淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)新探究

鐘開(kāi)蘭

摘 要：在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師注重學(xué)生成績(jī)的提升，容易忽略學(xué)生掌握正確英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，影響到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣。而現(xiàn)在學(xué)校教育中，越來(lái)越多的學(xué)校注重英語(yǔ)教學(xué)，家長(zhǎng)和教師的觀念也在發(fā)生著變化，由于學(xué)生發(fā)展還不成熟，年齡太小，英語(yǔ)課堂上有太多的不穩(wěn)定性，而且傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合用在現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)當(dāng)中，因此，作為英語(yǔ)教師，要使用合理的教學(xué)方式創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)課堂，幫助學(xué)生學(xué)好小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)小學(xué)英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行系統(tǒng)化探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；創(chuàng)新課堂；策略探究

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的黃金時(shí)期，因此，教師要注重學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的夯實(shí)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)。課堂上，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，難以進(jìn)行全面且有效的英語(yǔ)教學(xué)。因此，利用現(xiàn)代科技來(lái)完善教學(xué)設(shè)備，利用現(xiàn)代新的教學(xué)理念創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，不失為一種有效的方法。

一、在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)課堂

在實(shí)際生活中，許多父母為了讓孩子能夠更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，給孩子報(bào)了很多輔導(dǎo)班提前學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，這樣就出現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)中學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)象，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)造成了很大的困擾。如果教師教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為參照，那么沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度；同樣如果教師按照全班零基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，部分有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)過(guò)便不再認(rèn)真聽(tīng)課，容易影響課堂秩序，影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)度的同步進(jìn)行，教師在課堂上要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。

小學(xué)生的生理以及心理還沒(méi)有發(fā)展成熟，很難在課堂上安靜地學(xué)習(xí)，那么教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中插入一些游戲活動(dòng)，比如英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)游戲等，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和學(xué)習(xí)熱情，這樣在課堂上，有基礎(chǔ)的學(xué)生會(huì)因?yàn)橛信d趣而更加認(rèn)真聽(tīng)講，沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生唯恐落下進(jìn)度也都認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣教師在英語(yǔ)課堂上既可以幫助沒(méi)有學(xué)過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以讓那些學(xué)過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生好好學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用小組學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新教學(xué)課堂

在現(xiàn)在社會(huì)中，許多父母都希望學(xué)生能夠在好的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，而教師的教學(xué)和日常管理有著很大的壓力，很難實(shí)現(xiàn)高效課堂，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然難度不大，但相對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而言還是有一定難度。因此，教師在課堂運(yùn)用小組合作的教學(xué)方法是非常有必要的，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組的過(guò)程中要注意合理分組，把學(xué)習(xí)好的學(xué)生和不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生分在一起，讓愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生去影響不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在小組中互相學(xué)習(xí)和互相監(jiān)督。課堂上，先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，然后再依據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，比如，教師給學(xué)生布置記憶英語(yǔ)單詞的任務(wù)，給學(xué)生一定的時(shí)間記憶單詞，然后讓學(xué)生在小組中監(jiān)督其他學(xué)生的背誦情況。教師通過(guò)小組合作教學(xué)方式，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)課堂，幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。

三、教會(huì)學(xué)生正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不能只認(rèn)識(shí)英語(yǔ)單詞，而不會(huì)去讀英語(yǔ)單詞，這樣的學(xué)習(xí)是不會(huì)成功的。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)英語(yǔ)課堂中，教師不注重學(xué)生綜合發(fā)展，導(dǎo)致很多學(xué)生只會(huì)拼寫(xiě)英語(yǔ)單詞，不具備閱讀英語(yǔ)單詞以及短文的能力。小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期要注重學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音問(wèn)題，幫助學(xué)生鍛煉正確的英語(yǔ)發(fā)音，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)生發(fā)音過(guò)程中的學(xué)習(xí)，也是學(xué)生另外一種高效的學(xué)習(xí)，在進(jìn)行鍛煉的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己很多沒(méi)有學(xué)到的知識(shí)，也會(huì)使學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)更加扎實(shí)。

例如，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，向?qū)W生提問(wèn)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)題，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)回答，答案正確與否不要緊，重要的是引導(dǎo)學(xué)生勇于開(kāi)口，敢于表達(dá)，只有邁出第一步，接下來(lái)才能有更好的發(fā)展。此外，教師還應(yīng)該在學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)后讓學(xué)生進(jìn)行短文閱讀或者是選擇性閱讀，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣。教師通過(guò)這樣鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，可以幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)。

在小學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新課堂教學(xué)中，教師要做好自己的本職工作，首先在展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，其次才是使用多種教學(xué)方式輔助教師展開(kāi)教學(xué)，最后就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確方法，幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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