高職財經(jīng)類專業(yè)課程改革分析

田金花

摘 要：改革是高職財經(jīng)各類專業(yè)課程推廣的重要工作。以現(xiàn)階段高職院校教學(xué)情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來財經(jīng)類專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，明確新課改對高職財經(jīng)類專業(yè)課程教學(xué)提出的要求，深層探索如何對高職財經(jīng)類專業(yè)課程進(jìn)行有效改革，以期實(shí)現(xiàn)預(yù)期設(shè)定個的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職；財經(jīng)類；專業(yè)課程；改革

課程作為人才培訓(xùn)的重要載體，結(jié)合時代發(fā)展進(jìn)行課程革新是高職院校持續(xù)發(fā)展的主要工作。高職課程一定要為學(xué)生步入社會提供崗位所需的有關(guān)基礎(chǔ)理論知識、實(shí)踐技能與情感態(tài)度結(jié)構(gòu)，以此保障專業(yè)畢業(yè)可以得到職業(yè)世界的認(rèn)可。換句話說，高職院校財經(jīng)類專業(yè)課程革新工作要結(jié)合時代發(fā)展背景下的職業(yè)崗位群的職業(yè)能力需要進(jìn)行落實(shí)。下面對高職財經(jīng)類專業(yè)課程改革工作進(jìn)行深層探索。

一、以市場需求為方向明確專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

高職院校中財經(jīng)類專業(yè)設(shè)計(jì)要與區(qū)域需求整合到一起，這樣不但可以滿足區(qū)域發(fā)展要求，而且可以為學(xué)生提供更多可以選擇就業(yè)的方向。由此可知，院校在構(gòu)建專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的過程中，要先了解所在區(qū)域的人口劃分情況，判斷財經(jīng)類職業(yè)分布，調(diào)查與學(xué)生就業(yè)有關(guān)的各類信息，并在整理出需求評估的同時明確專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與方向。以所在區(qū)域的支柱產(chǎn)業(yè)和國家人才培育情況明確高職院校財經(jīng)類重要專業(yè)課程，構(gòu)建財經(jīng)類專業(yè)，培育復(fù)合型、實(shí)用型財經(jīng)應(yīng)用與管理人才。調(diào)查了解所在區(qū)域高職構(gòu)建的財經(jīng)類專業(yè)情況，以此從日益革新的科技發(fā)展中獲取動力。深層探索各大院校具備的教學(xué)條件，確定自身未來發(fā)展方向，以此更好地設(shè)計(jì)財經(jīng)專業(yè)。另外，院校在設(shè)計(jì)專業(yè)的過程中，還要分析專業(yè)設(shè)計(jì)效益的最大化。要在確保教育投入和運(yùn)行成本的基礎(chǔ)上，獲取更好的效益和效果，減少院校供給與市場需求產(chǎn)生的差距，進(jìn)而滿足日益革新的市場發(fā)展需求。依據(jù)集約化和最優(yōu)化的資源配置觀念，高職院校在構(gòu)建專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的過程中，要對所設(shè)計(jì)專業(yè)的資源進(jìn)行科學(xué)整合，以此形成完善而有價值的財經(jīng)類專業(yè)結(jié)構(gòu)。

二、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容

對課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和革新，是高職院校財經(jīng)類專業(yè)教學(xué)工作的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。需要教育工作人員結(jié)合突出應(yīng)用型、實(shí)踐性原則重新構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

