淺談如何運用校園文化提高學(xué)生英語水平

許鴻輝

【摘 要】 學(xué)生在校園中學(xué)習(xí)，校園文化作為一種環(huán)境教育力量潛移默化地影響著學(xué)生的心智和情操。那如何有效地運用校園文化，進行英語教學(xué)，讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)的內(nèi)容，提高英語水平呢？

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；英語；校園文化；學(xué)風(fēng)；教風(fēng)

“校園文化指的是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準則?！卑俣劝倏粕鲜沁@么定義校園文化的。我覺得簡單說來校園文化可以分成精神文化、物質(zhì)文化和行為文化三個方面的內(nèi)容，所以下面我試著結(jié)合自己的教學(xué)實踐從這三個方面簡要地談?wù)勅绾芜\用校園文化提高學(xué)生的英語水平。

一、建設(shè)精神文化為提高英語水平奠定基礎(chǔ)

德國著名教育家雅斯貝爾斯指出：“教育的過程首先是精神成長的過程，然后才成為科學(xué)獲知的一部分?！庇纱丝梢?，建設(shè)好學(xué)校的精神文化，學(xué)生才能獲得英語知識。校園精神文化又被稱為“學(xué)校精神”，主要體現(xiàn)在校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)上。

1. 英語校風(fēng)建設(shè)

校風(fēng)主要表現(xiàn)在校訓(xùn)、校歌、?；蘸托Ｆ焐?。為了給學(xué)生提高英語水平奠定基礎(chǔ)，我們可以把校訓(xùn)、校歌翻譯成英語讓學(xué)生背誦、傳唱。甚至策劃一個英語校歌歌詞創(chuàng)作比賽。?；?、校旗上體現(xiàn)英語元素。

2. 英語學(xué)風(fēng)建設(shè)

好的學(xué)風(fēng)具有深刻“強制性”的感染力，對學(xué)生有內(nèi)在動力的激發(fā)作用，催人奮進，成為學(xué)生進步的推進器。一所學(xué)校的學(xué)風(fēng)好了，人人想學(xué)，就能為學(xué)生的英語水平的提高奠定基礎(chǔ)。

3. 教風(fēng)建設(shè)

落實到英語教學(xué)上，教師需要做到以下兩點：一是教師要先學(xué)，教師作為知識的傳播者，教師要先學(xué)好英語，自己先有一桶水才能給學(xué)生一碗水；二是教師要真愛。這個愛包含兩方面，一個是英語教師要真正喜愛自己所教授的學(xué)科。教師要以身作則，要做行動的巨人，為學(xué)生樹立榜樣。另一方面，“親其師而信其道”。英語教師要成為學(xué)生喜愛的教師，學(xué)生才愿意相信她所講授的知識。

二、巧用物質(zhì)文化為提高英語水平提供場所

一個學(xué)生走進校園最先感受到的就是一個學(xué)校的物質(zhì)文化。那何不將這些物質(zhì)文化引入課堂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語時更加的身臨其境呢。在教學(xué)外研社版三年級上冊《Point to the door.》一課時，就可以把一些學(xué)生平時在校園里經(jīng)常看到的物品如名人塑像、文化墻、樹、花拍照，并貼在教室的四周，讓學(xué)生一邊說一邊用手去指一指。甚至也可以讓學(xué)生用手指出這張照片里的物品在學(xué)校的哪個角落（大致方向就行），這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時就更有臨場感。有些學(xué)生可能會說“point to”但他不見得就記得學(xué)校所有物品在哪里，這個時候就需要小組合作，讓知道東西在哪里的同學(xué)告訴會英語的同學(xué)物品位置，而會說英語的同學(xué)教不會英語的同學(xué)說，相互學(xué)習(xí)共同成長。在教學(xué)外研社版三年級上冊《Unit 1 How many？》時，可以讓學(xué)生先去數(shù)一數(shù)學(xué)校的教學(xué)樓有幾座，籃球架有幾個，教室里的窗戶有幾扇等，讓學(xué)生先有一個數(shù)的親身經(jīng)歷然后再去學(xué)習(xí)英語，這樣一來記憶會更加的深刻。

學(xué)校方面也應(yīng)該有一些英語相關(guān)的文化布置，這樣才能有利于學(xué)生與英語更親近。比如布置一些英語的名人名言；開設(shè)英語角；校園廣播可以播放一些英語兒歌，上下學(xué)鈴聲可以用英語說等；學(xué)校添置世界地圖；用英語標注科室、班級名稱……

班級方面，每班可有專門的張貼分享英語學(xué)習(xí)的板塊，張貼英語書寫優(yōu)秀的學(xué)生作品或英語手抄報等，在學(xué)習(xí)之星等評優(yōu)評先板塊張貼“英語之星”的照片。

以此讓校園的每一個角落都遍布著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的痕跡， 耳濡目染學(xué)生的英語水平既然而然會得到一定的提升。

三、舉辦文化活動為提高英語水平搭建舞臺

我們說行為文化，實際上說的就是學(xué)校所舉辦的各種文化活動。想提高學(xué)生的英語水平學(xué)校必定要開展豐富多彩的校園英語文化活動。

1. 舉辦大型的全校性的校園英語活動

英語活動越大型學(xué)生參與率越高，越能體現(xiàn)學(xué)校對英語的重視程度，相應(yīng)的學(xué)生或多或少就會有一種學(xué)習(xí)英語刻不容緩的感覺。這種迫切性能督促學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語。

2. 舉辦名字有趣的校園英語活動

好的開始是成功的一半，同樣的一個有趣的英語活動標題，能吸引到更多學(xué)生的參與，能讓懂的人眼前一亮?xí)囊恍?，能讓不懂的人去猜去想去問這個是什么意思。比如英語歌唱比賽就可以利用英語單詞“sing”和中文“星”諧音而取名叫“‘sing光閃耀 英語歌曲比賽”。

3. 舉辦形式多樣的校園英語活動

當然學(xué)校的英語文化活動也要足夠豐富多彩，如果只是單一的一種類型的英語競賽，時間久了也總有學(xué)生厭煩不買賬的時候。我們可以根據(jù)不同的英語國家的節(jié)日開展不同類型的校園英語文化活動。比如復(fù)活節(jié)舉辦英語單詞彩蛋寫一寫比賽，這個比賽有兩種競賽方法，一種可以比比誰寫在彩蛋上的英語單詞最漂亮最有創(chuàng)意。

總而言之，英語課程的實施，應(yīng)該學(xué)會利用校園文化創(chuàng)設(shè)一個真實、有趣、高效的情景，將學(xué)生引入知識的學(xué)習(xí)中，從而撒播英語學(xué)習(xí)的種子，為學(xué)生英語水平的提高開辟一條捷徑。

【參考文獻】

[1] 洪娟娟. 小學(xué)英語教學(xué)中文化教學(xué)探究[J]. 校園英語，2017（8）.