面向綜合型人才培養(yǎng)的校企聯(lián)合機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐

徐春明　周艷　孫瑛　蔣國璋　熊禾根

摘要：針對(duì)目前各大高等院校所開設(shè)的機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中現(xiàn)有的不足之處，依托校企聯(lián)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以學(xué)生綜合能力提升為核心，著力培養(yǎng)一批社會(huì)所需求的機(jī)械設(shè)計(jì)綜合實(shí)用型人才。通過該聯(lián)合實(shí)踐，使學(xué)生能夠更好的利用綜合資源，以便能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新和實(shí)際動(dòng)手等能力，為社會(huì)提供綜合實(shí)用型人才做好長足鋪墊。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；校企聯(lián)合；機(jī)械設(shè)計(jì)；綜合性人才

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）50-0011-04

一、引言

在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，機(jī)械制造業(yè)對(duì)于任何一個(gè)國家而言都具有不可或缺的地位，它作為社會(huì)所有經(jīng)濟(jì)部門持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，其制造業(yè)水平是評(píng)定一個(gè)國家工業(yè)化程度的核心標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于一門基礎(chǔ)理論與動(dòng)手實(shí)踐密切結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)類課程，它涉及的基礎(chǔ)概念、內(nèi)容前后連貫性不算特別高，但對(duì)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)具有較高要求[1]。由于目前機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程結(jié)構(gòu)以及教學(xué)過程中存在諸多有待改善的地方，給該課程的實(shí)際教學(xué)增添了些許阻礙，當(dāng)前各高校在該課程上普遍存在以下三個(gè)問題[2，3]：①教學(xué)模式單一，實(shí)驗(yàn)課堂動(dòng)手操作之前，單方面給學(xué)生灌輸純理論知識(shí)或者以顯示文稿的形式靜態(tài)呈現(xiàn)給大家，沒有做動(dòng)態(tài)分析和現(xiàn)場(chǎng)演示，學(xué)生很難當(dāng)堂吸收消化；②實(shí)驗(yàn)教學(xué)的培養(yǎng)方向模糊，在具體的實(shí)際教學(xué)過程中，鑒于課程總課時(shí)有限，任課教師往往迫于完成教學(xué)任務(wù)而忽視教學(xué)目的，沒有發(fā)揮學(xué)生的課程的主導(dǎo)作用；③實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展困難，由于大多數(shù)高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)主要依靠學(xué)校本身或者當(dāng)?shù)卣慕逃?jīng)費(fèi)，存在資金短缺和設(shè)備更新滯后等阻礙。

所以，考慮到以上種種不足之處，有必要對(duì)現(xiàn)有的機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行一定程度的改進(jìn)。首先應(yīng)該明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，必須始終貫徹落實(shí)以人才培養(yǎng)為核心，以教學(xué)過程質(zhì)量為根本，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)室親自動(dòng)手實(shí)踐與課堂理論傳授并行的培養(yǎng)模式[4]；其次是重視實(shí)驗(yàn)室本身基本建設(shè)，有些企業(yè)的實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常出現(xiàn)人才匱乏，理論指導(dǎo)薄弱，而許多高校為了適應(yīng)社會(huì)上人才的需求，卻苦于現(xiàn)有科研資源的短缺，所以依靠校企的結(jié)合實(shí)現(xiàn)雙方的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)以及共贏勢(shì)在必行；最后是實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的更新，各個(gè)高等院校在制訂機(jī)械類專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程培養(yǎng)方案時(shí)，要充分考慮社會(huì)的實(shí)際需求，既要注重理論傳授環(huán)節(jié)的知識(shí)教學(xué)，也要重視實(shí)驗(yàn)本身以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐程度[5，6]。

二、明確校企聯(lián)合機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施方向

基于校企聯(lián)合的機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，對(duì)各大高校的人才培育、理論學(xué)科的建設(shè)、社會(huì)服務(wù)都有著相當(dāng)顯著的促進(jìn)作用。而針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中各個(gè)亟待改進(jìn)的方面進(jìn)行明確定義也有助于改革實(shí)踐的順利實(shí)施，最后筆者從以下六個(gè)方面分別進(jìn)行闡述[7，8]：①在校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系方面，注重綜合能力的培養(yǎng)，以人才培養(yǎng)體系的大局為主線，革新教學(xué)觀念，杜絕類似實(shí)驗(yàn)課以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作為理論課程附庸的這種傳統(tǒng)的教學(xué)體系，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所處的不同能力階段，構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；②在校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容方面，迎合社會(huì)發(fā)展需求，需要不斷地更新優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持“實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與行業(yè)特色相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍性與個(gè)性化培養(yǎng)相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)教學(xué)校內(nèi)與校外相結(jié)合”等一系列原則，在保證基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)穩(wěn)固的同時(shí)，適當(dāng)增添工程實(shí)踐的綜合性應(yīng)用和創(chuàng)新性研究實(shí)驗(yàn)[9]；③在校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式方面，結(jié)合企業(yè)所擁有的科研資源，開設(shè)獨(dú)立的機(jī)械設(shè)計(jì)校外實(shí)驗(yàn)課程，在具備充足教學(xué)資源的基礎(chǔ)上建立更加切實(shí)可行的促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作研究以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新型教學(xué)模式；④在校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段方面，采用多元化技術(shù)融合，比如構(gòu)建校內(nèi)教學(xué)網(wǎng)站或者豐富的多媒體教學(xué)課件，再或者高校與高校學(xué)生之間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)交流以及出國留學(xué)，體驗(yàn)國外新穎的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，拓寬學(xué)生見識(shí)的同時(shí)也能夠提高機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率和效果；⑤在校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)制方面，高校應(yīng)當(dāng)盡可能多舉辦一些質(zhì)量比較高的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制造等創(chuàng)新性、實(shí)踐性比賽，采用各種措施為學(xué)生提供各種能夠得到鍛煉的機(jī)會(huì)，享受各類優(yōu)質(zhì)資源，鼓勵(lì)學(xué)生在機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課堂上進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，加強(qiáng)思維發(fā)散的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究，探索科學(xué)前沿，努力培養(yǎng)一代具有綜合創(chuàng)新能力的尖端人才；⑥在校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資建設(shè)以及工程訓(xùn)練方面，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開設(shè)的目的，要重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，有針對(duì)的挑選合適的教師進(jìn)行培養(yǎng)，理論學(xué)習(xí)與動(dòng)手實(shí)踐適當(dāng)區(qū)分，術(shù)業(yè)有專攻，工程訓(xùn)練上更是要層次分明，依據(jù)基本型技能，應(yīng)用型技能、創(chuàng)新型技能等實(shí)踐性環(huán)節(jié)，建立相對(duì)獨(dú)立又能與課堂理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合的新型工程訓(xùn)練體系。

