經(jīng)管類非財(cái)會(huì)專業(yè)“會(huì)計(jì)學(xué)”教材和教學(xué)方法研究

[摘 要]隨著會(huì)計(jì)成為世界通用的商業(yè)語(yǔ)言，高校經(jīng)管類非財(cái)會(huì)專業(yè)均開設(shè)“會(huì)計(jì)學(xué)”課程，但在實(shí)際教學(xué)中，高校往往是根據(jù)財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)來選擇非財(cái)會(huì)專業(yè)的教材和教學(xué)方法，忽視了經(jīng)管類非財(cái)會(huì)專業(yè)的差異性需求，學(xué)習(xí)效果并不理想。文章以云南省昆明市本科院校經(jīng)管類非財(cái)會(huì)專業(yè)作為研究對(duì)象來研究“會(huì)計(jì)學(xué)”這門課程教材選用和教學(xué)方法選用問題，并針對(duì)問題提出解決的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]非財(cái)會(huì)專業(yè)；教材；教學(xué)方法

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.33.107

1 引 言

1.1 研究的必要性

自我國(guó)實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以來，社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)、管理類人才的需求不斷增加，經(jīng)管類專業(yè)的教育得到了迅速發(fā)展。截至2015年，與經(jīng)濟(jì)、管理相關(guān)的專業(yè)已將近40種，特別是近幾年高校持續(xù)不斷擴(kuò)招，高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化時(shí)代，經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生更是取得超常規(guī)發(fā)展，而會(huì)計(jì)學(xué)（又稱基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)原理等）課程在經(jīng)管類非財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)中也成為核心基礎(chǔ)課程之一。我國(guó)關(guān)于“會(huì)計(jì)學(xué)”這門課程的教學(xué)方法、教材問題的研究主要集中在財(cái)會(huì)類專業(yè)，而對(duì)非財(cái)會(huì)專業(yè)“會(huì)計(jì)學(xué)”教學(xué)方法的研究甚少，對(duì)“會(huì)計(jì)學(xué)”教材的研究更是少之又少。另外，目前鮮有學(xué)者以云南省昆明市本科院校經(jīng)管類非財(cái)會(huì)專業(yè)作為研究對(duì)象同時(shí)研究其適用的“會(huì)計(jì)學(xué)”教材和適用的教學(xué)方法，所以無論是在經(jīng)管類非財(cái)會(huì)專業(yè)的教材選用問題上，還是在其教學(xué)方法問題上，都需進(jìn)行進(jìn)一步研究。

1.2 研究意義

近年來，經(jīng)管類非財(cái)會(huì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)的工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過會(huì)計(jì)專業(yè)本科生的任務(wù)量，經(jīng)管類非財(cái)會(huì)專業(yè)會(huì)計(jì)教育的重要性可見一斑。文章研究云南省昆明市本科院校經(jīng)管類非財(cái)會(huì)專業(yè)“會(huì)計(jì)學(xué)”適用教材的同時(shí)針對(duì)教材研究合適的教學(xué)方法，對(duì)提高云南省昆明市本科院校經(jīng)管類非財(cái)會(huì)專業(yè)的“會(huì)計(jì)學(xué)”教學(xué)質(zhì)量的作用和意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）使教材和教學(xué)方法更有針對(duì)性，減小經(jīng)管類非財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)習(xí)“會(huì)計(jì)學(xué)”這門課程的難度，提高經(jīng)管類非財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）有利于培養(yǎng)不同層次的學(xué)生。在教材和教學(xué)方法上對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生和經(jīng)管類非財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，有利于培養(yǎng)不同層次的學(xué)生。

（3）提高經(jīng)管類非財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生利用會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力，幫助其建立對(duì)“會(huì)計(jì)”較高層次的認(rèn)識(shí)。

2 云南省昆明市本科院校經(jīng)管類非財(cái)會(huì)專業(yè)“會(huì)計(jì)學(xué)”教材和教學(xué)方法存在的問題

2.1 經(jīng)管類非財(cái)會(huì)專業(yè)“會(huì)計(jì)學(xué)”教材使用情況和存在問題

2.1.1 昆明市本科院校經(jīng)管類非財(cái)會(huì)專業(yè)“會(huì)計(jì)學(xué)”教材使用情況

筆者對(duì)昆明市本科院校經(jīng)管類非財(cái)會(huì)專業(yè)“會(huì)計(jì)學(xué)”教材使用情況進(jìn)行了調(diào)研匯總，具體情況如下表所示。

