基于任務(wù)的課程教學(xué)研究—以職業(yè)指導(dǎo)課程為例

余暉 湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、課程性質(zhì)與任務(wù)研究

（一）課程的性質(zhì)

職業(yè)指導(dǎo)課程是高職院校一門公共必修課，包括兩大部分，即職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)（簡(jiǎn)稱職業(yè)指導(dǎo)），可延伸包括職場(chǎng)適應(yīng)部分。學(xué)生做思學(xué)結(jié)合，通過課內(nèi)外實(shí)施，實(shí)踐與提升，使學(xué)生做中思、思中學(xué)。系統(tǒng)化的指導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立職業(yè)人的意識(shí)、心態(tài)和行為，順利就業(yè)，順利職場(chǎng)發(fā)展。

（二）課程的任務(wù)

職業(yè)指導(dǎo)課程主要指導(dǎo)學(xué)生了解自己的性格、職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)價(jià)值觀，指導(dǎo)學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位及其所需的能力、職業(yè)素養(yǎng)，能夠結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)，制定出符合個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的目標(biāo)，完善職業(yè)生涯規(guī)劃。

指導(dǎo)學(xué)生了解各行業(yè)就業(yè)形勢(shì)，及就業(yè)政策，培養(yǎng)正確就業(yè)觀，指導(dǎo)學(xué)生了解某種類型用人單位的基本運(yùn)作情況及對(duì)人才的需求情況，對(duì)應(yīng)征者的要求，幫助學(xué)生確定擇業(yè)方向；指導(dǎo)學(xué)生撰寫求職材料，指導(dǎo)學(xué)生掌握面試基本著裝和禮儀、面試過程中自我介紹的基本技巧、面試基本語言技巧，幫助學(xué)生樹立良好的面試心態(tài)。

幫助學(xué)生內(nèi)化職業(yè)道德，指導(dǎo)學(xué)生了解本專業(yè)的職業(yè)規(guī)范，了解本專業(yè)工作崗位的勞動(dòng)環(huán)境，了解如何建立和諧的人際關(guān)系，使學(xué)生了解初入職場(chǎng)的不良心理反應(yīng)，幫助學(xué)生樹立積極、樂觀的工作心態(tài)。

二、課程培養(yǎng)目標(biāo)研究

（一）知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

此課程使學(xué)生了解職業(yè)的發(fā)展前景、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的職業(yè)挑戰(zhàn)；

掌握就業(yè)信息的搜集的途徑和求職信息的分析、利用；

熟練掌握當(dāng)今的就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策；

掌握職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的技巧；

熟練掌握面試的技巧、面試中應(yīng)注意的問題；

學(xué)會(huì)撰寫求職材料；

了解和適應(yīng)職場(chǎng)對(duì)職業(yè)人的要求。

（二）能力培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、分析利用信息的能力；

培養(yǎng)學(xué)生面試技巧、自薦技巧等能力；

培養(yǎng)學(xué)生的職場(chǎng)適應(yīng)能力。

（三）素質(zhì)養(yǎng)成目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生溝通能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、學(xué)習(xí)能力、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)規(guī)范、抗挫折能力、創(chuàng)新意識(shí)、自我管理與組織管理能力等職業(yè)素質(zhì)；

培養(yǎng)學(xué)生求職的綜合素質(zhì)；

培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的求職精神；

培養(yǎng)學(xué)生樹立積極、樂觀的心態(tài)；

面對(duì)企業(yè)就業(yè)的學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)管理中的6S意識(shí)。

三、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織研究

（一）教學(xué)內(nèi)容：職業(yè)指導(dǎo)課程需包括三大基本內(nèi)容模塊，即了解職業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)準(zhǔn)備、入職準(zhǔn)備，具體為：了解自我、職業(yè)與職業(yè)環(huán)境、職業(yè)生涯規(guī)劃，擇業(yè)準(zhǔn)備、面試準(zhǔn)備，職業(yè)人角色準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備7個(gè)子模塊，課堂教學(xué)不少于32學(xué)時(shí)。學(xué)生做思學(xué)結(jié)合，通過課內(nèi)外實(shí)施，實(shí)踐與提升，使學(xué)生做中思、思中學(xué)，可根據(jù)學(xué)校具體情況增加課外實(shí)踐學(xué)時(shí)。模塊的選擇具有典型性。從一年級(jí)到三年級(jí)連續(xù)開設(shè)為最佳。

（二）教學(xué)方法:采用資訊、實(shí)施、展示、提升為主的任務(wù)驅(qū)動(dòng)“四步法”，輔以講授法、練習(xí)法、頭腦風(fēng)暴法、小組合作法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、調(diào)查法、訪談法、點(diǎn)評(píng)法、角色扮演法、測(cè)評(píng)法、典型案例法、情景仿真法。

