基于生本理念指導的小學語文閱讀高效教學

項吳尹

摘 要：書籍是人類進步的階梯，閱讀自然是一件令人十分享受的事情。在當前小學語文閱讀教學中，部分教師深受應試教育理念的影響，使閱讀課堂十分機械生硬，過于重視教學任務的落實，而不了解學生的實際學習體驗。針對這樣的情況，教師要堅持生本理念的指導，積極構建高效而又生動的閱讀教學模式。

關鍵詞：小學語文；生本理念；高效教學

基于生本理念指導的小學語文閱讀教學，更加關注學生的學習需求與興趣愛好，能夠針對性地設計課堂，能夠有效提升學生的學習體驗，培養(yǎng)學生的閱讀習慣與閱讀理解能力。在這樣的課堂上，學生表現(xiàn)得主動積極，更加享受學習過程，也讓教師更加堅定信念，要上好每一堂課。只有這樣，才能形成融洽的學習氛圍，全面提升學生的文學素養(yǎng)與綜合能力。

一、加強對課堂外部條件的建設

在生本理念的指導下，完善對小學語文閱讀教學的建設首先要從外部條件入手，為學生營造愉快的課堂氛圍，提供輕松愉快的學習空間。比如，教師在教學《富饒的西沙群島》時，面對文章中的生字詞，教師要對學生進行積極引導，幫助學生消除閱讀障礙，避免學生在閱讀之初就產(chǎn)生抵觸心理。接著，教師根據(jù)文章內(nèi)容，借助多媒體系統(tǒng)引入相關的素材，利用圖片和視頻向?qū)W生呈現(xiàn)西沙群島的美麗風景。學生看到這樣的畫面，自然不再覺得學習是枯燥無味的，會主動積極配合教師完成相關任務。同時，教師要注重教學情境的創(chuàng)設，讓學生想象文字內(nèi)容所呈現(xiàn)的意境，鍛煉學生的閱讀理解能力。針對難點問題，能夠引導學生進行自由討論，在輕松愉快的氛圍中探討難題，鍛煉學生的閱讀思維。通過這樣的方式，加強外部條件建設，營造輕松愉快的課堂氛圍，能夠?qū)W生發(fā)揮積極的引導作用。

二、巧妙運用合作學習的教學思想

生本理念更加關注學生的長遠發(fā)展，利用合作學習不僅幫助學生克服了難點問題，也引導學生樹立了合作學習意識。因此，在閱讀教學中運用合作學習思想，與生本理念的核心價值有著共通點。以《珍珠鳥》教學為例，引導學生學習這篇文章，能夠讓學生了解珍珠鳥的特點，并感受作者對它的情感。這樣的教學任務基于學生對文字內(nèi)容的分析，鍛煉了學生的閱讀理解能力，但是也存在一定的難度。于是，教師可以引導學生以合作學習小組的形式進行共同研究，從不同的角度結(jié)合文段深入分析，了解珍珠鳥的不同特點。學生根據(jù)教師的安排各自分配任務，完成相對應文段的分析。在完成各任務之后，通過溝通交流共同總結(jié)學習成果，完善對文章的整體性把握。通過這樣的方式，巧妙運用合作學習的思想，強化了學生的閱讀理解能力，也培養(yǎng)了學生的合作學習精神。

三、根據(jù)學生喜好，融入趣味元素

生本理念指導下的小學語文閱讀課堂更加關注學生的實際學習體驗，因此，教師要根據(jù)學生的喜好，融入更多趣味的元素，讓學生感受精彩有趣的課堂學習。以《猴王出世》的教學為例，在教學過程中，教師根據(jù)學生愛看動畫片的特點，引入相關的動畫片段，起到良好的導入作用。學生面對動畫片的吸引力，能主動積極參與學習，更快地進入學習狀態(tài)，跟隨教師的腳步完成相應的學習任務。接著，教師則要根據(jù)學生的學習特點，引導學生用文段摘抄的方式完成分析，從中了解猴王的人物形象。這樣的摘抄方式相比機械練習更加精彩有趣，引導學生用圖文結(jié)合的方式完成有效分析，也在繪圖過程中鍛煉學生的創(chuàng)造能力，增添學習過程的趣味性。通過這樣的方式，根據(jù)學生的喜好融入趣味元素，讓閱讀課堂更加精彩有趣。

四、更加關注學生學習能力的提升

教師所做的一切都是為了讓學生取得進步與發(fā)展，基于生本理念的指導，教師要更加關注學生學習能力的提升，引導學生完成自主閱讀與自主探索。以《少年閏土》的教學為例，這篇文章將作者與閏土的成長經(jīng)歷呈現(xiàn)出來，讓學生感受作者與閏土之間的親密情感。基于培養(yǎng)學生學習能力的要求，通過引導學生自主閱讀強化學生的閱讀與學習能力。在這樣的學習過程中，教師充當引導者的身份，為學生劃定主要任務，要求學生通過總結(jié)歸納，將作者與閏土經(jīng)歷的主要事件梳理出來，繪制成鮮明的時間軸。同時，要求學生以分析閏土的性格特點為目標，結(jié)合文段進行特定分析。而學生則掌握學習的主動權，根據(jù)教師所指定的方向完成閱讀與探索，強化對文章的理解，也在完成任務的過程中提升自身的閱讀與分析能力。通過這樣的方式，更加關注學生學習能力的提升，充分給予學生自由發(fā)揮的空間，促進學生取得全面進步。

五、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣

良好的學習習慣對學生能夠產(chǎn)生深遠的影響，以生本理念為核心的小學語文閱讀教學要更加注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生在學習中受益終身。首先，要培養(yǎng)學生的預習習慣，能夠在課前預習中對文章內(nèi)容與結(jié)構進行劃分。比如，學生在學習《黃山奇石》的時候，能夠通過自主預習了解作者在文章中到底描寫了黃山石頭的哪些方面，其奇特的特點到底表現(xiàn)在哪，引導學生了解文章的大致結(jié)構，并且提出自己不理解的問題。

總而言之，堅持生本理念為指導的小學語文閱讀教學恍若新生，能夠迸發(fā)強勁的動力，更科學地組織相關教學活動，積極培養(yǎng)學生的閱讀能力與文學素養(yǎng)。那么在今后的教學中，教師必須深刻理解生本理念的內(nèi)涵與價值，找到與小學語文閱讀教學的契合點。同時，加強對教學策略的研究，將這一理念更好地運用在教學過程中，為學生構建精彩愉快的學習空間。

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