微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：微課作為一種新的教學(xué)方式，能通過多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容以短視頻的形式呈現(xiàn)出來，具有針對性強、內(nèi)容豐富、便于理解等優(yōu)點。將微課應(yīng)用到語文教學(xué)中，不僅能讓學(xué)生更好地理解和掌握語文知識，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更好的學(xué)習(xí)體驗，有利于提高他們的語文學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。本文結(jié)合信息化背景下初中語文教學(xué)現(xiàn)狀，探討了如何運用微課來提高初中語文教學(xué)效率，通過對微課技術(shù)與初中語文教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢進行分析，提出了在初中語文教學(xué)中應(yīng)用微課的具體策略。希望能為信息化背景下初中語文教師提供一些有價值的參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中語文；微課

在信息化背景下，學(xué)生可以利用各種方式學(xué)習(xí)語文知識，而微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用也將成為一種趨勢。微課具有內(nèi)容精短、形式生動等特點，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，幫助他們理解和掌握語文知識。在初中語文教學(xué)過程中，存在許多需要深入學(xué)習(xí)和理解的知識點。將微課應(yīng)用與初中語文教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的提質(zhì)增效，有利于讓學(xué)生對這些知識點有更加深刻地認識和理解，幫助學(xué)生更好地掌握這些知識，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

一、微課的基本情況介紹

（一）微課的含義與特點

微課是借助信息技術(shù)手段，以視頻的形式呈現(xiàn)教學(xué)重難點的教學(xué)方式。借助微課視頻教師能夠詳細拆解課文教學(xué)中的重難點知識，方便學(xué)生理解，有利于提升課堂教學(xué)效果。在信息化背景下，初中語文運用微課的重要性不言而喻。微課的便捷性、創(chuàng)新性和資源豐富性，使得初中語文教學(xué)得到了有效地提升和改進。語文教師們應(yīng)積極探索微課的更多可能性，充分利用信息技術(shù)，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)成果。同時，學(xué)生們也應(yīng)主動參與微課學(xué)習(xí)，將微課作為自主學(xué)習(xí)的重要途徑之一，提高自我學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)水平。相信隨著微課技術(shù)的進一步發(fā)展與完善，初中語文教育將迎來更加美好與充實的未來。

（二）微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.有利于提升學(xué)生積極性

微課可以靈活運用多媒體技術(shù)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更生動直觀，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。同時，學(xué)生可以根據(jù)自身情況自主選擇學(xué)習(xí)時間和地點，提高學(xué)習(xí)的自主性和靈活性。通過微課，學(xué)生可以隨時隨地重復(fù)學(xué)習(xí)，鞏固知識，提高學(xué)習(xí)效率。因此，微課對于促進初中語文教學(xué)的發(fā)展、對于提高語文教學(xué)效果具有重要意義。

微課為初中語文教學(xué)提供了更為便捷與靈活的方式。通過微課，語文教師不再受限于課堂教學(xué)時間與空間的限制，他們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個體差異，制定個性化的學(xué)習(xí)方案，為學(xué)生提供有針對性、豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。

2.有利于突破教學(xué)重難點

結(jié)合微課視頻，學(xué)生們能根據(jù)自身情況和學(xué)習(xí)進度，在任何時間、任何地點，通過手機、平板或電腦等設(shè)備，自主選擇并學(xué)習(xí)相應(yīng)的微課內(nèi)容。這種靈活性不僅提高了學(xué)習(xí)的便利性，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。微課也為初中語文教學(xué)注入了更多的創(chuàng)新元素。微課的制作過程涉及教師的策劃、拍攝、剪輯等多個環(huán)節(jié)，要求教師在教學(xué)設(shè)計中充分考慮學(xué)生的興趣點和學(xué)習(xí)需求，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣，形式更加多樣化。教師可以借助圖文、動畫、音頻、視頻等多媒體手段，將抽象的語文知識通過形象生動的方式展示給學(xué)生，使得學(xué)習(xí)更加直觀、具體。在微課中，教師還可以融入一些游戲化元素和互動設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高學(xué)習(xí)效果。

3.有利于提升教學(xué)實效性

微課為初中語文教學(xué)提供了更多的資源與平臺。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以及各種教育資源的積累，微課平臺中已經(jīng)有了大量豐富的語文教學(xué)資源。教師可以通過微課平臺進行資源的選擇與共享，充分利用和整合各種教育資源，提供多樣化的學(xué)習(xí)材料和教學(xué)工具。同時在微課平臺上，學(xué)生與教師之間也可以進行互動交流，形成更加良好的學(xué)習(xí)氛圍和積極地學(xué)習(xí)互動。這種資源共享和交流的機制，促進了教師教學(xué)觀念的更新和優(yōu)化，提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。

