高三復(fù)習(xí)課中母子題訓(xùn)練“價值不菲”

潘明

【摘要】語文復(fù)習(xí)母子題的訓(xùn)練價值不容小覷，在真題訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)母子題衍生的規(guī)律，在真仿題中發(fā)現(xiàn)子隨母容的秘訣，這樣的復(fù)習(xí)才能達到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】母子題；真題；仿題；類題

【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A

在高三復(fù)習(xí)過程中，題海戰(zhàn)術(shù)是不能決勝高考的。在分析歷年來高考真題和仿真題的過程中，我探尋出題的規(guī)律性：母子衍生，易容不易本，萬變不離其宗。精選文本，在母題的基礎(chǔ)上進行改編、重組、遷移、變式等，通過一篇文章達到一個考點、一種能力訓(xùn)練到位的目標(biāo)。真，就是歷年來高考真題；仿，就是每年模擬訓(xùn)練題。真仿之間也構(gòu)成了母子題的訓(xùn)練，高考真題為母題，仿題就是子題。在模擬訓(xùn)練中，能在千變?nèi)f化的子題中看到母題的真容，在歷年來的高考真題中也能發(fā)現(xiàn)母子衍生的遺傳特點。

一、江蘇高考社科類文本閱讀三道考題，把最后一道題歸類，從中發(fā)現(xiàn)最后一道題的規(guī)律

2017年《從臉譜說起》最后一題：請結(jié)合文章，闡釋最后一段中“有規(guī)律的自由”的內(nèi)涵。（6分）2016年《成人不自在》最后一題：請結(jié)合文章內(nèi)容，分析“西天取經(jīng)”的寓意。（6分）2015年《羅丹的雕刻》最后一題：請結(jié)合文章，闡釋文末“開向生命的窗子”的內(nèi)涵。（6分）2014年《乾坤草亭》最后一題：請結(jié)合對文末“不離亭子，不在亭子”的理解，闡釋“乾坤草亭”的內(nèi)涵。（6分）2012年《笑的價值》最后一題：文中畫線的句子表達了作者怎樣的看法？它對論述“笑的價值”有什么作用？2011年《捧與挖》最后一題：魯迅在文章結(jié)尾提出的“挖”，包含哪些深意？

考查的要點都是作者的觀點態(tài)度，且考題呈現(xiàn)的面貌驚人的相似，如果2011年的是母題，那么2014—2017年都是在這個母題的基礎(chǔ)上衍生出的子題，且都帶有很強的遺傳基因，主要針對作者的觀點態(tài)度出題，實質(zhì)萬變不離其宗。

不僅高考真題呈現(xiàn)母子題衍生的規(guī)律性，而且模擬題也是緊扣高考真題的特點。

例如2018屆鹽城市高三第三次模擬考試《厚度 溫度 氣度》最后一道題：請結(jié)合文章闡述文末“變得離天空更遠(yuǎn)，離蒼生更近”的內(nèi)涵。（6分）

這道題脫胎于2014年、2015年、2017年的最后一道題。如果平時能有母子題訓(xùn)練的意識，并對母子能及時整理歸類，那么面對模擬考題應(yīng)該能得心應(yīng)手。

二、從歷年來高考文學(xué)類文本閱讀的類型題中也能發(fā)現(xiàn)母子題的衍生變化過程

2017年《一個圣誕節(jié)的回憶》：文中畫線句表達了“我”什么樣的情感？（4分）2016年《會明》：文中兩處畫線句分別表現(xiàn)了會明什么樣的精神狀態(tài)？請簡要分析。（4分）2014年《安娜之死》：安娜投到鐵軌上之后有什么樣的內(nèi)心活動？這樣寫有什么意義？2012年《郵差先生》：文中兩處畫線的句子寫出了郵差什么樣的性格？請簡要分析。2011年《這是你的戰(zhàn)爭》：文中的手帕細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了人物什么樣的感情活動？請具體說明。2009年《侯銀匠》：文中畫線的兩處，分別表現(xiàn)了侯銀匠什么樣的情感？

從2009年考查人物形象的“情感”開始，衍生出一系列子題：圍繞“人物形象”這個核心，考查感情活動、性格、內(nèi)心活動、精神狀態(tài)等等，呈現(xiàn)的模樣就是母子遺傳的特征。而且歷年來的模擬考試也是緊隨其后。

例如江蘇常州2018屆高三第一次模擬考試現(xiàn)代文閱讀《敲銅鑼的孩子》第16題：文中畫線的兩處，分別表現(xiàn)了人物什么樣的心理狀態(tài)？（4分）

（1）你要給我當(dāng)兒子，我把你這布袋子裝滿。（2）敲銅鑼的孩子在她身后咣地敲了一下銅鑼，又敲了一下。

這道題問的是畫線句子的心理狀態(tài)，但在歷年的高考真題中仍然能看到衍生變化的規(guī)律。所以學(xué)生帶著這種母子題的規(guī)律來復(fù)習(xí)，真是事半功倍。

三、小說的作用類題，也是呈現(xiàn)這種母子題衍生的規(guī)律

2017年：小狗奎尼在小說中多次出現(xiàn)，簡析其對人物刻畫的映襯作用。（4分）（物象作用）2016年：文中多處寫到插軍旗，請說明這個細(xì)節(jié)在全文中的主要作用。（4分）（事件）2014年：第六段中對安娜周圍人的描寫，具有什么特點和作用？（4 分）（次要人物）2012年：“這個小城的天氣多好！”請分析小說結(jié)尾處這句話的含意和作用？（4分）（環(huán)境作用）2011年：請?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁?，以及對表現(xiàn)人物的作用。（6分）（環(huán)境作用）2010年：本文用不少筆墨寫牛，這對環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？（6分）（物象作用）2009年：小說第二段（“侯銀匠中年喪妻……很精到”），對全文情節(jié)展開有什么作用？請具體說明。（4分）（事件、情節(jié)作用）

從2009年《侯銀匠》這道作用題開始，這個母題衍生出了一系列子孫，盡管外貌稍有不同，要么物象作用，要么是環(huán)境作用、次要人物作用等等，但都是在2009年這個母題下衍生的特色題。

高三復(fù)習(xí)第一階段要引導(dǎo)學(xué)生精做高考真題，并能把真題按照考點來分類整理，形成類型題，在類型題下很容易看到母子題衍生關(guān)系，并從衍生的規(guī)律中預(yù)測這類考點可能會呈現(xiàn)的變化，并探究出題的方向，做到有針對性復(fù)習(xí)、有前瞻性復(fù)習(xí)。

所以母子題訓(xùn)練，就同一類型題，用同一個文本從其他段落遷移，比較這一類型題的細(xì)微區(qū)別，讓學(xué)生從中得出結(jié)論性的認(rèn)識，這樣做起到了事半功倍的效果。

在題海中跋涉累了，不妨停下腳步，回顧高考真題的容貌，在真仿母子間發(fā)現(xiàn)命題的規(guī)律，達到事半功倍的效果！

參考文獻

[1]王榮生.閱讀教學(xué)教什么[M]. 上海：華東師范大學(xué)出版社，2016.

（編輯：馬夢杰）