與子同行 且游且學

白茹 莊妍 孫慧君 王然林 劉靜

讀萬卷書，不如行萬里路。在課程資源不斷豐富的今天，“游”更應(yīng)該成為“學”的一種方式和路徑。大峪中學利用多方資源，以傳統(tǒng)文化為基點，將“游”與“學”有機結(jié)合起來，打破學科壁壘，融通知識內(nèi)涵，關(guān)注課堂回饋，最大程度地激發(fā)學生潛能。在這一過程中，力求把國家課程實踐化，把實踐課程課堂化。

“與子同行”系列游學項目，融通語文、政治、地理、歷史等多學科知識，構(gòu)建知識的立體網(wǎng)絡(luò)。以語文學科為主體，確定課程研究方向，在此基礎(chǔ)上，其他學科提供有力支撐。依據(jù)各學科知識特點，根據(jù)學生的興趣愛好，確定不同小組的研究內(nèi)容。

問道齊魯

兩千多年前，孔子開“游學”之先河；兩千多年后的一個暮春時節(jié)，大峪中學師生一同踏上齊魯大地，追尋孔子的足跡，跟隨孔子的腳步，在旅行之中潛移默化地學習中國傳統(tǒng)文化，在學習中感悟人生。

這次的山東游學之旅，拉開了“與子同行”系列游學的序幕。在游學中，老師和同學們一起設(shè)置任務(wù)單，將游與學有機地結(jié)合起來?！芭c子同行”是這次游學的一個主題，怎么做才能將孔子思想貫穿行程？又怎樣在山水、樓宇景色間找到其意義？這些都是我們“問道齊魯”游學的重要任務(wù)。

孔子曰：“智者樂水，仁者樂山。”要成為智慧、仁義的人，必要感受高山流水，并如水一般閱盡世間萬物，淡泊、悠然，又如大山一樣巋然矗立，崇高、安寧。泉城濟南的“趵突騰空”妙景奇觀，大明湖畔的旖旎風光，與五岳獨尊的泰山雄偉磅礴的壯麗風景，便成為此次游學將要領(lǐng)略的目的地。師生來到孔子故里曲阜，游覽“曲阜三孔”，觀看祭孔儀式，體味《論語》精髓，品嘗孔家宴——飯疏食，飲冷水，曲肱而枕之……豐富的游學內(nèi)容讓師生更深入地理解了孔子的思想。

此次游學課程最重要的活動之一，就是在曲阜的孔廟舉行祭孔儀式。學生穿上祭拜的服裝，跟隨專業(yè)人士學習祭拜的禮儀，并站在孔廟大殿前，高聲吟誦自己敘寫的長詩。對《論語》的感悟，對孔子的敬仰，隨著大殿里的回聲久久回蕩在學生心里。

這樣的活動，讓每個學生都參與其中，既是對之前學習知識的生動再現(xiàn)，又是一次精神上的洗禮。通過這樣的活動，對于經(jīng)典的體味與感悟，對于先賢的敬仰，不僅停留在書本文字中，而且永駐學生心間。此外，我們還在泰山傾聽巖石的訴說，在威海劉公島銘記歷史的硝煙，在泉城濟南的老街巷里尋泉眼、訪清照、讀老舍。回眸顧盼間，師生領(lǐng)悟到“與子同游”的獨特魅力。

當社會實踐與學生們的游學巧妙結(jié)合在一起的時候，陪伴學生的日子都變得豐富而有趣了。在競賽中，學生們初嘗作詩的快樂，晦澀的文字中流淌出青春的美好；在寧靜的觀賞中，西湖的景、王羲之的字、魯迅的豪情盡收學生眼中，萌動的思想穿越時空與名人同游；在梵音中，學生靜觀世間萬物，感受佛語禪心。語文學科與社會實踐活動的巧妙結(jié)合，為師生開啟了另一扇大門，一顆顆詩意的種子、文學的種子、善良的種子已然在陽光雨露下生根發(fā)芽、茁壯成長。

巴風蜀韻

“巴風蜀韻撲面來，感遇詩圣杜子美?！贝笥袑W的師生在四川享受了一場人文的饕餮盛宴，也“邂逅”了偉大的詩圣杜甫。師生走進杜甫居住過的草堂，踏上他走過的青石板路，撫摸他曾用過的水井，嗅過了那時的風，淋了一場那年的雨，與他進行了一次跨越千古的親密接觸。聞一多先生曾說，杜甫是我們四千年文化中最莊嚴、最瑰麗、也是最永久的一道光彩。師生一次次溫習杜甫的偉大詩篇，同時也重走了一遍這位偉大詩圣的人生之路，從而理解了他的思想和情懷。

邢藝璇同學在筆記中這樣寫道：“歷史待您涼薄，它讓您生在開元，憂于天寶。未能讓您有李白的那份飄逸、灑脫；未能讓您名列凌煙閣，成就君明臣賢的佳話；未能讓您在廟堂之上為百姓謀福祉。但歷史又待您不薄，讓您的嘆息透過了兩千多年，依然振聾發(fā)聵。只是它給您的這個機遇，卻叫您一生顛沛流離。儒家有言：‘窮者獨善其身，達者兼濟天下。而您無論何時，都懷揣百姓疾苦，這樣的情懷，縱觀古今，又有幾人能與您比肩？感謝歷史給我們送來的是一個‘杜工部‘杜野老，而不是一個‘杜丞相。因為歷史不乏王侯將相，少的卻是像您這樣的情懷和胸襟。”

南尋蘇子

在北方寒冷的時節(jié)，大峪中學的“南尋蘇子”游學團隊追隨先賢的腳步，跨過瓊州海峽，來到海南儋州。在蘇軾曾經(jīng)流放教書的載酒堂，學生們真正感知到了屬于蘇軾的曠達。讀萬卷書，行萬里路。踏入東坡書院，穿越百年，在同一片土地上，觸摸蘇子的印記，蘇軾不再只是課本、傳記里的名字，而是一個鮮活的人了。

李雨竹同學在她的《蘇子的吟嘯人生》一文中寫道：“蘇軾留給我們的是面對絕境苦中作樂自我調(diào)節(jié)的精神，盡管他歷經(jīng)仕途的坎坷和磨難，仍始終保持對國家、人民和文化的一種使命感。他心胸坦蕩，立身處世，自有本末，絕不會以一己之私或政治好惡而趨炎附勢，不管他身處何等險惡艱苦的環(huán)境，都能從容相對，樂觀豁達，他身上充分體現(xiàn)出了士大夫的人格力量。我們要學習并發(fā)揚蘇軾的這種精神，把這種頑強、樂觀、不屈不撓的正能量帶給身邊的人。”

世界廣袤無邊，值得去觀看學習的地方還有許多，一次次旅行，也只是人生漫漫長旅的一小部分。不拘泥于書本與生活瑣事，敞開心胸去面對陌生的景觀是一種不平凡的學習方式，所謂觀過世界，才會有世界觀。