（三）微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用必要性

在初中語文課堂教學(xué)中，承載著習(xí)得語言、培養(yǎng)情操、拓展思維的重要使命。然而，當(dāng)下的初中語文課堂教學(xué)不免呈現(xiàn)出一些存在的問題，阻礙了學(xué)生的真正成長。首先，當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)普遍存在著過于注重知識灌輸?shù)默F(xiàn)象。教師在教學(xué)中往往將課堂變成了一個信息傳遞的場所，只注重講解和講義的傳遞，而忽視了對學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。學(xué)生們往往在被灌輸大量知識的同時，缺乏自主思考與表達的機會，導(dǎo)致他們對語文的興趣和積極性逐漸降低。其次，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)中仍占主導(dǎo)地位。教師以講述和講授為主要教學(xué)手段，學(xué)生則以被動接受為主要學(xué)習(xí)方式，缺乏主動性和創(chuàng)造性。這種單一的教學(xué)方式限制了學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，無法有效引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使他們很難在語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出綜合運用語言的能力。

而在當(dāng)前信息化背景下，微課已成為初中語文教學(xué)的一種重要手段與方式。微課作為信息化教育的一種創(chuàng)新形式，以其獨特的優(yōu)勢促進了語文教學(xué)的有效展開與學(xué)生素養(yǎng)的全面提升。將微課應(yīng)用于初中語文教學(xué)中，能夠通過多樣化的教學(xué)方法，增加課堂的互動性。通過這些努力，有利于助力初中語文課堂教學(xué)更好地發(fā)展，為學(xué)生的成長和未來打下堅實的基礎(chǔ)。

二、微課在初中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用路徑

微課作為一種新型的教學(xué)資源，具有很大的靈活性、實用性和針對性。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實際需求選擇合適的微課，進行有針對性地學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)。同時，教師可以充分利用信息技術(shù)來實現(xiàn)與學(xué)生之間的互動交流，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。要想利用微課提高初中語文教學(xué)效率，教師需要對微課視頻進行合理的設(shè)計，并能夠根據(jù)實際情況選擇合適的微課。在實際應(yīng)用中，教師需要對微課的教學(xué)模式進行合理創(chuàng)新，進而不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

（一）新課導(dǎo)入階段，引入微課，活躍氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生主要是被動接受知識，微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用則強調(diào)學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習(xí)。教師需要運用信息技術(shù)手段，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。教師可以為學(xué)生制作一些與課程內(nèi)容相關(guān)的微視頻，如《你眼中的世界》《我心中的世界》等。在課前，教師可以先讓學(xué)生觀看這些微視頻，然后結(jié)合自己對課程內(nèi)容的理解和感悟進行思考和討論，這樣可以讓學(xué)生在討論過程中加深對課程內(nèi)容的理解。教師可以通過微課將這些微視頻中涉及的知識要點制作成微課課件。這樣學(xué)生在觀看視頻時就可以直觀地了解與課程內(nèi)容相關(guān)的知識要點，在學(xué)習(xí)過程中就會對所學(xué)內(nèi)容有更清晰、更準確地認識。最后，教師還可以為學(xué)生提供一些與課程內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀材料，讓學(xué)生在閱讀后進行深入思考和總結(jié)。

（二）課中教學(xué)階段，結(jié)合微課，創(chuàng)設(shè)情境

1.助力文本解讀，突破教學(xué)難點

在初中語文教學(xué)中，教師如何帶領(lǐng)學(xué)生突破重難點是關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是體現(xiàn)教師教學(xué)水平的重要途徑。將微課引入進初中語文課堂教學(xué)中，能夠為教學(xué)重難點的突破提供良好的思路。例如，在《秋天的懷念》這一部分內(nèi)容教學(xué)上，本篇文章的敘述邏輯是倒敘，其中記錄了作者幾次重大的情感變化，體現(xiàn)出作者的懊悔自責(zé)，也體現(xiàn)出作者在歷經(jīng)世事后對母親的理解，文章情感細膩動人，但學(xué)生在理解時也存在一定的難度。對此，教師可以結(jié)合微課視頻將文章內(nèi)容進行拆分，詳細拆解各小段的情感內(nèi)容，避免多種情感要素的纏繞交織，影響學(xué)生的閱讀效果。教師可以結(jié)合微課視頻，標注出文本中的一些關(guān)鍵性的語句，例如，悄悄躲出去，喜怒無常的脾氣等。結(jié)合這些重點的描述性語句，教師可以指導(dǎo)學(xué)生詳細分析。在《秋天的懷念》這篇課文中，一些學(xué)生可能無法理解為什么母親用身體擋下窗前不讓作者看落葉這一舉動。為了幫助學(xué)生更好的理解，教師可以引入有關(guān)描寫秋景的古詩詞。通過微課視頻的講解，學(xué)生更深入的理解母親這么做是為了避免“我”觸景生情，這種詳細的拆分梳理，也能夠進一步提高學(xué)生的情感感受力，促進學(xué)生的進步成長。

