高中政治教學(xué)的創(chuàng)新思考

張璇

【摘要】在高中政治教育教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立表達(dá)問(wèn)題的能力已經(jīng)成為教師工作的重中之重，對(duì)此，高中政治的創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生更多思考問(wèn)題的空間，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓政治學(xué)習(xí)給予學(xué)生新的啟發(fā)和思考，讓學(xué)生不僅收獲成績(jī)的進(jìn)步，更收獲良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】高中政治 創(chuàng)新教學(xué) 方法探究 策略探討

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0053-01

前言

高中政治教學(xué)內(nèi)容繁多復(fù)雜，學(xué)生通常對(duì)知識(shí)的理解把握模棱兩可，對(duì)于新問(wèn)題缺少新觀點(diǎn)和新見(jiàn)解，針對(duì)這些問(wèn)題教師只有不斷熟悉教學(xué)大綱的要求和標(biāo)準(zhǔn)，不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，充分考慮教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，才能引導(dǎo)學(xué)生解決困惑，收獲更大的進(jìn)步。

一、高中政治教學(xué)面臨的問(wèn)題

1.學(xué)生缺乏對(duì)問(wèn)題的新觀點(diǎn)、新看法，總是人云亦云

在高中政治學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的新觀點(diǎn)和新看法，總是喜歡人云亦云，過(guò)分的依賴?yán)蠋煟虼水?dāng)面對(duì)以前沒(méi)有接觸過(guò)的問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)顯得比較茫然、手足無(wú)措。這一問(wèn)題在很大程度上限制了學(xué)生的思維，也讓政治教學(xué)更保守，缺乏新鮮的活力。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教師和學(xué)生都過(guò)分重視標(biāo)準(zhǔn)答案，認(rèn)為只有明確的答案才能收獲更高的分?jǐn)?shù)，但是在這個(gè)過(guò)程中卻限制了學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也限制了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

2.高中政治教學(xué)方法陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏熱情

在高中政治教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)方法過(guò)于陳舊，體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)的組織安排上，教師總是采用傳統(tǒng)的說(shuō)教法，不能有效激發(fā)學(xué)生的共鳴和思考，學(xué)生也沒(méi)有時(shí)間和機(jī)會(huì)表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法和感受。在教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，教師教學(xué)缺乏明確的方法技巧，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系也過(guò)于陳舊，只是單純的以學(xué)生的成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)學(xué)生，這都會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生缺乏前進(jìn)的動(dòng)力，也缺乏探究問(wèn)題的勇氣和機(jī)會(huì)，政治的創(chuàng)新教學(xué)根本無(wú)從展開(kāi)。

二、初中政治教育教學(xué)的創(chuàng)新策略

1.政治教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活，聯(lián)系時(shí)事背景，讓學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)到見(jiàn)解

高中階段的學(xué)生已經(jīng)形成了一定的思想，對(duì)事物有了自己的看法，高中政治教師在教學(xué)中要做到基于學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，有效的促進(jìn)學(xué)生形成正確的思想，建立良好的人生觀和價(jià)值觀，為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師需要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)政治的意義，如何去學(xué)習(xí)政治。在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在政治中發(fā)現(xiàn)生活，在生活中聯(lián)系政治，基于政治學(xué)習(xí)提升思想，讓學(xué)生了解社會(huì)的發(fā)展方向，并通過(guò)政治知識(shí)保護(hù)自己的權(quán)益。解讀政治知識(shí)，教師可以在課堂上聯(lián)系當(dāng)前的時(shí)事政治，教師可以在政治課堂上通過(guò)多媒體的方式讓學(xué)生了解更多的新聞，并且可以在班級(jí)中通過(guò)訂報(bào)紙書籍等方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)，對(duì)于社會(huì)上的不同問(wèn)題，發(fā)表見(jiàn)解，給學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)生的自由發(fā)揮教師可以很清楚的了解到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，可以幫助教師更好的開(kāi)展政治的學(xué)習(xí)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和身心健康都向著有益的方向發(fā)展。

2.政治教學(xué)應(yīng)該考慮學(xué)生的感受，多元評(píng)價(jià)學(xué)生

在政治的創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多考慮學(xué)生的感受，多給學(xué)生一些發(fā)言的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠獨(dú)立的表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法和認(rèn)識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中教師可以采取合作探究法，讓學(xué)生能夠與其他小組的學(xué)生共同探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和語(yǔ)言表達(dá)能力，與之相適應(yīng)，教師還要多元的評(píng)價(jià)學(xué)生，不僅僅根據(jù)學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生的課后表現(xiàn)情況，學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的把握程度以及課堂上的表現(xiàn)等等，這些問(wèn)題都與政治知識(shí)的學(xué)習(xí)密不可分，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生機(jī)會(huì)和空間。在高中政治教學(xué)過(guò)程中，我們還發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生對(duì)問(wèn)題的敏感程度不夠，當(dāng)出現(xiàn)一個(gè)新問(wèn)題的時(shí)候，不同的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的把握程度不一樣，對(duì)問(wèn)題的發(fā)散思維不同，教師如果不能分層次的了解學(xué)生的需求和對(duì)于問(wèn)題的理解程度，因材施教就不能有效的開(kāi)展教學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)

在高中政治教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新教學(xué)的新思考需要全體師生的共同努力，在這個(gè)過(guò)程中，教師要充分聯(lián)系生活實(shí)際，要不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，在不斷完善的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自信心和想象力，給予學(xué)生更多的啟發(fā)。在高中政治教學(xué)過(guò)程中教師的創(chuàng)新教學(xué)還來(lái)源于教師多元的評(píng)價(jià)學(xué)生，采取豐富多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，對(duì)待一個(gè)問(wèn)題有自己的理解和看法。

參考文獻(xiàn)：

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