從跨界走向融合，使教學更具價值

陳熙然

摘 要：綜合實踐活動課是為了培養(yǎng)學生科學探究能力、綜合實踐能力以及創(chuàng)新能力等的發(fā)展性學科，而信息技術(shù)課程和綜合實踐的學科融合，使得綜合實踐學科的學習方式和內(nèi)容的呈現(xiàn)方式發(fā)生了改變，不僅充分激發(fā)了學生積極參與的興趣，也為綜合實踐活動提供了多種多樣的資源，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究精神具有非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；綜合實踐；學科融合

根據(jù)《綜合實踐活動指導綱要》的相關(guān)要求，應(yīng)該在開展綜合實踐活動的過程中有效利用信息技術(shù)，以此來優(yōu)化和創(chuàng)新綜合實踐課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和學習方式，有利于充分激發(fā)學生的參與積極性和主動性，對于培養(yǎng)學生的合作意識、探索精神以及創(chuàng)新意識等具有不可忽視的作用。

一、信息技術(shù)課程和綜合實踐的學科融合的意義

（一）信息技術(shù)為學生綜合實踐活動提供了豐富的資源

作為一門全新的課程，綜合實踐活動將知識性、生活性、自主性、參與性以及探究性融為一體，而這就使得教師開展綜合實踐活動的時候，要收集大量的資料，促進綜合實踐活動的有效開展。雖然收集資料的方式多種多樣，但是最有效和直接的方式莫過于信息技術(shù)。隨著互聯(lián)網(wǎng)在社會實際生活中的作用越來越大，其涉及的內(nèi)容也基本涵蓋了各領(lǐng)域的知識，而且不受時間與地點的限制，實現(xiàn)了真正意義上的學習資源開放，為教師開展綜合實踐活動提供了重要的支持。例如，在開展有關(guān)植物欣賞的綜合實踐活動的時候，教師可以通過信息技術(shù)來搜集實際生活中比較常見的植物種類，也可以搜集一些學生沒有接觸過的植物，形式可以是圖片、動畫和視頻，通過觀看這些內(nèi)容，學生內(nèi)心的探究欲望被徹底激發(fā)，促使他們更進一步了解這些植物的相關(guān)知識，如名稱、形態(tài)、生長特點以及習性等。這樣不僅可以有效激發(fā)學生參與綜合實踐活動的興趣，也可以提高他們的探究能力，提升綜合實踐活動的效果。

（二）信息技術(shù)為學生綜合實踐活動創(chuàng)設(shè)積極參與的學習情境

興趣往往是決定學生學習質(zhì)量與效率的關(guān)鍵因素。以往的教育教學模式比較枯燥與乏味，導致學生的學習興趣降低，使得教學效果并不理想。而通過將信息技術(shù)與綜合實踐活動的有效融合，可以充分發(fā)揮信息技術(shù)教育教學的優(yōu)勢，利用直觀的、形象的教學素材，通過視頻、文字、音頻等方式為學生創(chuàng)設(shè)有趣的情境，將學生內(nèi)心的興趣充分激發(fā)出來，調(diào)動學生探究的欲望，使得學生的學習效果得到進一步提高。

二、信息技術(shù)課程和綜合實踐學科融合的有效策略

（一）主題確定階段的融合

在綜合實踐活動的開展過程中通常需要首先確定一個主題，這個主題來源于學生的實際生活，這樣才具有可行性。但是在實際教學過程中，部分學生所提出的主題不符合相關(guān)的要求，如實施起來困難等，或者沒有認真思考自己所提出的內(nèi)容是如何產(chǎn)生的。而這就需要教師進行引導，需要借助信息技術(shù)手段來輔助完成。

（二）方案制訂階段的融合

確定完活動的主題后，一般需要根據(jù)主題來制訂相應(yīng)的方案，教師在指導學生制訂方案的過程中，應(yīng)該著重向?qū)W生強調(diào)方案的可操作性、指向性等，并且應(yīng)該比較明確。而表格就是可以將一份完整、明確的方案計劃完美呈現(xiàn)的最好形式。因此信息技術(shù)課程中的表格制作就以任務(wù)驅(qū)動的形式與實踐活動進行融合，這是目前比較常用的一種融合形式。

（三）活動探究階段的融合

在活動探究階段，學生需要基于信息技術(shù)來高效完成相關(guān)的活動。此時，教師需要對學生進行指導，幫助他們有效掌握資料收集的方法，除了基本的問卷、訪問的形式，還有上網(wǎng)、到圖書館查閱資料等形式。而如何快速有效地在互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中找到自己所需要的資料，就需要對搜尋的方法與技巧有一定的了解，那么這就需要將信息技術(shù)與綜合實踐活動的學習融合起來。

（四）展示評價階段的融合

在取得相應(yīng)的活動成果之后，一般是需要向同學和教師展示的。這就要求學生對情況進行總結(jié)歸納，對成果的制作和展示方式進行研究。此時，就需要與信息技術(shù)方面的不同知識、技巧和技能進行融合，如文檔的編輯、幻燈片的制作等，利用信息技術(shù)將自己的實踐活動成果呈現(xiàn)給大家。由此可見，綜合實踐活動課程的學習與信息技術(shù)的學習相融合是非常有必要的。

總而言之，信息技術(shù)課程和綜合實踐的學科融合，是推動綜合實踐課程發(fā)展的重要途徑，兩者相輔相成。不僅可以有效激發(fā)學生參與的積極性與主動性，也能夠促使綜合實踐課程的內(nèi)容與學習方式更加多元化、多樣化，對于培養(yǎng)學生合作意識、創(chuàng)新意識以及探索精神具有積極的影響，對于促進學生全面健康發(fā)展有著十分重要的意義。

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