中職會計(jì)技能比賽的輔導(dǎo)心得及對教學(xué)的影響

楊淑云

摘要：會計(jì)技能大賽是加快中職職業(yè)教育，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革的重要舉措，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才是中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，通過會計(jì)技能大賽提供的校企合作平臺，以及指導(dǎo)老師之間的交流，可以提高指導(dǎo)老師的教學(xué)水平，并將會計(jì)技能大賽考核的新知識以及新技術(shù)滲透到教學(xué)活動中來。

關(guān)鍵詞：會計(jì)技能比賽；訓(xùn)練方法；教學(xué)效果

自從2016年我擔(dān)任北京商貿(mào)學(xué)校會計(jì)技能大賽“手工記賬”項(xiàng)目的指導(dǎo)老師以來，本人在2017年6月17日榮獲《北京職業(yè)院校第五屆“求實(shí)杯”財(cái)會綜合技能比賽》手工記賬指導(dǎo)教師三等獎，2017年10月獲得北京市職業(yè)院校技術(shù)技能比賽指導(dǎo)老師一等獎。指導(dǎo)的學(xué)生也屢獲殊榮：邢可同學(xué)在2017年4月26日北京現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)“京津冀”中職學(xué)校會計(jì)文化節(jié)手工賬比賽中，榮獲二等獎；吳雪兒同學(xué)在2017年6月17日榮獲《北京職業(yè)院校第五屆“求實(shí)杯”財(cái)會綜合技能比賽》手工記賬三等獎；吳雪兒、邢可同學(xué)在2017年10月北京市職業(yè)院校技術(shù)技能比賽（中職組）《會計(jì)手工》（個(gè)人）比賽中獲二等獎；在2018年5月3日北京現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職教集團(tuán)“京津冀寧”中職學(xué)校會計(jì)文化節(jié)會計(jì)崗位職業(yè)能力比賽中，柏嘉鵬、吳雪兒榮獲二等獎，丁會澳、齊亞坤榮獲三等獎。本文以技能大賽為背景，總結(jié)自己備賽和指導(dǎo)過程中出現(xiàn)的問題和經(jīng)驗(yàn)，并總結(jié)出我校如何借助會計(jì)技能競賽平臺提高教學(xué)質(zhì)量。

一、主要問題

（一）學(xué)生會計(jì)理論知識薄弱

近年來，由于生源數(shù)量減少，生源質(zhì)量下降，經(jīng)過校級選拔遴選出參加會計(jì)技能大賽的學(xué)生，雖然成績在專業(yè)排名中名列前茅，但在知識體系、技能操作等方面還存在著很多薄弱環(huán)節(jié)。

（二）學(xué)生參賽意識不強(qiáng)

由于目前還沒有為獲獎參賽選手制定良好的激勵(lì)制度，會計(jì)技能大賽在學(xué)生中的吸引力不夠強(qiáng)。有些學(xué)生對集訓(xùn)的辛苦望而生畏，不愿意付出這份勤勞或者備賽環(huán)節(jié)半途而廢。此外，有的學(xué)生在進(jìn)行英語、計(jì)算機(jī)等級考試，導(dǎo)致沒有時(shí)間和精力參加競賽集訓(xùn)。

二、備賽經(jīng)驗(yàn)

（一）選拔選手，把好第一關(guān)

選手的選拔是參加大賽的先決條件。首先，確定初選名單。根據(jù)選拔標(biāo)準(zhǔn)先與專業(yè)任課老師溝通，確定專業(yè)成績排名，再通過與班主任溝通，了解學(xué)生的綜合素質(zhì)和參賽意愿。通過綜合意見基本確定初選名單。其次，暑假選拔。暑假集訓(xùn)對初選選手進(jìn)行篩選，通過逐步淘汰的原則，能堅(jiān)持下來的學(xué)生就成為我們的重點(diǎn)集訓(xùn)對象。最后，賽前選拔。會計(jì)手工記賬項(xiàng)目一般規(guī)定3人參賽，因此在大賽前，通過手工模擬測試，并結(jié)合選手的綜合表現(xiàn)，最后我們留下4人，期中1 人作為后備選手參與訓(xùn)練。