資訊環(huán)節(jié) 主要通過講授法教師進(jìn)行課堂導(dǎo)入，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生了解本次課的主要內(nèi)容，通過練習(xí)法、頭腦風(fēng)暴法、小組合作法，學(xué)生分組并分析任務(wù)，制定任務(wù)實(shí)施計(jì)劃和方案。

實(shí)施環(huán)節(jié) 主要通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、調(diào)查法、訪談法按照自己制定的工作計(jì)劃，應(yīng)用做中學(xué)的訓(xùn)練教學(xué)手段合理分工，完成任務(wù)。

展示環(huán)節(jié) 主要通過展示法、點(diǎn)評(píng)法，應(yīng)用多媒體、競(jìng)賽等教學(xué)手段，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行任務(wù)展示，小組自評(píng)和互評(píng)、教師組織考核進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

提升環(huán)節(jié) 主要通過提升活動(dòng)法、角色扮演法、測(cè)評(píng)法、典型案例法、情景仿真法，應(yīng)用競(jìng)賽、網(wǎng)絡(luò)、基地做中學(xué)等教學(xué)手段，老師根據(jù)學(xué)生展示過程存在的問題以及重要的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)提升活動(dòng)，教學(xué)提升訓(xùn)練。

（三）教學(xué)組織

貼近學(xué)生、專業(yè)、崗位、企業(yè)文化，以行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)提升的導(dǎo)訓(xùn)一體課。

在資訊環(huán)節(jié)中，教師主要通過任務(wù)單，現(xiàn)場(chǎng)參觀、課堂講座、視頻等讓學(xué)生了解本次課的主要內(nèi)容，學(xué)生分組，布置任務(wù)，分析任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教學(xué)資源學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)合作完成工作任務(wù)，要學(xué)生明白學(xué)什么，思考怎樣學(xué)。

在實(shí)施環(huán)節(jié)中，學(xué)生以小組為單位按照自己制定的工作計(jì)劃，完成調(diào)查、訪談、情景劇、招聘實(shí)例收集等任務(wù)。要學(xué)生行動(dòng)中自學(xué)。

在展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行任務(wù)展示和評(píng)價(jià)，小組自評(píng)和互評(píng)，教師綜合評(píng)價(jià)，要學(xué)生展示中互學(xué)。

在提升環(huán)節(jié)中，老師設(shè)計(jì)提升活動(dòng)，使學(xué)生在提升環(huán)節(jié)掌握和鞏固相關(guān)職業(yè)發(fā)展和就業(yè)能力，要學(xué)生活動(dòng)中再提高。

四、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程系統(tǒng)性設(shè)計(jì)思路研究

職業(yè)指導(dǎo)課程可基于全周期培養(yǎng)教育指導(dǎo)體系，結(jié)合學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，與在校期間的專業(yè)學(xué)習(xí)同步構(gòu)建職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)內(nèi)容，通過行動(dòng)導(dǎo)向下的任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情景活動(dòng)提升就業(yè)與職業(yè)發(fā)展能力，練就職業(yè)性思維，形成正確的就業(yè)觀和職業(yè)發(fā)展觀。教學(xué)內(nèi)容可通過行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)提升，具體為通過資訊、實(shí)施、展示、提升“四步法”，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展能力觀念、思維、行動(dòng)三者的統(tǒng)一。

課程應(yīng)貼近學(xué)生、專業(yè)、崗位、企業(yè)文化，選擇學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律中主要內(nèi)容，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)學(xué)生在職業(yè)成長(zhǎng)過程所需的職業(yè)、就業(yè)、入職準(zhǔn)備。

下面以“職業(yè)準(zhǔn)備”中的“職業(yè)與職業(yè)環(huán)境”為例，具體研究教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

職業(yè)與職業(yè)環(huán)境教學(xué)目標(biāo)

通過調(diào)查等方式，幫助學(xué)生：

1、了解所學(xué)專業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)。

2、培養(yǎng)相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)。

3、了解就業(yè)形勢(shì)及就業(yè)政策，明確自己的職業(yè)定位。

4、利用網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)資料調(diào)查研究、信息處理的能力。

5、PPT制作能力；演講能力；團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成任務(wù)能力。

6、鍛煉學(xué)生的調(diào)查研究、分析問題的能力。

7、樹立先就業(yè)再擇業(yè)的就業(yè)觀念等。

8、培養(yǎng)客觀真實(shí)地探索問題的態(tài)度。

9、小組團(tuán)結(jié)、分工協(xié)作；善于思考、細(xì)致認(rèn)真。10、培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)管理中的6S意識(shí)。

