如何做好幼小教育銜接工作

李艷紅

【摘 要】 幼兒園是一個(gè)孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，如何讓幼兒從幼兒園順利過(guò)渡到小的學(xué)習(xí)生活中去呢？那就不得不談?wù)動(dòng)仔〗逃暯庸ぷ髁?，幼小教育銜接是指幼兒園教育與小學(xué)教育的銜接，不同年齡段的孩子心理特征，思想變化各不相同，解決好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問(wèn)題，對(duì)促進(jìn)幼兒的可持續(xù)發(fā)展有重要幫助，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量也極具意義。

【關(guān)鍵詞】 幼小教育；小學(xué)教育；銜接工作

每個(gè)人的一生都有很多個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)有幼兒園升小學(xué)，小學(xué)升初中，初中升高中，高中考大學(xué)等。在很多人眼里高中考大學(xué)是最重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，關(guān)系到人的一生，而初中升高中則次之，幼兒園升小學(xué)，往往會(huì)被人們忽視，認(rèn)為幼兒園，小學(xué)沒(méi)什么好在意的。其實(shí)不然，幼兒園升小學(xué)作為人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，無(wú)論是對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)，還是對(duì)今后的生活都有十分重大的影響。因此，做好幼小教育銜接工作，幫助孩子更好適應(yīng)這個(gè)轉(zhuǎn)變十分重要。本文將對(duì)如何做好幼小教育銜接工作展開(kāi)論述，希望能對(duì)這項(xiàng)工作的開(kāi)展有所幫助。

一、培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的興趣，減少她們的抗拒心理

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，小學(xué)是個(gè)未知的世界，對(duì)這個(gè)未知的世界，他們有好奇，有恐懼，有期待也有害怕。只有讓幼兒克服對(duì)小學(xué)的恐懼，增強(qiáng)幼兒對(duì)小學(xué)的興趣，才能更好地讓幼兒接受小學(xué)生活。因此，幼師要充分利用幼兒的好奇心這一特點(diǎn)，在日常教學(xué)中灌輸一些小學(xué)的趣事，讓幼兒對(duì)小學(xué)產(chǎn)生興趣，只有幼兒自己希望感受小學(xué)生活，才能更好接受小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。其實(shí)人們對(duì)未知事物總是一種很矛盾的心理，好奇又恐懼。小學(xué)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)就是這么一個(gè)好奇又恐懼的存在，她們想看看小學(xué)是什么樣的，想體驗(yàn)一下小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，可是他們也害怕，害怕小學(xué)教育太困難，害怕新的同學(xué)不好相處，害怕新的教師太嚴(yán)厲。因此，教師在日常生活中不僅要培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)的向往之情，更要打消幼兒對(duì)小學(xué)的恐懼，只有恐懼消除了，才能使幼兒對(duì)小學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，為幼小教育銜接工作順利進(jìn)行打基礎(chǔ)。

二、幫助幼兒做好進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

幼兒對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)由淺入深，由簡(jiǎn)及難的過(guò)程。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子們的思維能力、接受能力、理解能力等都會(huì)隨之提升。根據(jù)幼兒的成長(zhǎng)特性，幼兒園也安排了小班、中班、大班等三個(gè)等級(jí)來(lái)幫助幼兒更好學(xué)習(xí)。小學(xué)與幼兒園相比，不再是以游戲?yàn)橹饕膶W(xué)習(xí)方式，取而代之的是文化知識(shí)課堂，學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容也更為豐富，難度更大。升入小學(xué)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。突然換了一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的改變，學(xué)習(xí)內(nèi)容也難以理解，是他們對(duì)小學(xué)產(chǎn)生反感的一個(gè)原因。因此，幼兒園要在孩子升入大班后就為他們將來(lái)步入小學(xué)做準(zhǔn)備，當(dāng)幼兒進(jìn)入大班后，教師就要開(kāi)始轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，減少游戲的開(kāi)展，更多增加知識(shí)文化的教育，讓幼兒提前適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)的氛圍，強(qiáng)化幼兒上課學(xué)習(xí)的意識(shí)，為幼兒進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。除此之外，教師還可以相應(yīng)的給孩子們布置一些課后作業(yè)，掌握孩子們對(duì)知識(shí)的掌握情況。一來(lái)可以讓學(xué)生提前適應(yīng)上小學(xué)后會(huì)有家庭作業(yè)的形式，二來(lái)可以讓幼師更好了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性教學(xué)，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

三、增強(qiáng)幼兒園與小學(xué)之間的聯(lián)系，配合教學(xué)

小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式都與幼兒園有所區(qū)別，小學(xué)的教育相對(duì)來(lái)說(shuō)更難一點(diǎn)。因此，在幼小教育銜接工作中，幼師要加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系，提前掌握小學(xué)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。以便插入到幼兒的日常教育中，幫助幼兒提前感受小學(xué)生活，讓幼兒進(jìn)入小學(xué)后不至于感到陌生排斥。

比如，幼兒園可能只要求學(xué)生會(huì)十以內(nèi)的加減寫自己的名字和簡(jiǎn)單的漢字就可以了，而步入小學(xué)后，幼兒需要會(huì)兩位數(shù)的加減，會(huì)寫更為復(fù)雜的漢字。因此，幼兒園要多多聯(lián)系小學(xué)，掌握小學(xué)的知識(shí)進(jìn)度，相應(yīng)地傳輸一些比較簡(jiǎn)單的知識(shí)給學(xué)生，學(xué)生即使不能完全弄明白，也會(huì)有所了解，不至于進(jìn)入小學(xué)后感到陌生惶恐。不僅如此，提前讓學(xué)生接受小學(xué)的有些知識(shí)，可以減少學(xué)生對(duì)小學(xué)的抵抗情緒。當(dāng)然，不能過(guò)分地傳播小學(xué)教育，幼兒的學(xué)習(xí)能力有限，過(guò)分的學(xué)習(xí)只會(huì)適得其反，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

四、發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，雙管齊下

父母作為孩子的第一老師，對(duì)孩子的影響相當(dāng)大，因此，在幼小教育銜接工作進(jìn)行的過(guò)程中，幼師要密切聯(lián)系家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)相互配合，為幼兒更好適應(yīng)小學(xué)生活而努力。在很多家長(zhǎng)的認(rèn)知里，學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，老師是專業(yè)的，把孩子放在學(xué)校是最好的安排，家長(zhǎng)很多東西也不懂，對(duì)孩子沒(méi)什么幫助，于是過(guò)分依賴學(xué)校，把孩子放到幼兒園就不管了。這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，在進(jìn)行幼小教育銜接工作時(shí)，教師要密切聯(lián)系家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也要積極配合教師，共同為孩子適應(yīng)小學(xué)生活而努力。幼師平時(shí)要密切聯(lián)系家長(zhǎng)，相互交流孩子的學(xué)習(xí)情況。讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，也讓有幼師更好了解孩子在家的表現(xiàn)，全面把握每個(gè)孩子的心理特征，有針對(duì)性的教育，解決每個(gè)孩子的問(wèn)題，促進(jìn)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，讓幼兒更加適應(yīng)進(jìn)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)生活。

總而言之，幼兒園升小學(xué)是人一生中一個(gè)極其重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)工作和生活都有很大的影響。因此，幼兒教育工作者一定要做好幼小教育的銜接工作，通過(guò)平時(shí)培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)之間的聯(lián)系等幫助幼兒減少對(duì)小學(xué)生活的恐懼，為幼兒進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。

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