（二）強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)競賽技能

1.制定訓(xùn)練目標(biāo)

會計(jì)技能訓(xùn)練有很強(qiáng)的階段性特征，而科學(xué)合理的訓(xùn)練目標(biāo)是要在緊張的訓(xùn)練條件下有80%的選手能夠完成。因此，要熟練研讀競賽方案，分階段制定科學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)。

2.細(xì)分訓(xùn)練項(xiàng)目

為了能夠有效地提高選手的參賽水平，指導(dǎo)老師在輔導(dǎo)選手訓(xùn)練時(shí)，必須對訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)細(xì)分，每個(gè)項(xiàng)目都要分開練習(xí)。比如：會計(jì)手工記賬項(xiàng)目需要選手提高錄入速度，掌握原始憑證和記賬憑證的填制，賬簿的登記和報(bào)表的編制等分項(xiàng)目。項(xiàng)目細(xì)分后有利于指導(dǎo)老師發(fā)現(xiàn)每位選手的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)加以輔導(dǎo)。

3.還原競賽現(xiàn)場

經(jīng)過備賽階段的分項(xiàng)目技能訓(xùn)練后，學(xué)生的理論知識水平和技能操作都有所提高，錄入速度也達(dá)到了一定的水平。在比賽前的最后一周，我們?yōu)檫x手設(shè)置模擬比賽，模擬時(shí)間和正式比賽時(shí)間一致，都是2個(gè)小時(shí)，比賽要求，電腦軟件，比賽用具、桌椅等都盡可能和正式比賽一致，讓選手們體驗(yàn)比賽的氛圍。

（三）情緒疏導(dǎo)，積極迎接競賽

會計(jì)職業(yè)技能競賽的輔導(dǎo)過程中，經(jīng)常會遇到這樣的問題：選手們剛開始訓(xùn)練感覺很新鮮，而且有很多知識、技能需要學(xué)習(xí)，因此選手們非常勤奮，經(jīng)過一段時(shí)間的集中培訓(xùn)后，選手們已經(jīng)掌握了一定的知識技能，而為了提高操作技巧，往往需要通過反復(fù)練習(xí)才能達(dá)到熟練的程度，但是長時(shí)間的重復(fù)訓(xùn)練會使有些選手產(chǎn)生懈怠的情緒，出工不出力，甚至出現(xiàn)違反考勤管理制度的現(xiàn)象等。

在會計(jì)職業(yè)技能競賽的過程中，很多選手都會產(chǎn)生不同程度的緊張、焦慮、怯場等情緒，發(fā)揮不了自己的真實(shí)水平，導(dǎo)致成績不理想，這樣就需要指導(dǎo)老師注意選手的細(xì)微心理波動，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，保證選手擁有良好的參賽狀態(tài)。同時(shí)，備賽過程中，加強(qiáng)引導(dǎo)選手正確看待競賽中的成功與失敗，要“勝不驕，敗不餒”，用平常心對待競賽，要始終牢記參加競賽是以學(xué)習(xí)知識、提高技能、增長見識為目標(biāo)，不懷過于功利之心。

三、以賽促教

（一）提高課堂教學(xué)的效果

職業(yè)院校的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具備嫻熟的技術(shù)能力，優(yōu)秀的溝通協(xié)作能力、良好的職業(yè)道德和心理素質(zhì)的高素質(zhì)人才，而這些職業(yè)素質(zhì)參賽學(xué)生在職業(yè)技能大賽中得到了充分的鍛煉。參賽學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的激發(fā)，參賽學(xué)生自學(xué)能力和鉆研精神得到很大的提高。學(xué)生由被動式的課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿縻@研，參賽學(xué)生備賽中的積極學(xué)習(xí)、賽場上的奮勇拼搏、獲獎后的興奮自豪和優(yōu)先獲得評優(yōu)、推薦工作的機(jī)會，都會對其他同學(xué)產(chǎn)生正面積極的影響，起到帶頭示范作用。

