著力培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成，成就生命的精彩

羅務(wù)娟

摘 要 好習(xí)慣成就一生，壞習(xí)慣毀人前程。學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們以后是否能成功至關(guān)重要。小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，很多的習(xí)慣都是在這個(gè)時(shí)期形成的。同時(shí)，小學(xué)階段也是培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣的最佳時(shí)期。本文闡述了小學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)涵及特征，以及小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣中存在的問題，并提出了小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

俗話說得好“習(xí)慣成自然”。播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一份習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。思想會(huì)變成語(yǔ)言，語(yǔ)言會(huì)變成行動(dòng)，行動(dòng)會(huì)變成習(xí)慣，習(xí)慣會(huì)變成性格，性格會(huì)影響人生！一個(gè)人學(xué)習(xí)的前提就是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的習(xí)慣會(huì)使小學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)付自如，也為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓人終身受用，小學(xué)是培養(yǎng)的最佳時(shí)期。學(xué)習(xí)的過程就像“滾雪球”效應(yīng)一樣，知識(shí)是一點(diǎn)一滴積累的，只有通過量的積累才會(huì)達(dá)到質(zhì)的飛躍。

1學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)涵及特征

1.1學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)涵

學(xué)習(xí)習(xí)慣是通過學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)形成并發(fā)展為一種自我需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)的行為方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成具有長(zhǎng)期性和反復(fù)性，是長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練的結(jié)果。

1.2學(xué)習(xí)習(xí)慣的特點(diǎn)

1.2.1后天性

學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是與生俱來的，而是在學(xué)習(xí)的過程中長(zhǎng)期的積累，反復(fù)的訓(xùn)練得來的經(jīng)過時(shí)間的沉淀作為自己的一部分。

1.2.2自動(dòng)化

我們都知道養(yǎng)成一種習(xí)慣需要同一件事情不停的重復(fù)做好多遍。這個(gè)過程一般都是漫長(zhǎng)而復(fù)雜的，但是它是一種自發(fā)行為。通過時(shí)間的沉淀，這種習(xí)慣一旦形成，每次遇到類似的事情就會(huì)發(fā)生條件反射，每次就都用相同的方法來處理事情。這個(gè)過程是比較曲折的。

1.2.3穩(wěn)固性

一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成不在一朝一夕，但是只要養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，一般都很難改變，比較的穩(wěn)定，可能會(huì)伴隨人的一生。每一件事在不斷重復(fù)過程中得到不斷的改善。人格是我們所有的各種習(xí)慣系統(tǒng)的最后產(chǎn)物。

1.2.4情境性

在遇到相同的情景時(shí)，一旦形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)按照之前的做法來應(yīng)對(duì)事物。否則學(xué)生會(huì)感覺到一種不適感。

2小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣中存在的問題

2.1小學(xué)生自制力差缺乏自覺性

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，很不穩(wěn)定，極易被身邊的事物影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候一般有三個(gè)部分：預(yù)習(xí)—聽課—復(fù)習(xí)。這三部分都不能缺少，是一個(gè)接一個(gè)的，只有把每一部分都做好，學(xué)習(xí)才能事半功倍。只有建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率才能提高。但是由于小學(xué)生年齡非常小，自制力較差，所以沒有建立良好的的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在很多孩子的家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅?，所以顧不上小學(xué)生的學(xué)習(xí)，缺少監(jiān)督和改正，處于放任狀態(tài)，所以養(yǎng)成了很多壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2小學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏持久性

一般在學(xué)校新學(xué)期開學(xué)的時(shí)候，老師都會(huì)讓小學(xué)生定一個(gè)目標(biāo)，對(duì)自己學(xué)習(xí)做一個(gè)計(jì)劃。以后考試成績(jī)的目標(biāo)，但是很多小學(xué)生只把這個(gè)當(dāng)做是老師布置的作業(yè)，對(duì)自己沒有深刻的認(rèn)識(shí)。在實(shí)施的過程中，沒有落實(shí)到行動(dòng)中。即使自己已經(jīng)制定了目標(biāo)，也成為一句空話。小學(xué)生一般對(duì)老師布置的作業(yè)都有反抗心理。導(dǎo)致計(jì)劃沒有真正的實(shí)施，單純?yōu)榱送瓿衫蠋煹臋z查，才制定了目標(biāo)。

2.3小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度影響學(xué)習(xí)習(xí)慣

在不同的環(huán)境影響下，學(xué)習(xí)興趣多種多樣，呈現(xiàn)出“南北兩極”的狀態(tài)，反差比較大。我們都知道，大多數(shù)的小學(xué)生都是不喜歡學(xué)習(xí)的。對(duì)科目的態(tài)度，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，小學(xué)生對(duì)不感興趣的課程，成績(jī)也不是很好。相反的，如果感興趣的科目成績(jī)就有顯著提高，可見學(xué)習(xí)興趣影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。

3小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

3.1尊重小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)

（1）培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提就是尊重小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。有需求才會(huì)行動(dòng)，所做的事情才有價(jià)值。小學(xué)生之所以要接受教育是因?yàn)槟軌驖M足自己以后的自身發(fā)展。小學(xué)生往往對(duì)新鮮事物擁有很強(qiáng)的好奇心，強(qiáng)烈的求知欲望促使他們自己思考、動(dòng)手、尋求答案，這就是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。小學(xué)生對(duì)未知的世界感到新奇，作為教師應(yīng)該尊重小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極配合，從而使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）精神需求對(duì)于人自身來說也是很重要的。人們會(huì)參與很多的活動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣就是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中養(yǎng)成的。小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷產(chǎn)生新的需求。首先，在活動(dòng)中應(yīng)該滿足學(xué)生的合理需求，因材施教。其次，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)很多的活動(dòng)來讓小學(xué)生參與，當(dāng)然它的前提是保障小學(xué)生的身心健康。再次，應(yīng)該讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情，只有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，有趣的活動(dòng)可以增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)更多有趣的活動(dòng)能夠激發(fā)小學(xué)生的求知欲，繼而積極地參與到活動(dòng)中去。