（一）課程結(jié)構(gòu)的重組

其一，結(jié)合綜合職業(yè)能力的構(gòu)成發(fā)展特點(diǎn)，提出完善的課程結(jié)構(gòu)體系。高職院校中的財經(jīng)類專業(yè)課程在推廣中，要結(jié)合學(xué)生具備的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)心態(tài)，整合職業(yè)活動系統(tǒng)性原則來構(gòu)建課程，對基礎(chǔ)文化課程教學(xué)而言，要從基礎(chǔ)入手，逐漸深入到復(fù)雜和抽象化的知識，以此保障各個學(xué)習(xí)單元或模塊逐漸具備有序銜接，促使學(xué)生在有計(jì)劃的學(xué)習(xí)環(huán)境中，引導(dǎo)基礎(chǔ)知識有序轉(zhuǎn)移。對專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的課程內(nèi)容涉及而言，不需要一直按照順序進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，院校可以通過打破基礎(chǔ)課與專業(yè)課的邊界，構(gòu)建全新的教學(xué)形式。學(xué)生及早進(jìn)入到綜合專業(yè)環(huán)境中，提前接觸專業(yè)實(shí)踐知識。如，財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生可以在大一開設(shè)ERP沙盤實(shí)訓(xùn)課程，通過實(shí)物沙盤采用游戲訓(xùn)練的方式讓學(xué)生接觸工業(yè)企業(yè)的運(yùn)營流程，再了解相關(guān)理論原理與學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過研究實(shí)踐案例可知，這種教學(xué)方式的引用一舉兩得，不但可以吸引學(xué)生的課堂注意力，而且有助于學(xué)生引用所學(xué)理論知識解決現(xiàn)實(shí)問題。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)工作時，教師要讓學(xué)生自主按照相關(guān)工作崗位的基本程序進(jìn)行操作，具體操作步驟如下：明確任務(wù)——設(shè)定計(jì)劃——作出決定——完成任務(wù)——總結(jié)與反饋。

其二，以“寬基礎(chǔ)，活模塊”為課程結(jié)構(gòu)劃分依據(jù)?！皩捇A(chǔ)，活模塊”主要分為政治文化類、工具類及公共類、職業(yè)群專業(yè)類四大板塊，注重培育學(xué)生的關(guān)鍵能力、綜合素養(yǎng)及職業(yè)意識，最終形成終身教育觀念，加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)展動力，不但擁有大量理論知識，而且也有實(shí)踐操作技能的訓(xùn)練。其中，“活模塊”涵蓋了一個職業(yè)群中的幾個甚至多個職業(yè)所對應(yīng)的“大模塊”，可以讓院校結(jié)合市場變化靈活轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生在明確自身興趣和未來就業(yè)方向的基礎(chǔ)上自主選擇?！盎钅K”具備多樣性和靈活性，課程設(shè)計(jì)不但要分析現(xiàn)階段的市場就業(yè)情況，而且要從終身發(fā)展入手進(jìn)行探索。而“大模塊”的內(nèi)容是以職業(yè)資格為方向，從針對某一特定職業(yè)包含的職責(zé)的“小模塊”構(gòu)成，此時的“小模塊”較為獨(dú)立，可以隨意改變。了解實(shí)踐案例可知，“寬基礎(chǔ)，活模塊”的課程結(jié)構(gòu)主要分為兩段式，不需要以學(xué)科性質(zhì)的劃分為基礎(chǔ)，將課程結(jié)構(gòu)分為三段式，不注重文化課、專業(yè)課及技能課的區(qū)別，而是要在課程結(jié)構(gòu)中將學(xué)科本位定為能力本位，促使課程設(shè)計(jì)人員和實(shí)施人員可以自主推廣全新的高職院校財經(jīng)類專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)目標(biāo)。

（二）整改教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容最為重要的就是基礎(chǔ)理論知識的深化和應(yīng)用，及實(shí)踐操作技能的培育，因此教師在教學(xué)過程中要關(guān)注人文社會科學(xué)與技術(shù)教育的整合發(fā)展?；A(chǔ)理論教學(xué)要從應(yīng)用入手，原則為“必需，夠用”，而專業(yè)課教學(xué)更注重的是實(shí)際性和方向性。深層探索公共基礎(chǔ)課的教學(xué)方向，明確其與普通高校存在差異，專業(yè)能力培育標(biāo)準(zhǔn)要整合國際社會財經(jīng)類行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確保職業(yè)資格證書可以取得國際支持。另外，也要在課程中添加外語、計(jì)算機(jī)等方面的教學(xué)工作，尤其是某些特殊課程，如國際貿(mào)易可以提出雙語教學(xué)。大部分專業(yè)要注重將國際政治、社會發(fā)展等內(nèi)容融入到實(shí)踐教學(xué)工作，如“國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易慣例與準(zhǔn)則”等課程。

