小學語文高效課堂構建策略研究分析

朱春國

摘 要：在新課改大背景下，越來越多的教學課堂面臨著改革的趨勢。在高效課堂中，教師可以在有限的時間內傳授給學生更多的知識，提高教學效率以及學生的學習效率。因此在小學語文教學過程中，教師也應該考慮不斷優(yōu)化高效課堂教學模式，把時代賦予的新的教學意義滲透到高效課堂中。

關鍵詞：小學語文；高效課堂；構建策略

在構建高效課堂教學模式的過程中，小學語文教師也有諸多方面的問題需要注意。教師不能僅僅只看到高效課堂存在的優(yōu)勢部分，更要透過表象看到高效課堂的本質以及它的弊端，針對自己在教學過程中出現的教學弊端，教師應該進行全方位、針對性的彌補和完善。因此，構建語文高效課堂需要花費教師大量的心血和精力去研究和探索。

一、轉變教學觀念，迎合社會需求

在教學過程中，教學觀念不是一成不變的，它是隨著時代的發(fā)展不斷被重新定義、不斷被重新書寫的。所以教師不能僅僅只憑著以往的教學經驗來進行教學，而應該迎合社會和時代發(fā)展所提出的要求，賦予小學語文課堂新的內容。因此，為了讓教師可以及時地掌握語文教育領域的新動態(tài)和要求，學?？梢远ㄆ诮M織教師進行培訓，為教師普及語文教育領域新的動態(tài)和發(fā)展趨勢，然后促使教師結合自己的教學經驗，不斷優(yōu)化自己的教學內容，努力為學生創(chuàng)造一個更加高效、更加人性化的小學語文課堂。教師應該清楚的是高效課堂不僅僅是追求效率，應該是在保證教學質量的前提下進行高效課堂的構建。在教學過程中，教師應該在課下備好教學方案，分清教學內容的詳略和主次?？梢赃M行粗略講解的部分就一句話帶過，然后讓學生在課下查閱資料，如果學生感興趣的話，可以讓學生進行深入探討和研究。需要進行精細講解的部分教師一定要重點強調，讓學生能夠感受到這一部分知識的重要性，督促學生做好筆記，進行詳細的整理歸納。因此，只要教師在課下詳細地規(guī)劃好教學進程，然后再按部就班地進行授課，就可以取得顯著的教學效果。當課堂中發(fā)生一些不可估計的事件的時候，教師應該學會隨機應變，進行緊急事件的處理，盡可能不耽誤正常的教學進度，保證每節(jié)課都能夠讓學生掌握一定的語文知識。除此之外，教師應該在教學過程中多為學生普及一些與時俱進的語文知識，促使學生感受到語文知識新陳代謝的生命周期。

二、發(fā)揮學生主體作用，提高學習效率

在小學語文教學課堂中，構建高效課堂并非僅僅是依靠教師的力量，而是需要教師和學生互相幫助、互相促進。因此，教師也應該跳出傳統(tǒng)的教學模式，打破傳統(tǒng)教學模式的弊端，首先應該意識到學生的主體作用，讓學生能夠在課堂上發(fā)表自己的意見，促使學生在小學語文課堂上能夠收獲到一定的課堂歸屬感和參與感，讓學生有動力和熱情去繼續(xù)進行學習和探究。例如在講解《稱象》這一篇課文的時候，由于這篇課文具有一定的趣味性，因此教師可以讓學生進行小組合作來討論這篇課文的主要內容，理清文章情節(jié)。在小組合作探究過程中，學生就可以做到發(fā)表自己的意見和見解，針對曹沖稱象這一事件，學生每個人都有各自不同的見解和看法，在小組內，學生可以自由地將自己的看法表達出來。而教師需要做的就是把握學生討論的時間，為學生規(guī)劃好討論的時間，讓學生在規(guī)定時間內務必完成教師所布置的要求，提煉出故事情節(jié)，分析人物特點，然后每個小組派一名代表發(fā)表自己組內的觀點和見解。在這種合作探究模式中，學生可以自由地發(fā)表自己的意見，意識到自己在課堂中的重要性，可以更快地催化高效課堂的構建。而教師作為掌握學生學習進度的掌控者，一定要在課下做好規(guī)劃，制訂好應急方案來應對在授課過程中出現的不確定因素。

三、優(yōu)化作業(yè)設計，完善評價體系

高效課堂的構建也離不開作業(yè)設計和評價這一環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的作業(yè)模式枯燥單調，不僅不能提高學生的學習效率，反而有可能會使學生喪失學習語文的熱情和信心。過多的作業(yè)會使學生產生心理壓力和精神壓力。因此，小學語文教師應該優(yōu)化作業(yè)設計過程，力爭將最精華、最精髓的知識內容呈現在作業(yè)里面，讓學生去解決、去探索，通過作業(yè)，讓學生不斷提升自己、完善自己。設計作業(yè)有多種多樣的方式，可以進行參考，除了設置常規(guī)的題型以外，教師可以多傾向于開放性、主觀性的題目，讓學生通過這些題目來不斷發(fā)表自己的想法和意見，挖掘學生的潛力，讓學生通過探索問題不斷突破自我。除此之外，合理科學的評價體系也對教師構建高效課堂有著促進作用。新課標教學要求小學教師不能僅僅關注學生的學習成績，更應該關注學生內心訴求以及他們的發(fā)展歷程，制定恰當細致的標準對學生的學習過程做出準確、合理的評價，讓學生通過教師的評價能夠快速找到自己在學習過程中尚且存在的問題并及時進行糾正。因此，教師決不可忽略作業(yè)設計和評價反饋環(huán)節(jié)的重要性，讓學生能夠真正地通過作業(yè)來不斷提升自己的學習效率，保證自己的學習質量。

總之，小學語文高效課堂構建需要教師花費大量的時間和心思去研究和探索，在這一過程中，教師應該學會使用合理的教學手段來充分調動學生的積極性和熱情，讓學生有興趣學習語文，發(fā)揮學生的主體作用，這樣高效課堂的構建才有了一定的意義和價值，迎合社會發(fā)展對人才提出的要求，把與時俱進的教學內容逐步滲透到小學語文教學課堂中，為學生不斷輸送有價值、有意義的語文知識。

參考文獻：

[1]黃健梅.淺談以學生為主體的小學語文高效課堂構建策略[J].作文成功之路（上），2016（11）.

[2]劉清，張璐，陳婷.新課標下的小學語文高效課堂構建策略[J].魅力中國，2017（26）.