淺談圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)的使命與對(duì)策

摘 要：閱讀是一種習(xí)慣，甚至是一種技能，不是人與生俱來(lái)的，但是人們卻可以通過(guò)后天的努力，不斷的進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練而熟練地掌握。圖書(shū)館要為大眾養(yǎng)成這種習(xí)慣，掌握這項(xiàng)技能不斷地提供幫助。當(dāng)前，世界上的許多國(guó)家都在進(jìn)行閱讀推廣，隨著國(guó)家重視程度的增加，政府的資金投入也在不斷增多，以保證閱讀推廣的服務(wù)能夠卓有成效。近些年來(lái)，我國(guó)政府也在不斷的加大對(duì)閱讀推廣的支持力度，開(kāi)展了很多的推廣活動(dòng)。要想完成閱讀推廣的常態(tài)化，就要不斷加大基層圖書(shū)館的建設(shè)力度，制造品牌效應(yīng)，不斷提升圖書(shū)館的推廣服務(wù)能力，并建立有效的閱讀推廣活動(dòng)激勵(lì)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：圖書(shū)館；閱讀推廣服務(wù)；使命；對(duì)策

閱讀是人們生來(lái)就有的基本文化權(quán)利，也是人精神生活的最大保障，是人類獲取知識(shí)和信息的重要手段。閱讀對(duì)人類的思想結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)都有著非常大的影響。人們通過(guò)簡(jiǎn)單的閱讀行動(dòng)，可以不斷的形成對(duì)知識(shí)的積累，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，產(chǎn)生自我學(xué)習(xí)、自我提升的功效，還會(huì)對(duì)思想境界及其見(jiàn)地有著重要的影響，由此就可以看出閱讀的重要性。閱讀既是一種精神需求，也是一種社會(huì)需要，根據(jù)其功能分類，可將其分之為：學(xué)習(xí)型、研究型、應(yīng)用型、欣賞型和閱讀治療型。閱讀指導(dǎo)就是根據(jù)個(gè)人的需求對(duì)讀者進(jìn)行合適素材的選擇，從而引起讀者的興趣，不斷提升讀者的閱讀能力[1]。

圖書(shū)情報(bào)領(lǐng)域的閱讀指導(dǎo)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是有分別得，其不以文章為單元進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，而是選擇了一種經(jīng)驗(yàn)使得閱讀文化傳播，潛移默化的將其放在指導(dǎo)工作的首位。蘇聯(lián)作家丘巴梁曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，閱讀指導(dǎo)所反映的就是圖書(shū)館教育的過(guò)程，其過(guò)程包括圖書(shū)館針對(duì)讀者的愛(ài)好及興趣?？梢砸孕麄鞯姆绞?，來(lái)對(duì)讀者的閱讀內(nèi)容及性質(zhì)進(jìn)行影響，改變讀者的選擇及領(lǐng)悟。

圖書(shū)館為讀者提供了眾多的閱讀指導(dǎo)服務(wù)，更加需要將這些服務(wù)向外進(jìn)行推廣。筆者認(rèn)為，指導(dǎo)從根本上還是為了滿足讀者的需求，而閱讀推廣活動(dòng)正是這種需求的激發(fā)過(guò)程，即對(duì)閱讀進(jìn)行了推廣，也對(duì)指導(dǎo)服務(wù)進(jìn)行了推廣，同時(shí)打響了圖書(shū)館自身的品牌效應(yīng)。圖書(shū)館自身的特殊性質(zhì)決定其必定會(huì)成為推廣全民族閱讀的主陣地，重視對(duì)閱讀的研究，將指導(dǎo)與推廣進(jìn)行融合，使其貫穿于各種活動(dòng)中，增強(qiáng)社會(huì)對(duì)閱讀的理解，提高社會(huì)成員閱讀的積極性和主動(dòng)性，形成良好的社會(huì)閱讀風(fēng)氣，是圖書(shū)館義不容辭的責(zé)任[2]。

