淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀障礙解決方法

◆王 全

(海南省海口市秀英區(qū)永興中心小學(xué))

隨著當(dāng)今許多數(shù)學(xué)題目都融入了許多的專業(yè)術(shù)語，這就致使學(xué)生們對(duì)于閱讀能力的要求逐步提高。而許多數(shù)學(xué)教師都忽視了學(xué)生們自主閱讀能力的培養(yǎng)，一直強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)邏輯思維和算式計(jì)算的重要性，學(xué)生們自己也沒有多余的時(shí)間鍛煉自己的閱讀能力，這不利于學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為了促進(jìn)教學(xué)課堂的改革，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要。

一、造成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生出現(xiàn)閱讀障礙的原因

1.閱讀時(shí)過于快速，粗心

隨著教育程度的加深，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力日益加重。學(xué)生們需要合理安排自己的時(shí)間完成龐大的作業(yè)量。而且大多數(shù)學(xué)生將作業(yè)當(dāng)作是自己的任務(wù)，并不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，所以學(xué)生們?yōu)榱俗非笞羁焖俚耐瓿勺鳂I(yè)，在閱讀題目時(shí)會(huì)變得十分迅速。加上長(zhǎng)時(shí)間的寫作業(yè)，注意力就會(huì)有一定程度上的下降，閱讀題目時(shí)就變得馬虎粗心，漏看或者使錯(cuò)看題目中的某些數(shù)值以及有效信息，在沒有理清思路前提下就開始作答，這是學(xué)生們出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤的一個(gè)重要原因。比如，教師在講到人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的《四則運(yùn)算》時(shí)，學(xué)生們可能會(huì)從左往右進(jìn)行計(jì)算，忽略了括號(hào)以及乘除號(hào)的優(yōu)先級(jí)，這十分容易得出錯(cuò)解。

2.數(shù)學(xué)語言理解能力的影響

數(shù)學(xué)語言極其簡(jiǎn)潔明了，而且具有無歧義性，使得要求理解數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)術(shù)語顯得尤為重要。不過有些數(shù)學(xué)題目極具有邏輯性，加上數(shù)學(xué)術(shù)語的抽象性，容易讓學(xué)生們?cè)谧x題時(shí)產(chǎn)生一種困惑感，不知道從何處去理解，學(xué)生們自己無法正確理解其中相關(guān)信息。在有些數(shù)學(xué)題目中也可能出現(xiàn)新穎的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)并且沒有鍛煉到自我歸納能力的基礎(chǔ)之上，便很難將其進(jìn)行定義。比如，當(dāng)教師授人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的《三角形的特性》時(shí)，課本之前給出了一組三角形圖片，并讓學(xué)生們自己總結(jié)三角形的相關(guān)特性，許多學(xué)生都能看出其中的一些特性，卻無法用語言描述出來。三角形有一個(gè)基礎(chǔ)的特性——任意兩邊之和大于第三邊，那么學(xué)生就可能對(duì)“任意”二字產(chǎn)生困惑，不知道改如何解釋這兩個(gè)字。

3.傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，教師只注意教授學(xué)生們一些重要的知識(shí)點(diǎn)和一些關(guān)鍵的解題方式，加上學(xué)生們課后大量的習(xí)題訓(xùn)練，并不注重平常的閱讀訓(xùn)練。大部分教師贊成量變產(chǎn)生質(zhì)變的教學(xué)方式，認(rèn)為學(xué)生做了大量的習(xí)題之后就可以得到很好的學(xué)習(xí)效果。但是，這從根本上沒有提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生們?nèi)狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的策略