職業(yè)與職業(yè)環(huán)境教學(xué)內(nèi)容：

1、專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)

2、相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)及養(yǎng)成訓(xùn)練

3、我國大中專畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)

4、當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)的利弊分析

5、就業(yè)環(huán)境、就業(yè)政策對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響

職業(yè)與職業(yè)環(huán)境課內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)及要求

（一）資訊

1、課程導(dǎo)入

了解本門課程

2、了解企業(yè)對(duì)相關(guān)專業(yè)高職學(xué)生的要求

（1）帶領(lǐng)學(xué)生參觀走訪相關(guān)企業(yè)，訪問教師

（2）播放學(xué)院老師采訪用人單位的視頻

3、根據(jù)每個(gè)班的人數(shù)分組

4、任務(wù)布置

解決以下問題：

（1）通過本專業(yè)的調(diào)研，可以看出哪些職業(yè)特性？

（2）通過專業(yè)調(diào)研，猜想今后職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)？

（3）對(duì)于本專業(yè)崗位，成功就業(yè)的因素是什么？

（4）針對(duì)調(diào)查崗位，說說就業(yè)前應(yīng)具備什么職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)？

（5）要了解本崗位的職業(yè)環(huán)境要從哪里入手分析？進(jìn)入企業(yè)后，企業(yè)職業(yè)環(huán)境又從哪些方面分析？

（6）通過對(duì)本專業(yè)的調(diào)研，可以看出我國就業(yè)大環(huán)境如何？

（二）實(shí)施

5、各小組分別進(jìn)行任務(wù)實(shí)施

（三）展示與評(píng)價(jià)

6、各小組分別進(jìn)行任務(wù)展示

7、各小組任務(wù)展示結(jié)束后進(jìn)行以老師為主學(xué)生為輔的點(diǎn)評(píng)。

（四）提升

8、針對(duì)學(xué)生展示進(jìn)行提升活動(dòng)

提升活動(dòng)1要求：設(shè)想作為企業(yè)負(fù)責(zé)人的你想為自己的職員提供什么樣的工作環(huán)境。

提升活動(dòng)2要求：根據(jù)目前國家發(fā)展形勢(shì)，談?wù)勗诟呗毊厴I(yè)生職業(yè)選擇時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。

職業(yè)與職業(yè)環(huán)境課外學(xué)習(xí)任務(wù)及要求

（一）分組任務(wù)

1、調(diào)查本班所有同學(xué)的工作單位，目標(biāo)崗位，并進(jìn)行匯總。將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總，并在下次上課前一天通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)提交老師。

2、拍攝校園內(nèi)違紀(jì)照片，將拍攝的照片在下次上課前一天通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)提交老師。

3、采訪本專業(yè)對(duì)口工作的學(xué)長(zhǎng)、老師，了解他們一天工作的主要內(nèi)容、勞動(dòng)環(huán)境?，F(xiàn)場(chǎng)訪談要進(jìn)行全程錄相；通過QQ訪談要有聊天記錄截屏；電話訪談進(jìn)行錄音。訪談主題明確，并將訪談結(jié)果制作成6分鐘匯報(bào)PPT，在下次上課前一天通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)提交老師。

4、分析案例，查找相關(guān)資料，并制作6分鐘匯報(bào)PPT，在下次上課前一天通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)提交老師。

（二）課后提升

1、推薦閱讀書籍

2、了解國家相關(guān)政策，國家就業(yè)形勢(shì)

3、課后作業(yè)

思考：確定職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)

（三）學(xué)習(xí)延展

1、自主參觀相關(guān)企業(yè)

2、職業(yè)發(fā)展講座（邀請(qǐng)企業(yè)管理者主講）

結(jié)合入學(xué)專業(yè)教育講坐、主題班會(huì)、演講比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽使學(xué)生：①了解專業(yè)特色；②使學(xué)生樹立正確的成才觀和職業(yè)規(guī)劃意識(shí)③幫助學(xué)生明確方向，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)：運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)“四步法”教學(xué)設(shè)計(jì)符合高職院校學(xué)生培養(yǎng)需求，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間倍增。在行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)提升的理念下，通過資訊、實(shí)施、展示、提升“四步法”，貼近學(xué)生、專業(yè)、崗位、企業(yè)文化的“四貼近”，形成動(dòng)近結(jié)合的教學(xué)模式。

實(shí)行“四步法”，教師、學(xué)生最大的挑戰(zhàn)和變化是：教師要做一個(gè)好的設(shè)計(jì)師和導(dǎo)演，將課堂的主要舞臺(tái)真正交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上實(shí)施任務(wù)、展示任務(wù)、參與提升活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上朋輩學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上完成課外學(xué)習(xí)的反饋，讓課堂成為學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)。在課堂上學(xué)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展真正做到了“觀念、方法、行動(dòng)”的統(tǒng)一。

