初中語(yǔ)文課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變實(shí)踐的有效性

姚改玲

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，微課憑借著其自身優(yōu)勢(shì)在教育教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。作文教學(xué)作為初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)

容，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力有著重要影響。隨著新課程改革的不斷落實(shí)，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是教師需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。本文對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變實(shí)踐進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)方式；轉(zhuǎn)變實(shí)踐；有效性

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

中學(xué)是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，而初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀有著重要影響。所以，教師需要在實(shí)際教學(xué)中對(duì)多種教學(xué)方法進(jìn)行研究，以提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力與素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

一、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變實(shí)踐策略

（一）變革教學(xué)理念

想要對(duì)教學(xué)活動(dòng)、方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，就需要先對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行變革。只有在先進(jìn)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，才能夠?qū)虒W(xué)方式所具備的作用進(jìn)行最大化。所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)自身角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，重視自身在教學(xué)活動(dòng)中的組織、引導(dǎo)作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有效輔助。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位進(jìn)行凸顯，只有學(xué)生得到良好發(fā)展，才能增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的有效性。所以，教師需要堅(jiān)持以生為本的教育理念，重視教學(xué)活動(dòng)所具備的針對(duì)性，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好服務(wù)。以學(xué)生自身的特點(diǎn)、興趣、能力等為基礎(chǔ)，對(duì)符合學(xué)生發(fā)展要求、學(xué)生喜歡的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

（二）運(yùn)用微課的教學(xué)模式

初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間很緊，學(xué)習(xí)任務(wù)較重，所以學(xué)習(xí)效率是非常重要的。在語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)有著十分重要的地位，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力有著直接影響。所以，教師需要重視對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。而課堂是對(duì)學(xué)生寫作能力進(jìn)行提升的重要場(chǎng)地，利用微課開展教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的逐步落實(shí)。第一，認(rèn)真審題。在開展寫作之前需要先審好題，對(duì)文章體裁、時(shí)態(tài)、人稱等進(jìn)行明確。第二，組織段落。語(yǔ)文書面表達(dá)通常是三段式或者是四段式作文，需要對(duì)正文部分進(jìn)行凸顯。第三，對(duì)每段內(nèi)容進(jìn)行合理構(gòu)思。由點(diǎn)到篇，對(duì)每段內(nèi)容的要點(diǎn)進(jìn)行明確，找到關(guān)鍵詞。運(yùn)用高級(jí)詞匯組織成高級(jí)句型，最后運(yùn)用連詞對(duì)句子進(jìn)行串聯(lián)，以形成完整的段落。第四，微課視頻。在學(xué)生進(jìn)行思考、探討后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相應(yīng)類型作文的微視頻進(jìn)行觀看，讓學(xué)生對(duì)此類型的寫作模式進(jìn)行確切理解，同時(shí)對(duì)文章中出彩的句型進(jìn)行學(xué)習(xí)與記憶，以便于開展寫作。在 前期的微視頻制作過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生共同參與，以對(duì)學(xué)生自身的自主性、創(chuàng)新性進(jìn)行充分發(fā)揮。教師可以嘗試著通過(guò)“教師命題——學(xué)生查找、收集材料——教師篩選——共同設(shè)計(jì)、制作微課”的方式開展微課教學(xué)。第五，獨(dú)立寫作。通過(guò)有效思考、討論以及對(duì)微視頻的觀看，學(xué)生對(duì)寫作有了充分積累與理解，可以更好地對(duì)理論進(jìn)行實(shí)踐。第六，修改完善。對(duì)作文進(jìn)行書寫完成之后，讓學(xué)生自己先遵照相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作文進(jìn)行修改，之后再由小組成員之間互相修改。第七，佳作分享。在對(duì)作文進(jìn)行修改完善之后，對(duì)好的作文進(jìn)行推選，讓學(xué)生共同進(jìn)行分享，以對(duì)作文的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行欣賞與學(xué)習(xí)。第八，反思進(jìn)步。在課后對(duì)微視頻以及課堂教學(xué)進(jìn)行有效反思，對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，以促進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)一步提升。

二、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變思考

在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中對(duì)微課進(jìn)行運(yùn)用有助于教學(xué)的良好開展，微課內(nèi)容短小精悍，可以對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行透徹講解，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)本質(zhì)進(jìn)行理解，并進(jìn)行靈活應(yīng)用。但是有的教師可能會(huì)將作文教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容直接以微視頻形式進(jìn)行展現(xiàn)，這樣不能凸顯關(guān)鍵點(diǎn)。不經(jīng)過(guò)有效思考，就不能體現(xiàn)精華內(nèi)容。如果不具備豐富的計(jì)算機(jī)知識(shí)，可能不會(huì)制作出好的微課。作為新型教學(xué)方式，微課對(duì)計(jì)算機(jī)能力有著較高要求，例如動(dòng)畫制作、聲音調(diào)控等。可是如果教師沒有進(jìn)行系統(tǒng)性計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，或者是有效自學(xué)，通常很難進(jìn)行有效駕馭，這對(duì)在寫作教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)模式有著較大困難。若微課制作達(dá)不到相應(yīng)效果，那樣也就很難獲得理想的教學(xué)效果，也就無(wú)法讓學(xué)生有效接受微課教學(xué)模式。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，大部分學(xué)生更加重視對(duì)成績(jī)的有效提升，雖然對(duì)范文進(jìn)行背誦有些枯燥，但卻是一種對(duì)自身寫作能力進(jìn)行有效提升的辦法。因此，如果微課教學(xué)不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能幫助其更好地掌握知識(shí)與技巧，學(xué)生可能不愿意接受新的作文教學(xué)方法。

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變實(shí)踐的過(guò)程中，教師首先需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念。同時(shí)作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要作用。而微課作為一種新型的教學(xué)模式，可以提升課堂教學(xué)的新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在微課應(yīng)用過(guò)程中，教師需要提升自身的計(jì)算機(jī)能力，為制作出高質(zhì)量的微課提供確切保障，以促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的高效開展。

參考文獻(xiàn)

[1]李文琪.微課在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2017（9）.

[2]陳麗.以微課堂基礎(chǔ)，構(gòu)建高效初中語(yǔ)文教學(xué)課堂[J].新課程（下），2018（6）.

附 注

本文是2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題的階段性研究成果（課題名稱：高中語(yǔ)文課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐研究；課題立項(xiàng)編號(hào)：GS[2017]GHB0008）

（編輯：龍賢東）