1 中外閱讀推廣現(xiàn)狀

1.1 國(guó)外方面

當(dāng)前，世界上許多國(guó)家都十分重視閱讀推廣活動(dòng)，因此，各個(gè)國(guó)家的政府都為閱讀推廣服務(wù)投入了大量的資金，確保服務(wù)能夠有所成效。例如：美國(guó)聯(lián)邦政府組織的一項(xiàng)“挑戰(zhàn)閱讀”的活動(dòng)，其涉及范圍包括宗教組織、學(xué)校、圖書(shū)館、兒童組織、家長(zhǎng)組織等社會(huì)上的數(shù)百個(gè)組織。其主要的活動(dòng)內(nèi)容是，在家庭中進(jìn)行共同的閱讀，讓保姆每天給孩子講述故事，大學(xué)生給學(xué)生當(dāng)家教，社區(qū)閱讀指導(dǎo)等。美國(guó)政府組織這項(xiàng)活動(dòng)的目標(biāo)就是為了不斷增加青少年的閱讀興趣和閱讀量，進(jìn)行多方面的培養(yǎng)，塑造知識(shí)底蘊(yùn)[3]。除此之外，美國(guó)還有很多類似于“卓越閱讀方案”的教育基金的存在，他們專注于幫助學(xué)校提升閱讀技巧，每年會(huì)在美國(guó)選取數(shù)十個(gè)州，對(duì)其進(jìn)行資助，而每個(gè)州為了三年一次的資助機(jī)會(huì)而不斷實(shí)行閱讀率提升的計(jì)劃，形成了良好的社會(huì)閱讀氛圍。

除美國(guó)外，同為亞洲國(guó)家的日本也早在新世紀(jì)初就頒布了法律，規(guī)定每年的4月23日為兒童讀書(shū)日。英國(guó)早在上世紀(jì)就提出了“全國(guó)閱讀”的宣傳口號(hào)，甚至女王在過(guò)生日時(shí)都不忘進(jìn)行閱讀推廣的活動(dòng)。除此之外，世界上的許多發(fā)達(dá)國(guó)家例如西班牙等，都有著自己的閱讀推廣計(jì)劃，使更多人接觸到了閱讀并愛(ài)上了閱讀。

1.2 國(guó)內(nèi)方面

近年來(lái)，我國(guó)也在不斷實(shí)行著閱讀推廣服務(wù)。上世紀(jì)末，我國(guó)實(shí)施了“知識(shí)工程”，宣傳部、教育部等部門(mén)聯(lián)合倡導(dǎo)全民讀書(shū)，建設(shè)閱讀型社會(huì)。在進(jìn)入新世紀(jì)后，我國(guó)又先后發(fā)出了《關(guān)于開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)的倡議書(shū)》《中國(guó)閱讀-全民閱讀藍(lán)皮》等閱讀指導(dǎo)資料[4]。近年來(lái)，國(guó)家開(kāi)展了“全民讀書(shū)月活動(dòng)”“全民閱讀活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”以及各種讀書(shū)講座等活動(dòng)，國(guó)家對(duì)于圖書(shū)館閱讀推廣工作的力度達(dá)到了前所未有的高度。

2 開(kāi)展閱讀推廣的意義

圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣的意義，大多數(shù)是從其核心價(jià)值、信息公平等方面進(jìn)行闡釋的。范并思認(rèn)為閱讀及其推廣是現(xiàn)代圖書(shū)館學(xué)的重要領(lǐng)域，其閱讀研究應(yīng)與核心價(jià)值觀進(jìn)行聯(lián)系，充分體現(xiàn)其中的人文思想，利用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行新模式的閱讀。著名學(xué)者李青認(rèn)為，人們應(yīng)該推崇平等自由的價(jià)值觀，進(jìn)行全民閱讀是社會(huì)良好精神面貌的一種體現(xiàn)，也是信息公正的最佳形態(tài)。圖書(shū)館參加閱讀活動(dòng)將依托讀者、社會(huì)大眾的特點(diǎn)，對(duì)讀者的信息權(quán)益進(jìn)行保障，實(shí)現(xiàn)信息的公正。肖蕾在其《社會(huì)閱讀：拓展圖書(shū)館生長(zhǎng)空間》中指出，圖書(shū)館倡導(dǎo)廣泛閱讀的意義是，推動(dòng)人才建設(shè)的節(jié)奏，推進(jìn)圖書(shū)館法的辦法進(jìn)度以及加強(qiáng)其體系建設(shè)等[5]。

