng)的管理策略，下面就目前存在的中學(xué)生現(xiàn)狀展開探討。

1網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中學(xué)生管理存在的問題

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景之下的中學(xué)生，很容易受到各種網(wǎng)絡(luò)訊息的熏陶。但是現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)畢竟存在諸多差異，虛擬的網(wǎng)絡(luò)里面充斥著各種魚龍混雜的信息，中學(xué)生不可避免的總是會(huì)接收到一些三觀不正的東西，從而引發(fā)一些極端主義的行為。那么，我們對(duì)于中學(xué)生的管理又存在哪些問題呢？

1.1管理內(nèi)容無法跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展

目前我國(guó)中學(xué)生的管理，很多時(shí)候都保持著比較傳統(tǒng)的那套管理內(nèi)容，只是盲目的照搬之前的管理模式與方法，完全沒有跟進(jìn)時(shí)代的發(fā)展。那些限制性的條條框框，并不會(huì)讓學(xué)生心悅誠(chéng)服的去服從管理，有時(shí)候甚至?xí)屗麄兏杏X到非常憎惡，從而產(chǎn)生逆反心理，根本就沒有從思想層面上去引領(lǐng)學(xué)生。信息科技化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們的管理素質(zhì)也講求與時(shí)俱進(jìn)，在原有的管理基礎(chǔ)之上，我們更應(yīng)該貼合當(dāng)今時(shí)代中學(xué)生的心理環(huán)境。教師在疏導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，不要總是看到網(wǎng)絡(luò)里面的一些“洪水猛獸”，其實(shí)網(wǎng)絡(luò)世界里也不是說全是壞的，與其不厭其煩的管制學(xué)生，不如引導(dǎo)孩子們自我鑒別網(wǎng)絡(luò)世界里的一些不良信息。新時(shí)代的管理內(nèi)容，一定要跟上時(shí)代的發(fā)展，否則我們的管理將會(huì)適得其反。

1.2管理方法無法滿足網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的需要

相信大家都知道，目前21世紀(jì)的中國(guó)正處于全面上網(wǎng)時(shí)代，試問這個(gè)時(shí)代有幾個(gè)人是從來不上互聯(lián)網(wǎng)的。若是如此，我們?cè)趯?duì)中學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候，就要求相應(yīng)的管理舉措一定要滿足網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的一些基本需求。然而現(xiàn)實(shí)的中學(xué)生管理當(dāng)中，很多老師對(duì)學(xué)生根本就是閉口不談網(wǎng)絡(luò)上面的相關(guān)話題，更有甚者他們禁止學(xué)生互相之間討論關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)上面的一些熱點(diǎn)話題，總是用嚴(yán)格的各種限制級(jí)措施去壓制學(xué)生，這種方法無疑是不具任何人文關(guān)懷的。對(duì)此，中學(xué)教師在平時(shí)管理學(xué)生的時(shí)候，不妨先把自己的思想放開，采用更加新穎的方法去帶領(lǐng)學(xué)生。教師應(yīng)該要明白，新時(shí)代下這些新新人類，完全不讓他們上網(wǎng)是不切實(shí)際的。與其采用強(qiáng)制性的扼殺需求，不如考慮一下怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)上網(wǎng)的一些方法。

1.3肯定多于否定易引起學(xué)生的逆反心理

中學(xué)時(shí)期的孩子，本來就處于叛逆沖動(dòng)的時(shí)期，他們很容易受到外界否定因素的一些干擾，若是強(qiáng)硬的要求他們戒除網(wǎng)絡(luò)，總是不斷的否定他們各種想法，久而久之勢(shì)必會(huì)造成中學(xué)生的逆反心理，從而引發(fā)各種任性、偏激性的事故發(fā)生。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該考慮轉(zhuǎn)換一種教育觀念，一種更為貼合內(nèi)心的方法，俗語有云“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。所以，教師應(yīng)該多給孩子們一些肯定性的話語，不要總是抱著一副老師的態(tài)度，總是一味的否定學(xué)生的各種理念，只有先肯定學(xué)生，與他們才能有更加深入溝通與了解的契機(jī)。

2解決網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中學(xué)生管理問題的相關(guān)方法

2.1創(chuàng)新學(xué)生管理制度

若想要從根本上帶領(lǐng)中學(xué)生走出“網(wǎng)絡(luò)沼澤”，一定要結(jié)合新時(shí)代背景下的各種網(wǎng)絡(luò)特征，創(chuàng)新學(xué)生管理制度。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)其實(shí)是一把雙刃劍，利用得當(dāng)?shù)脑?，它就能是幫助孩子學(xué)習(xí)的有利工具。為此，教師不妨先詳細(xì)的做一個(gè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，結(jié)合孩子們的具體訴求，順應(yīng)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的各種特征，制定出既對(duì)孩子有利又不妨礙他們上網(wǎng)的一些規(guī)章制度，具體的制度班主任可以結(jié)合具體的情況而定，但總體上的制度內(nèi)容一定要貼近現(xiàn)實(shí)狀況，要把陳舊的那套管理制度進(jìn)行創(chuàng)意式的革新，學(xué)會(huì)靈活變通，用更加貼近中學(xué)生心理的方法去規(guī)范他們的上網(wǎng)行為。

2.2優(yōu)化管理手段和學(xué)生建立共同話題

總的來說，以往很多中學(xué)教師的管理手段都太過嚴(yán)厲，大多教師都是采用強(qiáng)制性的手段去約束孩子不能上網(wǎng)。有些教師甚至?xí)押⒆拥纳暇W(wǎng)情況告知與家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)也一起來抓孩子上網(wǎng)，使得孩子想要上個(gè)網(wǎng)如同做賊一般，這種霸權(quán)性的管理手段一定會(huì)讓中學(xué)生把教師乃至于家長(zhǎng)都當(dāng)成敵對(duì)的一方，他們對(duì)于這種管理手段肯定是不服氣的。對(duì)此，我們的中學(xué)教師作為網(wǎng)絡(luò)管理工作的主要實(shí)施者，首先一定要學(xué)會(huì)跟孩子們打成一片，和他們建立起網(wǎng)絡(luò)時(shí)代之下的一些共同話題，不斷的優(yōu)化自身的感染力與親和力。因?yàn)橹挥邢雀鷮W(xué)生做朋友，培養(yǎng)好師生之間的感情，才能在管理學(xué)生的時(shí)候他們才不會(huì)感覺自己是受壓者，從而更好的帶領(lǐng)學(xué)生。

3結(jié)語

綜合以上文獻(xiàn)內(nèi)容所述，我們可以了解到一些網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下管理中學(xué)生的具體方法。但是方法論本身就是死的，活學(xué)活用才是新時(shí)代教育從業(yè)者需要掌握的。作為中學(xué)時(shí)期的教師，首先自己就應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻更新自己對(duì)于網(wǎng)絡(luò)世界的一些認(rèn)知，摒棄刻板印象，不斷的增強(qiáng)自身素養(yǎng)，并不斷的幫助學(xué)生識(shí)別網(wǎng)絡(luò)，且利用網(wǎng)絡(luò)為自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展而服務(wù)。

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