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，若是教師能夠成功激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，那么教學(xué)的目標(biāo)就基本達(dá)成?，F(xiàn)實(shí)中，有許多學(xué)生在為學(xué)習(xí)的事感到苦惱，教師需要在一旁積極給予學(xué)生引導(dǎo)和幫助。比如，當(dāng)教師上人教版四年級(jí)上冊(cè)《商的變化規(guī)律》時(shí)，就可以在講解商的變化規(guī)律時(shí)用一些動(dòng)漫人物來做題目，如在出題目時(shí)可以這樣說：一天齊天大圣美猴王在花果山辦喜宴，打算給小猴子發(fā)桃子，如果一共有8個(gè)桃子發(fā)給2個(gè)猴子，每個(gè)小猴子可以拿到多少桃子?如果有80個(gè)桃子發(fā)給20給猴子，每個(gè)小猴子可以拿到多少桃子?如果有800個(gè)桃子發(fā)個(gè)200個(gè)猴子，每個(gè)小猴子可以拿到多少桃子？借此來充分激發(fā)學(xué)生們的上課積極性。教師也可以根據(jù)自己的教學(xué)現(xiàn)狀，及時(shí)幫助學(xué)生們補(bǔ)充一些新的知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)過程中選擇為學(xué)生們講一些有趣的數(shù)學(xué)故事，開拓他們的視野。

2.教會(huì)學(xué)生提高數(shù)學(xué)閱讀的技巧

在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，一旦掌握了其中的學(xué)習(xí)技巧，那么就可以有效的達(dá)到學(xué)習(xí)目的。所以教師很有必要教授學(xué)生們一些高效的數(shù)學(xué)閱讀能力。當(dāng)閱讀概念定理時(shí)，需要逐字逐句的進(jìn)行理解，結(jié)合相關(guān)例題、數(shù)學(xué)信息，將其轉(zhuǎn)化為自己能夠理解的知識(shí)。并且利用例題幫助自己理清定理成立的條件和結(jié)論。教師也可以留下一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生們思考定理是否可以逆用延伸學(xué)生們的思維。當(dāng)遇到兩個(gè)概念相近時(shí)，教師可以幫助學(xué)生理解其中的異同之處，并且指出其中的適用范圍。當(dāng)閱讀公式時(shí)，學(xué)生們需要弄明白公式之中每一個(gè)數(shù)字所代表的含義，并且自己能夠獨(dú)立的正確推導(dǎo)出公式，同時(shí)需要注意公式的運(yùn)用條件。只有完全的掌握了公式的由來，才能將其熟練運(yùn)用。閱讀題目時(shí)，審題是重中之重，許多學(xué)生在考完試后自己算的成績(jī)和批閱出來的成績(jī)有時(shí)會(huì)有出處，這就是因?yàn)閷W(xué)生在答題時(shí)誤解了題意導(dǎo)致最后算錯(cuò)的結(jié)果。教師不可以對(duì)學(xué)生解答應(yīng)用題的模式進(jìn)行固化，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練。教師也可以幫助學(xué)生建立正確的解題模式——首先需要抓住題中的關(guān)鍵詞以及關(guān)鍵數(shù)值

關(guān)系，拋除無用關(guān)系，利用畫圖的方式幫助自己理清其中的關(guān)系，將又長(zhǎng)又繁的題目最簡(jiǎn)化，便于自己對(duì)題意的理解，減少失誤的概率。

3.重視學(xué)生知識(shí)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀個(gè)性思維發(fā)展

數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的精髓在于數(shù)學(xué)思想，若是學(xué)生可以掌握到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方式，有利于促進(jìn)自己數(shù)學(xué)個(gè)性思維的發(fā)展。在課堂上，許多學(xué)生都是端正坐姿，雙手抱臂的學(xué)習(xí)方式。其實(shí)這種學(xué)習(xí)方式的效果是不高的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)需要積極動(dòng)手，看書時(shí)需要拿只筆在手上，時(shí)刻在書本上圈圈畫畫，在關(guān)鍵概念、關(guān)鍵定理、關(guān)鍵性質(zhì)、關(guān)鍵詞句……加上著重標(biāo)記，這樣不僅有助于強(qiáng)化記憶，還可以復(fù)習(xí)到必要復(fù)習(xí)的地方。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，會(huì)有許多相通的知識(shí)點(diǎn)，教師需要教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)比較其中的區(qū)別與聯(lián)系。在進(jìn)行比較的過程中能夠充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，可以幫助學(xué)生明確知識(shí)點(diǎn)之間的異同之處，

三、結(jié)束語

教導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行大量的習(xí)題訓(xùn)練并不失為一種有效的教學(xué)方式，但“授人以魚，不如授人以漁”，如果能夠教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)優(yōu)良的學(xué)習(xí)能力，就能使學(xué)生不依賴于教師的教導(dǎo)。新課改強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，所以在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)課堂改革，提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要。