閱讀是一種“人生技能”，但人卻無(wú)法與生俱來(lái)的掌握它，需要進(jìn)行不斷的培養(yǎng)訓(xùn)練才能掌握。圖書(shū)館有責(zé)任、有義務(wù)去幫助讀者解決如何讀書(shū)、讀什么書(shū)的問(wèn)題，要將培養(yǎng)讀者的閱讀習(xí)慣、閱讀興趣作為工作的出發(fā)點(diǎn)，推動(dòng)社會(huì)對(duì)于閱讀價(jià)值的改變，這就是閱讀推廣服務(wù)所要達(dá)到的目的。前任總理溫家寶同志說(shuō)過(guò)：“對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，閱讀決定修養(yǎng)和境界。對(duì)于一個(gè)民族來(lái)說(shuō)，其決定著民族的前途和命運(yùn)。不讀書(shū)的人和民族都是沒(méi)有發(fā)展希望的。”而圖書(shū)館進(jìn)行閱讀推廣服務(wù)的意義就是要用先進(jìn)的工作理念，不斷激發(fā)社會(huì)的閱讀興趣，形成良好的社會(huì)閱讀氛圍。

3 圖書(shū)館閱讀推廣的對(duì)策

隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，依照傳統(tǒng)的方式對(duì)閱讀范圍和方法進(jìn)行推廣已經(jīng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，新時(shí)代的到來(lái)，賦予了閱讀推廣服務(wù)新的意義[6]。王余光提出：閱讀是人的基本權(quán)利，閱讀對(duì)一個(gè)民族的素質(zhì)有著至關(guān)重要的影響，閱讀成為了人們生活的一部分，重建家庭藏書(shū)已經(jīng)是時(shí)代的需要。圖書(shū)館對(duì)于大眾閱讀有著非常重要的責(zé)任，要主動(dòng)采取相應(yīng)的措施和組織相應(yīng)的活動(dòng)來(lái)推動(dòng)大眾的閱讀。讓閱讀成為生活的一部分，讓圖書(shū)館成為每個(gè)人的理想居所等是圖書(shū)館賦予生活理念的閱讀推廣。王余光指出，當(dāng)前青少年閱讀量較少和功利性的讀書(shū)并不是一時(shí)所形成的，而是長(zhǎng)期以來(lái)的社會(huì)風(fēng)氣而導(dǎo)致這種情況的出現(xiàn)，要想改變這種風(fēng)氣，必須要從孩子與家庭做起，讓孩子在初始就受到良好閱讀氛圍的熏陶，長(zhǎng)期進(jìn)行閱讀活動(dòng)，自覺(jué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。而鄒婉芬認(rèn)為，為了促進(jìn)社會(huì)信息的公平和獲取信息的權(quán)利，這是圖書(shū)館與生俱來(lái)的歷史使命，圖書(shū)館應(yīng)該積極的推廣全民閱讀，并在過(guò)程中發(fā)揮積極的主導(dǎo)作用，其具體的對(duì)策包括：開(kāi)展長(zhǎng)期閱讀活動(dòng)、創(chuàng)建閱讀基金會(huì)、加強(qiáng)書(shū)評(píng)工作以及大力倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)閱讀等。

3.1 大力加強(qiáng)基層圖書(shū)館推廣機(jī)構(gòu)建設(shè)力度

我國(guó)自2009年中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)建立“閱讀推廣委員會(huì)”以來(lái)，已經(jīng)走過(guò)了數(shù)十個(gè)年頭，在“推廣委員會(huì)”的指導(dǎo)下，全國(guó)的圖書(shū)館積極的開(kāi)展了閱讀的推廣工作，完成了“頂層建筑”的建設(shè)，從當(dāng)前的情況來(lái)說(shuō)，已經(jīng)取得了良好的成效。省市各級(jí)圖書(shū)館的閱讀推廣服務(wù)更加的完善。但作為一座建筑，單單對(duì)頂層建筑進(jìn)行建造是不可行的，一定要對(duì)基層建筑有較高的重視程度。當(dāng)前，我國(guó)縣、區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等基層圖書(shū)館依舊存在著很多的問(wèn)題，各級(jí)政府部門(mén)可以進(jìn)行自己的籌集，在基層圖書(shū)館設(shè)立閱讀推廣機(jī)構(gòu)及相關(guān)的工作人員，形成自上而下的閱讀推廣機(jī)制，完成對(duì)“閱讀建筑”的高質(zhì)量建造。

