尋提升之策，悟?qū)懽髦?/h1>
2018-12-16 10:21:02張躍進(jìn)
課外語(yǔ)文·下 2018年11期
張躍進(jìn)
【摘要】寫(xiě)作教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平起到了很大的作用。所以，語(yǔ)文教師要將學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)重視起來(lái)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從各個(gè)方面不斷地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，將寫(xiě)作教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)項(xiàng)目去重視。本文主要通過(guò)筆者對(duì)自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，整理了一些教學(xué)方法，主要針對(duì)如何提高初中生的寫(xiě)作能力進(jìn)行了探討，希望對(duì)廣大初中語(yǔ)文教師的教學(xué)有所幫助。
【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；寫(xiě)作能力；策略
【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
初中生的寫(xiě)作能力不僅能反映出學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作文筆、知識(shí)積累的狀況，還能夠體現(xiàn)出學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況以及對(duì)于知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。但是，現(xiàn)在的初中生在寫(xiě)作方面總是受到各方面條件的限制，因此造成學(xué)生寫(xiě)出的作文大多比較空洞，學(xué)生很難在寫(xiě)作的過(guò)程中加入自己的真情實(shí)感，在創(chuàng)作方面缺乏新意。有些同學(xué)甚至連最基本的語(yǔ)句通順?lè)矫娑紩?huì)出現(xiàn)問(wèn)題。所以，語(yǔ)文教師要將學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)重視起來(lái)，從基礎(chǔ)抓起，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。
一、促進(jìn)閱讀，培養(yǎng)興趣
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。初中語(yǔ)文教師想要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，首先要重視學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以先從學(xué)生的閱讀方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行寫(xiě)作素材的積累。教師在教學(xué)的過(guò)程中可以注重學(xué)生對(duì)于課內(nèi)教材的閱讀。課文大多是經(jīng)過(guò)多層篩選，從情感方面以及寫(xiě)作手法方面都是非常優(yōu)秀的文章。所以，教師可以讓學(xué)生多進(jìn)行課內(nèi)閱讀，提高學(xué)生對(duì)于文章的欣賞水平，影響學(xué)生的寫(xiě)作文筆。教師還可以以課文為出發(fā)點(diǎn)向外延伸，增加學(xué)生的閱讀素材，在課外閱讀的過(guò)程中增加素材的積累。
例如在對(duì)《新聞兩則》進(jìn)行講解時(shí)，教師就可以根據(jù)課文的性質(zhì)為學(xué)生延伸閱讀素材。教師可以收集一些報(bào)紙讓學(xué)生閱讀上面的新聞，了解新聞的寫(xiě)作方式以及新聞的寫(xiě)作要素，還可以將有意思的新聞?dòng)涗浵聛?lái)當(dāng)作寫(xiě)作素材。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中不僅能夠豐富自己的知識(shí)，還能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣。
二、聯(lián)系生活，積累素材
學(xué)生想要寫(xiě)出好的作文，就不能只局限于在其他人的文章中收集素材，還要從自己的生活出發(fā)，發(fā)現(xiàn)生活中的與自己相關(guān)的真實(shí)素材。這就需要初中語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)生活，觀察生活中的趣事并將此記錄下來(lái)。教師也可以組織學(xué)生參加一些活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造好的回憶，增加學(xué)生的寫(xiě)作素材。例如在對(duì)課文《背影》《臺(tái)階》進(jìn)行講解時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在生活中有沒(méi)有遇到有趣的或者感動(dòng)的事情，讓學(xué)生對(duì)自己遇到的趣事進(jìn)行描述，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，從而讓學(xué)生的敘事能力有所提高。有些學(xué)生自制力不足，需要教師強(qiáng)制定一些規(guī)則，他才會(huì)去完成。所以，教師可以為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在放假期間記錄下自己遇到的趣事，從而增加學(xué)生的寫(xiě)作素材。
三、多方調(diào)動(dòng)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境
語(yǔ)文教師想要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生投入到寫(xiě)作當(dāng)中，只有學(xué)生融入其中，才能真正寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。所以，為了能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)寫(xiě)作時(shí)更加投入其中，教師可以對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的課堂進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，利用現(xiàn)代科技進(jìn)行教學(xué)。比如多媒體等近代科技，能夠促進(jìn)學(xué)生思考，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
例如在學(xué)習(xí)《蘇州園林》《中國(guó)石拱橋》等文章時(shí)，學(xué)生在課文中會(huì)對(duì)說(shuō)明文類的文章有所了解。但是真正讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)說(shuō)明文時(shí)，學(xué)生又會(huì)遇到一些問(wèn)題。這種情況下，教師可以選擇一篇文章進(jìn)行多媒體教學(xué)，讓學(xué)生能更直觀了解所要描寫(xiě)的景物。教師通過(guò)這種更具體化的教學(xué)方式，就能讓學(xué)生抓住事物的特征進(jìn)行描述。
四、學(xué)生互改，自主學(xué)習(xí)
在寫(xiě)作教學(xué)中除了要重視學(xué)生的寫(xiě)作外，還要重視對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作后的修改狀況，大部分情況下都是學(xué)生寫(xiě)完后交給教師，教師對(duì)此進(jìn)行修改。但是這樣的批改方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)起不到多大的作用，學(xué)生在拿到教師批改的文章后也只是簡(jiǎn)單看一看，這樣的批改對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有任何的效果。所以，教師可以改變批改的方法，讓學(xué)生之間互相交換作文，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，還能使學(xué)生認(rèn)真批改，認(rèn)真閱讀。然后可以從其他同學(xué)的文章中吸取寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在此過(guò)程中，語(yǔ)文教師主要起到輔助、引導(dǎo)的作用，指導(dǎo)學(xué)生如何正確修改文章。這樣的教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠使學(xué)生了解到更多與寫(xiě)作有關(guān)的知識(shí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
五、總結(jié)
寫(xiě)作教學(xué)不是短時(shí)間內(nèi)就可以直接看到很好的效果的。所以，作為一名初中語(yǔ)文教師，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)要有充分的耐心，在教學(xué)的過(guò)程中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷變換自己的教學(xué)方式，可以在教學(xué)的過(guò)程中多利用多媒體等教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生在寫(xiě)作方面的創(chuàng)作能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解寫(xiě)作的快樂(lè)。這樣，語(yǔ)文教師的寫(xiě)作教學(xué)就能事半功倍了。
參考文獻(xiàn)
[1]劉淑潔.初中生語(yǔ)文寫(xiě)作能力提升策略的三點(diǎn)思考[J].作文成功之路，2014（12）.