在會計(jì)技能大賽中斬獲殊榮的選手們，班級、學(xué)校在評優(yōu)工作和推薦工作和升學(xué)方面要優(yōu)先考慮，比如：14財(cái)二班徐晶晶同學(xué)因在2017年10月北京市職業(yè)院校技術(shù)技能比賽（中職組）《會計(jì)電算化》（個(gè)人）比賽中獲一等獎第一名，被推薦到北京興普精細(xì)化工技術(shù)開發(fā)有限公司工作。

（二）促進(jìn)教師自我能力的提升

在職業(yè)技能競賽指導(dǎo)和備賽過程中，指導(dǎo)教師需要深入企業(yè)一線，緊跟產(chǎn)業(yè)步伐，學(xué)習(xí)行業(yè)最新的知識和技術(shù)，將自身的專業(yè)水平提升到一定的高度才能有效的指導(dǎo)學(xué)生。作為指導(dǎo)老師，一定要認(rèn)真研讀比賽規(guī)程，對競賽內(nèi)容要了如指掌，具體到比賽題型、比賽運(yùn)用軟件，比賽時(shí)間，分值分配、比賽能力要求、評分標(biāo)準(zhǔn)，尤其是比賽內(nèi)容及范圍，需要各項(xiàng)突破，分析哪是得分點(diǎn)，需要加強(qiáng)練習(xí)。比如手工記賬比賽中，原始憑證和記賬憑證是選手們的主要得分點(diǎn)，期初建賬是比較容易得分的項(xiàng)目，而登記賬簿和編制會計(jì)報(bào)表則因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系和業(yè)務(wù)邏輯關(guān)系，相對難得分。指導(dǎo)老師要細(xì)心分析比賽要求和注意事項(xiàng)，根據(jù)時(shí)間做好安排，這樣才能有條不紊地進(jìn)行會計(jì)技能實(shí)訓(xùn)。

通過指導(dǎo)競賽學(xué)生，教師除了可以鞏固知識，還可以發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)技術(shù)方面的不足，經(jīng)過自我反省和知識更新，從而積累更多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)老師在整個(gè)輔導(dǎo)過程中，要結(jié)合選手實(shí)際水平采取因材施教的訓(xùn)練策略，出現(xiàn)問題給予及時(shí)正確的指導(dǎo)，讓每位選手能夠發(fā)揮自己的長處，在會計(jì)職業(yè)技能訓(xùn)練中找到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高選手自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，讓選手在競賽訓(xùn)練中不斷積累失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高操作水平和職業(yè)技能。

職業(yè)技能競賽增強(qiáng)了職業(yè)院校與企業(yè)的聯(lián)系交流，提供了院校間互相切磋互相交流的平臺，通過競賽教師與兄弟院校的教師們互通有無，可以發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的缺陷，進(jìn)而提升自身的教學(xué)水平。

（三）形成獨(dú)特的校園文化

大賽中想要獲得好成績必然需要選手們具備良好的各項(xiàng)職業(yè)素質(zhì)，在備賽過程中，與指導(dǎo)老師和其他選手進(jìn)行多方位的交流溝通，比賽過程中更是鍛煉了選手們應(yīng)對大賽的心理素質(zhì)，臨危不亂，積極進(jìn)取，以及培養(yǎng)了學(xué)生間默契的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

職業(yè)技能競賽不僅是學(xué)生切磋專業(yè)技術(shù)的舞臺，還是企業(yè)挑選人才的好地方。通過會計(jì)職業(yè)技能競賽企業(yè)看到了學(xué)生的專業(yè)水平，也可以從中挑選需要的人才。

學(xué)校要營造氛圍、創(chuàng)設(shè)情境，利用職業(yè)技能競賽活動契機(jī)，升華師生榮辱觀，即“以高技能為榮”，讓技能好的師生成為人人爭先學(xué)習(xí)的榜樣，讓在技能大賽中取得優(yōu)異成績的師生成為學(xué)校的“明星”，從而形成獨(dú)特的校園競賽文化。

總之，中職會計(jì)技能競賽一方面提高了選手們的專業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)，另一方面，也為指導(dǎo)教師提供了相互學(xué)習(xí)、提高的平臺。因此應(yīng)充分發(fā)揮會計(jì)技能競賽在教育教學(xué)中的引領(lǐng)作用，培養(yǎng)出更多符合企業(yè)需求的高素質(zhì)、高技能會計(jì)人才。

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