三、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)過程

實(shí)踐教學(xué)工作中包含了技能訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)踐活動等。院校在設(shè)計(jì)教學(xué)工作時，要增加實(shí)踐教學(xué)的比重，通常情況下理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例為1：1，此時專業(yè)教師還要引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展的最新成果，促使他們構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)和工作觀念。要想保障財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生可以獲取更為正確的引導(dǎo)，教師要注重整改實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，控制演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的出現(xiàn)，多提出設(shè)計(jì)性、綜合性等方面的實(shí)踐活動。另外，還要構(gòu)建合理、系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，確保技能訓(xùn)練和職業(yè)資格證書可以整合發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生了解和引用現(xiàn)代化高新技術(shù)，并可以熟練操作各項(xiàng)技能，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識的鞏固和深化，進(jìn)而有效解決現(xiàn)實(shí)生活中涌現(xiàn)出的財經(jīng)問題。

高職財經(jīng)類專業(yè)課程革新中的實(shí)踐性教學(xué)工作可以從以下幾點(diǎn)入手進(jìn)行優(yōu)化：其一，整合研究實(shí)踐教學(xué)知識和體系，增加實(shí)踐教學(xué)的比重，具體比例可以改為4：6；其二，增加課程中設(shè)計(jì)性與綜合性的教學(xué)比重；其三，提出跨學(xué)科的課程設(shè)計(jì)，例如開設(shè)VBSE綜合實(shí)訓(xùn)課程，來豐富財經(jīng)類專業(yè)課堂，拓展學(xué)生的視野范圍；其四，關(guān)注實(shí)踐教學(xué)工作，加強(qiáng)校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，從多個角度評估最終實(shí)習(xí)結(jié)果；其五，在區(qū)域、較為集中的高職院校中構(gòu)建一批可以共享的實(shí)驗(yàn)基地，為學(xué)生技能培訓(xùn)提供有效平臺；其六，注重與社會企業(yè)構(gòu)建合作關(guān)系，引用企業(yè)具備的完善工作流程和工作環(huán)境等提出實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐操作中強(qiáng)化自身的能力，鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識。

四、教學(xué)方法的革新

了解當(dāng)前高職院校財經(jīng)類教學(xué)工作可知，高職院校在革新財經(jīng)類專業(yè)教學(xué)方法時，可以選擇現(xiàn)代教學(xué)法——行動導(dǎo)向法。這種方法是指構(gòu)建現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境，組建與勞動組織相似的學(xué)習(xí)小組，促使學(xué)生一起探索潛藏的問題，解決現(xiàn)實(shí)問題，進(jìn)而優(yōu)化他們的關(guān)鍵能力。另外，其還包含很多具體教學(xué)方法，如角色扮演法、案例教學(xué)法、模仿教學(xué)法及項(xiàng)目教學(xué)法等。這種教學(xué)方法在財經(jīng)類專業(yè)教學(xué)中引用最大的特點(diǎn)就是讓學(xué)生形成彼此溝通、一起探索研究問題的意識和習(xí)慣，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的社會溝通能力。學(xué)生需要結(jié)合書面信息或教師提供的虛擬、現(xiàn)實(shí)等信息，自主參與到現(xiàn)實(shí)工作崗位設(shè)定的完善程序中，具體工作包含了組織實(shí)施、檢驗(yàn)及評估等。在這種與現(xiàn)實(shí)生活相似的社會職業(yè)崗位交往活動中，教師與學(xué)生構(gòu)建了有效的溝通橋梁，學(xué)生形成了自主學(xué)習(xí)觀念和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，不但符合預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，而且有助于為院校學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會提供有效依據(jù)。

五、結(jié)語

綜上所述，革新后的高職院校財經(jīng)類專業(yè)課程，不僅符合新課改提出的教學(xué)要求，提升了實(shí)踐課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，還有助于豐富課堂內(nèi)容，拓展學(xué)生視野范圍，進(jìn)而為其未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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