“0分通報”背后的底線危機

子知在2018年9月17日《錢江晚報》撰文指出：中國科學院大學人文學院副教授蘇湛用文言文給22個學生發(fā)“0分通報”后火了?！胺步癯u者，一經(jīng)查實，不問考勤，皆黜落?！边@個話題能在網(wǎng)上成為熱點，可見大家對抄襲現(xiàn)象的深惡痛絕。蘇老師嚴格要求學生，嚴肅對待抄襲問題，最終維護的是教學質(zhì)量，呵護學生的健康成長。雖然輿論多批評部分學生抄襲的嚴重錯誤，但也要看到其背后，是不少人對選修課的不重視乃至應(yīng)付的錯誤態(tài)度。從另一個方面說，正是因為一些老師對選修課把關(guān)不嚴，批卷太松，這才縱容了一些學生突破底線，甚至抄襲別人全文來糊弄了事。

其實，任何高校的課程安排都是有意義的。雖然有些課程對人的啟發(fā)不會立刻產(chǎn)生效果，卻有提升涵養(yǎng)、陶冶情操的長期作用。大學公選課往往就扮演這樣的角色：讓文科生學點數(shù)理思維，讓理科生多點人文修養(yǎng)，正是培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的需要。而大學老師也萬萬不可萌生功利念頭，以為學生只要學好專業(yè)課就行。蘇老師的嚴格要求，或許不只是給學生們上了一堂課，也給廣大教育工作者提供了現(xiàn)實的啟示：公選課和專業(yè)課一樣重要，一樣要嚴格對待、認真學習，不能“灌水”。