精品在線開放課程建設(shè)中的校內(nèi)平臺搭建背景及探索

胡思

摘 要 精品在線開放課程建設(shè)是高校教學(xué)工程中重要組成部分。從學(xué)校課程建設(shè)的實際情況出發(fā)，構(gòu)建一個成熟的課程建設(shè)服務(wù)體系，包含校內(nèi)課程建設(shè)平臺和課程服務(wù)工作室，以打造具有推廣應(yīng)用價值的精品在線開放課程，促進(jìn)學(xué)校課程在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的改革，以探索出以學(xué)生為中心的課程教學(xué)組織新模式，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞 精品在線開放課程 校內(nèi)平臺 背景 探索

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

精品在線開放課程是“十二五”、“十三五”期間“本科教學(xué)工程”的重要建設(shè)部分。旨在利用現(xiàn)代信息技術(shù)，組織高校建設(shè)一批精品視頻公開課程，以達(dá)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的目的。從學(xué)校管理層面上出發(fā)，怎樣建設(shè)精品在線開放課程，為學(xué)校一線老師們搭建一個良好的校內(nèi)平臺，制定合理的激勵措施，是當(dāng)前各大高校教學(xué)管理人員急需研討和十分熱門的課題之一。

1精品在線開放課程校內(nèi)平臺搭建的原因

近些年，慕課、微課、云班課等字眼頻繁出現(xiàn)在各大高校課程建設(shè)、課堂教學(xué)模式探索、數(shù)字教材編排等建設(shè)中，其中以慕課中的精品在線開放課程最為凸顯，有以下原因。

1.1國家政策引導(dǎo)

2011年，教育部、財政部聯(lián)合發(fā)文，啟動“國家精品開放課程建設(shè)與共享”項目。該項目旨在以建設(shè)普及共享優(yōu)質(zhì)課程資源為目的，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和教育教學(xué)規(guī)律，展示教師先進(jìn)教學(xué)理念和方法，服務(wù)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，打造一批通過網(wǎng)絡(luò)傳播的開放課程。

隨著國家對課程建設(shè)的引導(dǎo)，迎來了2013年“中國MOOC元年”。這一口號的喊出，不僅給國內(nèi)高校帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了教育教學(xué)發(fā)展的機遇。隨之，2014年，教育部在線教育研究中心在清華大學(xué)正式成立。該中心主要職責(zé)是開展大規(guī)模開放在線教育理論、模式與學(xué)習(xí)方式以及課程共享應(yīng)用研究，開展相關(guān)培訓(xùn)與交流工作，以推動開放課程建設(shè)和共享的教育觀念、教育模式、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式等教育教學(xué)改革以及制度創(chuàng)新等，該中心的成立展現(xiàn)了國家對全國高校課程建設(shè)的指導(dǎo)性，也為我校搭建課程建設(shè)基地、成立服務(wù)團隊和平臺帶來十分重要的參考模板。

1.2現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)資源“共享”開放發(fā)展

（1）國內(nèi)外課程建設(shè)平臺迅速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育教學(xué)相結(jié)合。開放課程的計劃項目最早由美國麻省理工學(xué)院于2001年發(fā)起，之后，全球性開放課程迅速崛起。被譽為“國際在線教育三駕馬車”的慕課平臺Coursera、edX、 Udacity也應(yīng)運而生， 此三大平臺起源于斯坦福大學(xué)、美國麻省理工學(xué)院和哈佛大學(xué)。由此可見，以美國為代表的發(fā)達(dá)國家在線開放課程歷時較長、建設(shè)經(jīng)驗較豐富。

隨著國家戰(zhàn)略層面“互聯(lián)網(wǎng)+”的提出，教育信息化使得“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念離我們越來越近。我國精品在線開放課程建設(shè)成果豐碩，且符合我國國情，具有中國特色，值得推廣。這與國內(nèi)眾多專業(yè)服務(wù)平臺的參與密切相關(guān)?！皭壅n程”網(wǎng)、“智慧樹”網(wǎng)、“人衛(wèi)慕課”、“超星爾雅 ”、“好大學(xué)在線”、“優(yōu)課聯(lián)盟”等我國有影響力的公共平臺吸引著廣大用戶的關(guān)注度。各平臺集聚優(yōu)質(zhì)課程和資源，開展在線教學(xué)活動，提供個性化學(xué)習(xí)服務(wù)，為精品在線開放課程的建設(shè)提供了積極的促進(jìn)作用。

看來，平臺的搭建十分重要。

（2）新模式共享力度大。教育界的學(xué)者們看到，依托網(wǎng)絡(luò)平臺，精品在線開放課程用另一種方法走入大學(xué)，走進(jìn)許多學(xué)子課堂和課后自主學(xué)習(xí)中。它可以讓成千上萬甚至十幾萬人共同學(xué)習(xí)一門課程，并且向教師提問，提交作業(yè)，互相討論，最后修得學(xué)分。在線開放課程讓教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式都發(fā)生了巨大的變化，也沖擊著全世界的教育機構(gòu)。

（3）多種方式沉淀而來的新局面。在中國，教育發(fā)展緊跟著國際的腳步快速推進(jìn)著。從最早的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，到后來的精品課、視頻公開課、資源共享課，再到在線開放課程（MOOC），很多學(xué)校尤其是大學(xué)都適時推出了相關(guān)精品課程，并得到了廣大學(xué)子的好評。