2.1.2 云南省昆明市各本科院校經(jīng)管類非財(cái)會(huì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)所有教材存在的問題

（1）云南省昆明市大部分本科院校對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)和經(jīng)管類非財(cái)會(huì)專業(yè)使用的“會(huì)計(jì)學(xué)”教材沒有進(jìn)行區(qū)分，滿足不了多層次的教學(xué)需要和人才培養(yǎng)的需要。

（2）使用的“會(huì)計(jì)學(xué)”教材單一，沒有與實(shí)訓(xùn)教材結(jié)合起來一起用。在講授會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表時(shí)，應(yīng)該結(jié)合實(shí)訓(xùn)教材一起用，這樣經(jīng)管類非財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生才能更具體地掌握這些內(nèi)容。

（3）“會(huì)計(jì)學(xué)”教材版本沒有根據(jù)最新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的內(nèi)容進(jìn)行更新。會(huì)計(jì)準(zhǔn)則每年都會(huì)有所變化，有的年份變化還挺大，但是云南省昆明市某些本科院校“會(huì)計(jì)學(xué)”教材并沒有根據(jù)變化內(nèi)容選擇更新最快的教材。

2.2 云南省昆明市各本科院校經(jīng)管類非財(cái)會(huì)專業(yè)“會(huì)計(jì)學(xué)”教學(xué)方法存在的問題

（1）教學(xué)方法單一，缺少配套做賬和實(shí)踐性。“會(huì)計(jì)學(xué)”是一門理論與實(shí)踐相輔相成的課程。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師一般按照書面教材進(jìn)行授課，過多注重理論的滲透，但是沒有讓學(xué)生系統(tǒng)地去演練做賬過程。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生之后會(huì)學(xué)習(xí)“會(huì)計(jì)電算化”課程來完善學(xué)習(xí)體系，然而非財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生卻止步于此，這會(huì)使得經(jīng)管類非財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生感覺枯燥無味，從而失去興趣。

（2）缺少互動(dòng)。授課過程以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)地去接受知識(shí)，無法有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，以及解決問題的能力。

（3）教學(xué)進(jìn)度安排不合理?！皶?huì)計(jì)學(xué)”課程的教學(xué)進(jìn)度的一般安排為：教師針對(duì)基本內(nèi)容以及做賬環(huán)節(jié)會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行講解，而由于課時(shí)量有限，一些與經(jīng)管類非財(cái)會(huì)專業(yè)聯(lián)系更緊密的財(cái)務(wù)報(bào)告分析等內(nèi)容卻一帶而過。這樣不合理的教學(xué)進(jìn)度安排會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)相關(guān)會(huì)計(jì)知識(shí)的掌握力度不夠。

（4）過多地依賴“會(huì)計(jì)學(xué)”教材，沒有聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，提出新的問題和看法來擴(kuò)展學(xué)生的思維。對(duì)于經(jīng)管類非財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生而言，教師在講授會(huì)計(jì)學(xué)的知識(shí)的同時(shí)可以跟該專業(yè)的目前的實(shí)際問題聯(lián)系起來，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，擴(kuò)散他們的思維。

（5）較少結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)。目前“會(huì)計(jì)學(xué)”教學(xué)仍采用教材與習(xí)題相結(jié)合的方式，忽略了結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)，缺乏靈活適用性，難以建立會(huì)計(jì)學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的聯(lián)系，不利于培養(yǎng)復(fù)合型人才。

3 解決對(duì)策

3.1 使用內(nèi)容更新較快的“會(huì)計(jì)學(xué)”教材

會(huì)計(jì)準(zhǔn)則每年都會(huì)有所變化，有的年份變化還挺大，所以建議任課教師選用內(nèi)容更新最快的“會(huì)計(jì)學(xué)”教材。

3.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)

目前“會(huì)計(jì)學(xué)”教材編排大同小異，而可以滿足經(jīng)管類非財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的教材在市場(chǎng)上甚少。據(jù)調(diào)查，不少學(xué)校會(huì)采用校內(nèi)專業(yè)老師與外校專業(yè)老師合編的教材，適用于本校的學(xué)生。因此，我們可以借鑒此方法，組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師參與編寫適用于非財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的“會(huì)計(jì)學(xué)”教材。根據(jù)非財(cái)會(huì)專業(yè)的特點(diǎn)，有所區(qū)分地編寫教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)化做賬細(xì)節(jié)，增加財(cái)務(wù)報(bào)表的解讀與分析等內(nèi)容。但每個(gè)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不同，所以在內(nèi)容的編排和詳細(xì)程度上應(yīng)慎重，既要滿足非財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，也要考慮教師教學(xué)的具體情況。