[2]潘曉琴.加強(qiáng)作文序列化訓(xùn)練提高初中生寫(xiě)作素質(zhì)[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2014（40）.
[3]王小玲.提高中學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的策略[J].中國(guó)校外教育，2014（7）.
（編輯：龍賢東）
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張躍進(jìn)
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一、促進(jìn)閱讀，培養(yǎng)興趣
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。初中語(yǔ)文教師想要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，首先要重視學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以先從學(xué)生的閱讀方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行寫(xiě)作素材的積累。教師在教學(xué)的過(guò)程中可以注重學(xué)生對(duì)于課內(nèi)教材的閱讀。課文大多是經(jīng)過(guò)多層篩選，從情感方面以及寫(xiě)作手法方面都是非常優(yōu)秀的文章。所以，教師可以讓學(xué)生多進(jìn)行課內(nèi)閱讀，提高學(xué)生對(duì)于文章的欣賞水平，影響學(xué)生的寫(xiě)作文筆。教師還可以以課文為出發(fā)點(diǎn)向外延伸，增加學(xué)生的閱讀素材，在課外閱讀的過(guò)程中增加素材的積累。
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例如在學(xué)習(xí)《蘇州園林》《中國(guó)石拱橋》等文章時(shí)，學(xué)生在課文中會(huì)對(duì)說(shuō)明文類的文章有所了解。但是真正讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)說(shuō)明文時(shí)，學(xué)生又會(huì)遇到一些問(wèn)題。這種情況下，教師可以選擇一篇文章進(jìn)行多媒體教學(xué)，讓學(xué)生能更直觀了解所要描寫(xiě)的景物。教師通過(guò)這種更具體化的教學(xué)方式，就能讓學(xué)生抓住事物的特征進(jìn)行描述。
四、學(xué)生互改，自主學(xué)習(xí)
在寫(xiě)作教學(xué)中除了要重視學(xué)生的寫(xiě)作外，還要重視對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作后的修改狀況，大部分情況下都是學(xué)生寫(xiě)完后交給教師，教師對(duì)此進(jìn)行修改。但是這樣的批改方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)起不到多大的作用，學(xué)生在拿到教師批改的文章后也只是簡(jiǎn)單看一看，這樣的批改對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有任何的效果。所以，教師可以改變批改的方法，讓學(xué)生之間互相交換作文，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，還能使學(xué)生認(rèn)真批改，認(rèn)真閱讀。然后可以從其他同學(xué)的文章中吸取寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在此過(guò)程中，語(yǔ)文教師主要起到輔助、引導(dǎo)的作用，指導(dǎo)學(xué)生如何正確修改文章。這樣的教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠使學(xué)生了解到更多與寫(xiě)作有關(guān)的知識(shí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
五、總結(jié)
寫(xiě)作教學(xué)不是短時(shí)間內(nèi)就可以直接看到很好的效果的。所以，作為一名初中語(yǔ)文教師，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)要有充分的耐心，在教學(xué)的過(guò)程中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷變換自己的教學(xué)方式，可以在教學(xué)的過(guò)程中多利用多媒體等教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生在寫(xiě)作方面的創(chuàng)作能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解寫(xiě)作的快樂(lè)。這樣，語(yǔ)文教師的寫(xiě)作教學(xué)就能事半功倍了。
參考文獻(xiàn)
[1]劉淑潔.初中生語(yǔ)文寫(xiě)作能力提升策略的三點(diǎn)思考[J].作文成功之路，2014（12）.
[2]潘曉琴.加強(qiáng)作文序列化訓(xùn)練提高初中生寫(xiě)作素質(zhì)[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2014（40）.
[3]王小玲.提高中學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的策略[J].中國(guó)校外教育，2014（7）.
（編輯：龍賢東）
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