3.2 打造閱讀推廣服務(wù)品牌

各級(jí)圖書(shū)館要積極的參加國(guó)家組織的各項(xiàng)閱讀推廣活動(dòng)，各級(jí)圖書(shū)館的踴躍參加會(huì)使活動(dòng)的效果更為突出。要充分地對(duì)“讀書(shū)日”以及節(jié)假日進(jìn)行利用，選擇合適的熱門(mén)話題，選取不同的口號(hào)，針對(duì)地區(qū)的不同群體開(kāi)展各式各樣的閱讀活動(dòng)。圖書(shū)館要有意識(shí)的對(duì)閱讀品牌進(jìn)行塑造，并逐漸形成自己的特色，以此來(lái)保持閱讀推廣活動(dòng)的持續(xù)性。這樣有目的的工作，必然會(huì)使社會(huì)形成良好的閱讀風(fēng)氣，促進(jìn)全民閱讀活動(dòng)產(chǎn)生巨大的影響力[7]。

3.3 提升工作人員的工作能力

科學(xué)研究顯示，由于人年齡段的不同，所以在閱讀推廣方面所需的技巧也不同。當(dāng)前圖書(shū)館的館員的專業(yè)素質(zhì)參差不齊，沒(méi)有一個(gè)較高的推廣水平，這也導(dǎo)致推廣服務(wù)的質(zhì)量大打折扣，也很難形成良好的社會(huì)閱讀風(fēng)氣。據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，我國(guó)當(dāng)前的圖書(shū)館館員需要接受人際溝通和技術(shù)培訓(xùn)的占到從業(yè)總?cè)藬?shù)的46.5%。這些館員存在著非常嚴(yán)重的能力不足的情況，無(wú)法勝任推廣工作，因此，若想對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行解決，就要對(duì)工作人員進(jìn)行科學(xué)合理的技能培訓(xùn)，不斷提升館員的工作能力，從而更好的進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)。

3.4 建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

要想使閱讀推廣工作能夠更好的完成，就要不斷的對(duì)社會(huì)的閱讀興趣進(jìn)行提升，而且要對(duì)閱讀興趣的持續(xù)性進(jìn)行保持。閱讀服務(wù)推廣活動(dòng)要有非常廣泛的普及面，確保其服務(wù)能夠長(zhǎng)期有效的保持下去，只有這樣閱讀推廣服務(wù)工作才能取得顯著的成效。

在進(jìn)行推廣活動(dòng)的過(guò)程中，圖書(shū)館要建立相應(yīng)的閱讀獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，根據(jù)參與閱讀人群的特點(diǎn)，采取合理的物質(zhì)、精神等方面的獎(jiǎng)勵(lì)，最大限度的激發(fā)公眾閱讀興趣，是促進(jìn)全民閱讀最有效的解決辦法。

3.5 促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)閱讀

隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品成為了我們生活中常見(jiàn)的一部分，不斷的對(duì)我們的生活方式進(jìn)行著改變。網(wǎng)絡(luò)逐漸成為獲取知識(shí)的最有效的途徑，以其豐富的閱讀內(nèi)容，和開(kāi)放的閱讀環(huán)境等都對(duì)傳統(tǒng)的閱讀方式造成了沖擊，網(wǎng)絡(luò)閱讀越來(lái)越受到大眾的青睞。但與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)閱讀也是一把雙刃劍，它會(huì)不斷減弱人們的閱讀興趣，讀者在大量的信息面前容易迷失自我，而且復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息閱讀內(nèi)容往往會(huì)給青少年帶來(lái)很大的危害[8]。圖書(shū)館及相應(yīng)的閱讀機(jī)構(gòu)要對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行研究和分析，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀所帶給青少年的消極影響進(jìn)行研究，對(duì)青少年展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)服務(wù)的措施。圖書(shū)館要充分的發(fā)揮導(dǎo)讀的作用，不管是傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀方式還是當(dāng)前這種網(wǎng)絡(luò)閱讀模式，都要為讀者樹(shù)立正確的閱讀觀念，繼續(xù)深化導(dǎo)讀工作。