五、課程考核標(biāo)準(zhǔn)

課程考核形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)中學(xué)生之間自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，多方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，著重考核學(xué)生能力。

六、教學(xué)管理

（一）學(xué)校重視

高職學(xué)院依托校企合作的優(yōu)勢(shì)，借鑒企業(yè)先進(jìn)管理理念，構(gòu)建ISO9001:2000質(zhì)量管理體系，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革，保障職業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)每一項(xiàng)工作按照教學(xué)改革要求順利進(jìn)行。可具體如下方面：

1、實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制與目標(biāo)責(zé)任制，保障責(zé)任落實(shí)到人；

2、完善重點(diǎn)項(xiàng)目管理辦法，實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)項(xiàng)目動(dòng)態(tài)管理；

3、規(guī)范項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)管理辦法，確保項(xiàng)目建設(shè)按標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行；

4、發(fā)揮監(jiān)控組和審計(jì)組職能，確保項(xiàng)目資金使用效率；

5、建立健全信息化監(jiān)控機(jī)制，確保建設(shè)項(xiàng)目持續(xù)改進(jìn)。

（二）教研室功能完善

1、學(xué)院應(yīng)成立職業(yè)指導(dǎo)教研室，由教務(wù)處統(tǒng)籌安排、學(xué)校課程管理委員會(huì)定期進(jìn)行指導(dǎo)。

2、配備合理的“金字塔型”師資隊(duì)伍參與課程教學(xué)。

可建立“金字塔”型師資隊(duì)伍，由學(xué)院黨委書記、主管院領(lǐng)導(dǎo)（主管學(xué)生工作副院長(zhǎng)與紀(jì)委書記）、行政部門領(lǐng)導(dǎo)（學(xué)工處處長(zhǎng)、教務(wù)處處長(zhǎng)、招生就業(yè)處處長(zhǎng)、人資處處長(zhǎng)）、各院（系）書記和學(xué)生管理副院長(zhǎng)（副主任）、

專任教師、專業(yè)教師、企業(yè)和校內(nèi)兼職教師等組成，實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)全員化。

結(jié)合教師擅長(zhǎng)領(lǐng)域，教學(xué)內(nèi)容分配可側(cè)重如下：

模塊教學(xué)內(nèi)容 重點(diǎn)指導(dǎo)老師（除專任教師外）職業(yè)準(zhǔn)備 專業(yè)教師、優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)、校外企業(yè)名師就業(yè)準(zhǔn)備 書記、就業(yè)專干、輔導(dǎo)員入職準(zhǔn)備 院（系）書記、部門領(lǐng)導(dǎo)干事

3、結(jié)合對(duì)應(yīng)教學(xué)場(chǎng)地，加強(qiáng)模塊教學(xué)職業(yè)性：如現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、創(chuàng)業(yè)基地、模擬招聘室、多媒體教室實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)全場(chǎng)域化。

4、職業(yè)指導(dǎo)課程體系應(yīng)與專業(yè)課程體系緊密融合，與選修課、講座、培訓(xùn)、匯報(bào)會(huì)等輔助課程相輔相成，與學(xué)院6S管理活動(dòng)、各種創(chuàng)業(yè)、模擬招聘、職業(yè)生涯規(guī)劃、技能大賽、藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、科技節(jié)等隱性課程一起，實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)全方位化。

5、全周期培養(yǎng)的職業(yè)指導(dǎo)課程體系，教學(xué)資源上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)課程全程化。

職業(yè)指導(dǎo)課程可貫徹三年，一年級(jí)職業(yè)生涯規(guī)劃、二年級(jí)就業(yè)指導(dǎo)、三年級(jí)職場(chǎng)適應(yīng)。建立豐富的教學(xué)資源，教學(xué)資源發(fā)布網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)預(yù)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、留言解惑、提交作業(yè)等。

教學(xué)資源包括課程教學(xué)大綱、教案、講稿、電子課件，全程課堂錄像，任務(wù)單、考核標(biāo)準(zhǔn)，試題庫、提升活動(dòng)庫、招聘面試提問實(shí)例等資源庫，以及相關(guān)的視頻資料。

通過以上課程全面的教學(xué)研究及教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施，使職業(yè)指導(dǎo)課程真正成為一門學(xué)校重視、課程建設(shè)以學(xué)生成長(zhǎng)為本，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“觀念、方法、行動(dòng)”統(tǒng)一，真正助力學(xué)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。