2.打造翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣

在初中語文教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，借助翻轉(zhuǎn)課堂鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，思考分析能力。教師可以將翻轉(zhuǎn)課堂與微課結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生開展自主閱讀，利用微課視頻明確教學(xué)目標，分解教學(xué)內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)，體會文章的寫作手法，加深對文章情感的感悟理解。將微課視頻與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合，能夠發(fā)揮利用微課體量小、內(nèi)容短小精悍的優(yōu)勢，也能夠運用短視頻激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生更加主動地參與到閱讀實踐中，為學(xué)生深入理解文章奠定基礎(chǔ)。

在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師可以通過在線閱讀平臺提供豐富的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進行文本理解和分析。同時，教師還可以設(shè)計在線討論或小組合作的活動，促進學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。例如，在教授《狼》一文時，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)目標，設(shè)計出符合學(xué)生實際的微課教學(xué)方案。在講到“狼”時，因狼在文中出現(xiàn)的次數(shù)較多，學(xué)生對這篇課文比較熟悉，能夠輕松理解課文內(nèi)容。為了讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，教師可以將微課視頻制作成PPT，并結(jié)合課文中的文字和圖片向?qū)W生呈現(xiàn)出“狼”這個角色的特點和形象。比如，文中“狼”一詞出現(xiàn)了6次，可以從課文中提取出一個關(guān)鍵詞“兇狠”來作為視頻的標題。微課可以根據(jù)課文的內(nèi)容來選擇合適的教學(xué)方法。微課視頻制作完成后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，通過討論讓學(xué)生了解課文中描寫狼的特點和形象以及表現(xiàn)狼兇狠形象的句子。

（三）課后教學(xué)階段，運用微課，拓展提升

微課在初中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用，還要關(guān)注學(xué)生的個性化需求和學(xué)習(xí)差異。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式都是有差異的，因此教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點和需求，靈活調(diào)整教學(xué)策略。教師可以通過對微課視頻進行剪輯等方式來改變原有的教學(xué)模式，進而提高學(xué)生在課堂上參與活動的積極性。在信息化背景下，初中語文教學(xué)要想取得良好的教學(xué)效果，就必須將信息技術(shù)與初中語文教學(xué)有機結(jié)合起來。教師需要不斷提高自身素養(yǎng)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式，充分利用微課資源來提高初中語文教學(xué)效果。

信息技術(shù)為教師提供了更多的教學(xué)手段和方式，例如通過在線作業(yè)平臺進行作業(yè)批改和反饋，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，提升學(xué)習(xí)效果。此外，教師還可以通過學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)進行學(xué)生評價和學(xué)習(xí)跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進行個性化指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

三、關(guān)于微課在初中語文教學(xué)中的注意事項

微課是教學(xué)的輔助工具，是教師進行教學(xué)設(shè)計時的重要組成部分。教師想要更好的發(fā)揮微課的作用與價值，需要首先優(yōu)化微課設(shè)計，在進行微課設(shè)計時要考慮微課的實用性、趣味性和技術(shù)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一個愉快的學(xué)習(xí)體驗。在制作微課之前，教師要對教材內(nèi)容進行分析，明確教學(xué)目標和重難點，同時還要注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況相結(jié)合。例如，在講授《背影》這一課時，教師可以先對學(xué)生進行問卷調(diào)查，了解學(xué)生對這篇文章的了解程度和學(xué)生學(xué)習(xí)《背影》的難點。在此基礎(chǔ)上，教師可以準備一個微視頻來幫助學(xué)生更好地理解和掌握文章內(nèi)容。微課視頻的時長控制在1～2分鐘之間。微課視頻不需要太長，否則會影響教學(xué)效果。在視頻中可以先播放一些與課文相關(guān)的背景音樂，讓學(xué)生進入文章所描述的情境中。然后教師要對這篇文章進行分析和講解。可以讓學(xué)生仔細聽描述“我”與父親之間發(fā)生的事情和父子之間發(fā)生的事情的課文內(nèi)容。最后，教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考：“我”為什么會感到“酸楚”？通過這些問題讓學(xué)生更好地理解文章中所描寫的細節(jié)，加深對課文內(nèi)容的理解和掌握，從而提高他們的閱讀理解能力。

四、結(jié)束語

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用也越來越廣泛。在初中語文教學(xué)中運用微課，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。要想充分發(fā)揮微課在初中語文教學(xué)中的作用，教師可以對課堂教學(xué)進行設(shè)計，例如結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進度來設(shè)計不同層次的微課，讓每個學(xué)生都能有參與到課堂活動中的機會。在信息化背景下，初中語文教學(xué)需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和模式，要充分利用信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的興趣和積極性。同時，教師也要積極地進行微課設(shè)計和創(chuàng)新，從而提高學(xué)生在初中語文課堂上的參與積極性。只有這樣，才能使初中語文課堂更加活躍和生動。

作者單位：馬旭 甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣第三中學(xué)

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