4 閱讀推廣工作的具體實(shí)踐

中國(guó)出版科學(xué)研究所在數(shù)年前就啟動(dòng)了對(duì)閱讀以及購(gòu)買(mǎi)傾向的調(diào)查，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年的調(diào)查分析，總共發(fā)布數(shù)十次的調(diào)查結(jié)果。根據(jù)2016調(diào)查研究結(jié)果顯示，這數(shù)十年來(lái)，我國(guó)的閱讀率每年都處于一種上下的波動(dòng)狀態(tài)，但從整體上而言，依舊是一種持續(xù)走低的狀態(tài)。這樣的調(diào)查結(jié)果引起了圖書(shū)館界、閱讀界等多方面的關(guān)注，因此，積極的對(duì)閱讀進(jìn)行推廣活動(dòng)已經(jīng)迫在眉睫。各級(jí)圖書(shū)館應(yīng)積極的承擔(dān)起責(zé)任，不斷推動(dòng)全民閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。經(jīng)過(guò)近兩年來(lái)的努力，這種逐漸下降的趨勢(shì)終于有所減緩，起到了非常好的社會(huì)效應(yīng)。

中國(guó)圖書(shū)館自進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)就先后舉辦了“全民讀書(shū)月”“全民閱讀”等多項(xiàng)閱讀活動(dòng)，并于2005年開(kāi)始將每年12月的“全民讀書(shū)月”擴(kuò)展成為全年的活動(dòng)。其主要活動(dòng)時(shí)間為4-6月，結(jié)合世界讀書(shū)日和五四青年節(jié)、六一兒童節(jié)等對(duì)閱讀進(jìn)行很好地實(shí)際宣傳。除此之外，中國(guó)圖書(shū)館每年都會(huì)確定相應(yīng)的新的讀書(shū)日的主題，組織大型的讀書(shū)公益活動(dòng)，帶來(lái)了極好的社會(huì)影響[9]。

中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)也十分重視對(duì)社會(huì)各界和國(guó)際的力量，不斷的加強(qiáng)閱讀的推廣工作，不斷擴(kuò)大閱讀的深度和規(guī)模。本世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)圖書(shū)館已經(jīng)聯(lián)合了光明日?qǐng)?bào)社、新華社、文化部等多個(gè)單位，舉辦了大大小小的閱讀活動(dòng)數(shù)百場(chǎng)，并建立了“中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)科普與閱讀指導(dǎo)委員會(huì)”，不斷的為閱讀推廣活動(dòng)做出貢獻(xiàn)。

此外，各級(jí)圖書(shū)館不斷的提升其自身的服務(wù)價(jià)值，不斷提升社會(huì)各界對(duì)于圖書(shū)館的認(rèn)可程度，吸引讀者參與閱讀活動(dòng)，推動(dòng)全民閱讀，充分發(fā)揮圖書(shū)館的重要作用[10]。當(dāng)前，各級(jí)圖書(shū)館都開(kāi)始舉辦各式各樣的活動(dòng)，例如：展覽、講座等，圖書(shū)館利用這些不同活動(dòng)的舉辦，對(duì)各個(gè)年齡段的讀者進(jìn)行了全方位的覆蓋，不斷的對(duì)市民的閱讀興趣進(jìn)行影響，發(fā)揮閱讀的主導(dǎo)地位。在過(guò)去的一段時(shí)間內(nèi)，廣東、香港、臺(tái)灣、澳門(mén)以及長(zhǎng)春、泰安等城市都開(kāi)始積極的開(kāi)展各項(xiàng)閱讀推廣活動(dòng)，在社會(huì)上形成了非常好的閱讀風(fēng)氣，積極促進(jìn)著全民閱讀的繼續(xù)進(jìn)行，中華民族的民族素養(yǎng)也會(huì)因此再上一個(gè)新的臺(tái)階。

5 總結(jié)

閱讀作為一種必備技能，對(duì)于人生的發(fā)展具有非常重要的作用，但這種技能并不能先天得到養(yǎng)成，必須不斷地進(jìn)行后天培養(yǎng)，這也證明了各項(xiàng)閱讀活動(dòng)的重要性。本文主要就圖書(shū)館的閱讀推廣進(jìn)行分析，對(duì)其推廣對(duì)策進(jìn)行了深入的研究，并提出了相應(yīng)的意見(jiàn)，希望能夠?qū)窈箝喿x推廣工作的發(fā)展提供幫助。

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作者簡(jiǎn)介

張盈（1981-），女，漢，上海市，大專，黃浦區(qū)圖書(shū)館，研究方向：文化傳播和閱讀。