3.3 充分考慮學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和基礎(chǔ)

經(jīng)管類非財(cái)會(huì)專業(yè)包括旅游管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、工商管理、人力資源管理等許多專業(yè)，“會(huì)計(jì)學(xué)”都是這些經(jīng)管類專業(yè)必須要學(xué)習(xí)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。由于這些專業(yè)的學(xué)生將要大部分從事的是跟本專業(yè)相關(guān)的工作，所以教師在教授這些專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)“會(huì)計(jì)學(xué)”這門課程時(shí)，需要充分考慮學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)。另外，非財(cái)會(huì)專業(yè)的基礎(chǔ)比財(cái)會(huì)類專業(yè)的差一點(diǎn)，所以在教授“會(huì)計(jì)學(xué)”這門課程時(shí)應(yīng)放慢講課速度，盡可能講得詳細(xì)些，并利用實(shí)際的案例幫助他們進(jìn)行理解。

3.4 創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐學(xué)習(xí)

①配套完整的做賬材料。在授課過程中，可以采用真實(shí)的憑證、報(bào)表、賬簿等實(shí)訓(xùn)材料，提高教學(xué)效率和效果。學(xué)生邊學(xué)邊經(jīng)歷做賬流程，這為學(xué)習(xí)分析會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)和完整了解整個(gè)會(huì)計(jì)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。②重新定位教師與學(xué)生。授課中可以以學(xué)生為主體，創(chuàng)立“學(xué)生為主”的參與式課堂模式，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，加深對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的理解和運(yùn)用。③增加案例教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。結(jié)合不同專業(yè)特色，學(xué)習(xí)案例分析。同時(shí)也要強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)際工作的感性認(rèn)識(shí)。

3.5 合理安排教學(xué)進(jìn)度

由于經(jīng)管類非財(cái)會(huì)專業(yè)“會(huì)計(jì)學(xué)”教學(xué)內(nèi)容較多，課時(shí)安排上應(yīng)該有所增加，平均課時(shí)量應(yīng)達(dá)到54課時(shí)左右。教師在授課前預(yù)安排好各章節(jié)的授課時(shí)間和理論與實(shí)踐的時(shí)間分配。授課中不需要過于細(xì)致講解會(huì)計(jì)核算的過程，可以適當(dāng)加快前章節(jié)的進(jìn)度，著重講解對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表的分析，如何解讀并利用會(huì)計(jì)信息得到有效信息。在理論與實(shí)踐分配中，可以相對(duì)而言結(jié)合自己專業(yè)將實(shí)踐分配時(shí)間更多一些，在實(shí)踐中對(duì)理論加深理解。

4 結(jié) 論

財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的目的是能夠掌握整個(gè)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，包括對(duì)系統(tǒng)輸入資料的把關(guān)、系統(tǒng)數(shù)據(jù)的處理等；而經(jīng)管類非財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)則為了更好地從事自身的專業(yè)工作，而不是為了從事會(huì)計(jì)專業(yè)工作。所以云南省昆明市各本科院校在選擇“會(huì)計(jì)學(xué)”教材和教學(xué)方法上應(yīng)對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)和經(jīng)管類非財(cái)會(huì)專業(yè)進(jìn)行區(qū)分，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)不同層次的財(cái)會(huì)專業(yè)人才和經(jīng)管類非財(cái)會(huì)專業(yè)人才，而不是培養(yǎng)千篇一律只會(huì)做賬的賬房先生。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳敏.會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)體系改革[J].財(cái)會(huì)通訊，2009（6）.

[2]秦海敏.會(huì)計(jì)專業(yè)課程群建設(shè)與實(shí)踐研究的探討[J].財(cái)會(huì)月刊，2011（21）.

[基金項(xiàng)目]云南民族大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目。

[作者簡(jiǎn)介]唐媚媚（1986—），女，湖南邵陽(yáng)人，講師，碩士，云南民族大學(xué)管理學(xué)院。