1.3受教育人群量大的迫切需求

就拿湖南中醫(yī)藥大學(xué)為例，學(xué)?，F(xiàn)有全日制本科生18757人、研究生1839人。本專科業(yè)余學(xué)生及函授生近2萬余人，校內(nèi)必修課、選修課任務(wù)量巨大，迫切需要新的課程教學(xué)模式的建設(shè)。

2校內(nèi)平臺的建設(shè)及探索

不管是響應(yīng)國家教育教學(xué)發(fā)展趨勢，還是從學(xué)生出發(fā)，擴大教育學(xué)習(xí)資源，達(dá)到共享互補的目的。課程建設(shè)作為高校教學(xué)工程中重要組成部分，對教學(xué)管理者提出了迫切要求。怎樣從管理層面上為教師們搭建精品課程建設(shè)的平臺、建立服務(wù)激勵措施是十分重要的，且勢在必行。

2.1召開精品在線開放課程負(fù)責(zé)人會議

由教務(wù)處組織，召開學(xué)校精品在線開放課程負(fù)責(zé)人會議。會議初步議題：

（1）展示。將智慧樹公司為國家級教學(xué)名師常小榮教授拍攝的8-10分鐘左右的在線開放課程進(jìn)行展示，作為今后建設(shè)拍攝的參考。允許不同風(fēng)格，百花齊放。

（2）提出要求。將模板、國內(nèi)優(yōu)秀課程建設(shè)范例及我校已有課程進(jìn)行對比，指出不足，提出詳細(xì)的課程建設(shè)要求。

（3）討論。各個課程負(fù)責(zé)人共同探討，為我校精品在線開放課程建設(shè)提出思路及計劃。

2.2建立專門的課程建設(shè)服務(wù)基地——“子午MOOC課?！?/p>

與上海卓越睿新數(shù)碼科技有限公司即“智慧樹公司”合作，利用學(xué)校教室，建立了我校專有的課程建設(shè)基地——子午MOOC課棧。課棧建設(shè)目標(biāo)：

（1）基地建設(shè)采用“共建共享、專業(yè)運行”模式。

（2）建設(shè)課程服務(wù)基地，為學(xué)校提供課程開發(fā)制作與培訓(xùn)，滿足學(xué)校共享課程的建設(shè)需求，推動教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量。

（3）通過專業(yè)的課程服務(wù)公司，把建設(shè)好的優(yōu)質(zhì)課程推廣到全國其他院校甚至社會人群，讓更多優(yōu)秀教師得到教學(xué)展示，更多人群享受到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，促進(jìn)教育公平、共享發(fā)展。

2.3成立課程建設(shè)服務(wù)工作室——“子午MOOC工作室”

子午課棧建立成功后，配套成立一個活躍的、較專業(yè)的、有思想、敢于創(chuàng)新、緊跟國家教育趨勢的課程建設(shè)工作室——子午MOOC工作室。工作室成員既有學(xué)校專業(yè)知識，又兼具課程策劃、美工設(shè)計、營銷、法制等基本知識。

該工作室在以學(xué)校教務(wù)處指導(dǎo)下，智慧樹公司、超星公司為代表的一些合作公司的培訓(xùn)下，以團隊形式，直接與課程制作公司對接，使得該工作室即能服務(wù)學(xué)校教師，又能對接專業(yè)課程制作公司，做好兩者之間完美的銜接和服務(wù)，搭建一座良好的橋梁。

2.4后期建設(shè)

形成一個成熟的課程建設(shè)服務(wù)體系。包含課程設(shè)計、開發(fā)、拍攝、制作、認(rèn)證、推廣、教學(xué)運行、質(zhì)量分析、學(xué)分認(rèn)證等系列環(huán)節(jié)，打造一個教學(xué)管理層面上的全新課程建設(shè)服務(wù)模式，使之在同類高校教學(xué)管理群中推廣。以達(dá)到以下目標(biāo)：

（1）沖刺省級、國家級精品在線開放課程申報及認(rèn)定。結(jié)合教育部、教育廳相關(guān)文件中對課程建設(shè)要求，聯(lián)合智慧樹、超星、學(xué)堂在線等合作公司，共同打造一批具有一定影響力的精品在線開放課程。

（2）堅持一切為學(xué)生服務(wù)。不能僅以沖刺獎項為課程建設(shè)目標(biāo)，要回歸到教育的本質(zhì)目標(biāo)。通過課程建設(shè)及平臺展示，教師為學(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)課程學(xué)習(xí)、多種資源查詢、測驗、答疑、討論等教學(xué)組織活動，豐富教學(xué)形式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（3）推廣、共享。建設(shè)成功的精品在線開放課程，在為我校教師和學(xué)生提供免費的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源同時，將聯(lián)合以智慧樹、超星爾雅、學(xué)堂在線等國內(nèi)代表性的主流平臺，將優(yōu)質(zhì)課程共享到國內(nèi)其他高校，以達(dá)到在國內(nèi)院校中優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)中占一席之地，擴大學(xué)校知名度，同時給真正熱愛教學(xué)、注重課程建設(shè)的教師們帶來一定效益，形成教學(xué)良性循環(huán)。

3結(jié)語

希望通過實際運行，不斷調(diào)整、完善，旨在全校建立一個成熟的課程建設(shè)服務(wù)體系，并推出幾門國家級精品在線開放課程，使之在全國相關(guān)院校推廣，并向全社會學(xué)習(xí)愛好者輻射，達(dá)到教育共享的目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 張靜.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校在線開放課程建設(shè)研究與實踐——以常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院“計算機應(yīng)用”課程為例[J].新課程研究，2017（02）：46-48.