3.2依靠團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)力量

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中，離不開集體的力量。潛移默化中，團(tuán)隊(duì)的力量對(duì)小學(xué)生形成一種壓力。這種無形的壓力能夠影響團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度。團(tuán)隊(duì)的力量是不可忽視的，應(yīng)該積極創(chuàng)建小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)力量。

3.2.1少先隊(duì)?wèi)?yīng)該引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的力量

小學(xué)生都是少先隊(duì)員。在小學(xué)生教育中，少先隊(duì)工作是極其重要的。學(xué)校教師應(yīng)該以少先隊(duì)的優(yōu)勢(shì)來培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多參與少先隊(duì)活動(dòng)有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.2.2利用榜樣來提升團(tuán)隊(duì)的力量

我們知道很多的人之所以能成功就是因?yàn)樗麄冇辛己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的小學(xué)生也有很多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，老師應(yīng)該把成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)作為集體的榜樣。好的榜樣有利于成長(zhǎng)，在榜樣的帶動(dòng)下，同學(xué)們都會(huì)被帶動(dòng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)漸漸地養(yǎng)成，其效果也是有目共睹的。

3.3教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)

水滴能夠穿石。同樣的，同一個(gè)行為經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，長(zhǎng)此以往堅(jiān)持下去，就會(huì)變成一種習(xí)慣。人的思想也是同理，不斷地次重復(fù)下去，也會(huì)變成一種習(xí)慣。當(dāng)一個(gè)習(xí)慣形成后，是不容易改變的。人們?nèi)绻胍淖?，就?huì)產(chǎn)生一種不適感。在養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，需要不斷地實(shí)踐去做大量有意義的練習(xí)，只要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下去，會(huì)形成新的行為模式。

行為心理學(xué)家研究表明，一件事情重復(fù)做21天以上就會(huì)讓人形成習(xí)慣。但是這個(gè)時(shí)間也是不固定的，因人而異，不同的人時(shí)間長(zhǎng)短不相同。有的人會(huì)時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，有的則會(huì)短一點(diǎn)。但是習(xí)慣的養(yǎng)成離不開時(shí)間的積累和重復(fù)的循環(huán)。在習(xí)慣還未形成的時(shí)候，重復(fù)的的任務(wù)應(yīng)該多種多樣，只有這樣才能夠吸引學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)才能產(chǎn)生興趣，也才會(huì)喜歡上學(xué)習(xí)?？鞓返膶W(xué)習(xí)才能提高學(xué)習(xí)效率。

3.4家校合作培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，家長(zhǎng)和老師都起著很大的作用。在科技發(fā)展的今天，學(xué)習(xí)方法也發(fā)生了變化。家長(zhǎng)和學(xué)校的溝通也變得很方便，教師可以創(chuàng)建微信群，添加好友等方式來交流孩子的學(xué)習(xí)情況。通過加強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)校的緊密聯(lián)系，來培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，不同的年齡段有不同的學(xué)習(xí)方法。老師的更換也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。家長(zhǎng)是最清楚孩子學(xué)習(xí)情況的人，在不同的學(xué)習(xí)階段都會(huì)起到重要的作用。幫助小學(xué)生培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助孩子適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.5自身的努力和意志力

良好的的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不但需要外界的努力，自己的努力也是很重要的。內(nèi)因決定外因。因此，自己的努力在培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)起著決定性作用。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)而曲折的過程，學(xué)生必須要有很強(qiáng)的意志力。在習(xí)慣養(yǎng)成過程中，小學(xué)生可能會(huì)做反反復(fù)復(fù)的行為，這時(shí)就需要自己本身堅(jiān)定的信念去克服困難。

在當(dāng)今社會(huì)中，無疑分?jǐn)?shù)是學(xué)生的命根，小學(xué)生也一樣，競(jìng)爭(zhēng)比較激烈。人們往往只注重結(jié)果不在乎過程。因此，好的成績(jī)才是最重要的。優(yōu)異的成績(jī)關(guān)系到一個(gè)人的發(fā)展前途。知識(shí)改變命運(yùn)。學(xué)習(xí)的最終結(jié)果就是優(yōu)異的成績(jī)。而取得優(yōu)異的前提就是要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4結(jié)束語(yǔ)

我們都知道“冰凍三尺非一日之寒”，所以培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)漫長(zhǎng)、艱巨的工作。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不能一蹴而就的，需要自己長(zhǎng)久的堅(jiān)持。在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，團(tuán)隊(duì)的力量是很重要的。營(yíng)造小學(xué)生良好的心理狀態(tài)可以讓小學(xué)生真正的投入到學(xué)習(xí)中去。根據(jù)小學(xué)生不斷時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn)，制定相應(yīng)的發(fā)展計(jì)劃，讓小學(xué)生有計(jì)劃有目標(biāo)的去學(xué)習(xí)。通過自己的努力，克服種種困難，將養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣用于自身，全面的提升小學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 易禮洲.談小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（03）：127

[2] 曹蕾赬.小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2017.

[3] 李克山.小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略與實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2016（36）：185-186.

[4] 程靜.小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2016（08）：68.