三、構(gòu)建校企聯(lián)合機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式

為了凸顯機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的社會(huì)意義，加強(qiáng)學(xué)生的工程意識(shí)、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，有必要構(gòu)建與理論教學(xué)并重且適用于綜合性人才培養(yǎng)的校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式[10，11]。而依據(jù)實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)的初衷，結(jié)合校企聯(lián)合的發(fā)展現(xiàn)狀，首先建立了三層次的機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，其次突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主線，最后制訂完備的實(shí)驗(yàn)成績考核方式。

1.教學(xué)體系。鑒于機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程日新月異的發(fā)展，明確學(xué)生在此課程學(xué)習(xí)后應(yīng)當(dāng)具備的實(shí)踐技能要求，根據(jù)“加強(qiáng)基礎(chǔ)、重視應(yīng)用、開拓思維、培養(yǎng)能力、注重創(chuàng)新、提高素質(zhì)”的二十四字指導(dǎo)方針[12]，考慮到與校外企業(yè)之間的合作關(guān)系以及實(shí)驗(yàn)室資源充裕的情況，將企業(yè)中作為教學(xué)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)型、綜合創(chuàng)新型和研究提高型三個(gè)層級(jí)。在確?；镜膶?shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，各高校以及企業(yè)應(yīng)當(dāng)更加注重綜合創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)以及研究提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)，并且依據(jù)三個(gè)層級(jí)由低到高、由易到難的順序安排實(shí)際實(shí)驗(yàn)課程，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程完結(jié)之后的課程設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中有關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，形成一套科學(xué)有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。最后，高校與企業(yè)間的結(jié)合也將實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)學(xué)生“實(shí)踐能力、工程應(yīng)用能力以及創(chuàng)新思維能力”的目標(biāo)。

2.創(chuàng)新能力。為了迎合科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)所連帶的挑戰(zhàn)，我們要做的就是堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。但在這個(gè)以人為本的社會(huì)中，創(chuàng)新的關(guān)鍵依舊在人本身上，所以機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要以學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心，還要以學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)以及動(dòng)手能力為根本[13]。首先，企業(yè)應(yīng)當(dāng)提供一些以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為主的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，由高校教師帶隊(duì)指導(dǎo)將驗(yàn)證性試驗(yàn)與綜合性試驗(yàn)結(jié)合，學(xué)生自主討論研究，使其在自己的大腦中形成一套具有客觀特征的實(shí)物形態(tài)信息，唯有如此，在今后進(jìn)行相關(guān)產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)時(shí)才會(huì)觸發(fā)頭腦風(fēng)暴，舉一反三；其次，學(xué)生通常已經(jīng)具備一定的分析、設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力，但需要將這三者充分的結(jié)合在一起并應(yīng)用于實(shí)踐中，這樣才能發(fā)揮一個(gè)人的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高實(shí)際動(dòng)手能力以及處理并解決工程問題的能力；最后，適當(dāng)?shù)囊虿氖┙?，?duì)在實(shí)驗(yàn)課堂上表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、指導(dǎo)其成立課外興趣小團(tuán)隊(duì)，參加學(xué)校舉辦的各類機(jī)械創(chuàng)新大賽或者挑戰(zhàn)杯等，通過比賽競(jìng)爭拓展創(chuàng)新實(shí)踐的途徑，同時(shí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)并進(jìn)一步激發(fā)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能。

3.考核方式。對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的考核，傳統(tǒng)的考核方式，無論是單純的試卷考核還是單一的依據(jù)最后一次課程中實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)定都具有非常大的弊端，首先一門實(shí)驗(yàn)類課程本身是不適合依靠一張?jiān)嚲韥碓u(píng)判的[14]，但又單純依靠最后一次課中最后一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果卻是有些以偏概全，鑒于此，根據(jù)筆者多年授課經(jīng)驗(yàn)，特提出一套科學(xué)的考核評(píng)判方式。首先對(duì)考核項(xiàng)目進(jìn)行細(xì)分，作為一門實(shí)驗(yàn)類教學(xué)課程，其中每次課的實(shí)驗(yàn)考勤、課堂上的實(shí)踐動(dòng)手能力、教學(xué)項(xiàng)目中的綜合設(shè)計(jì)能力、課后作業(yè)的創(chuàng)新能力以及最后的實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況都是需要的考量的方面；其次對(duì)以上五個(gè)考核項(xiàng)目的具體內(nèi)容也要做出合理的改進(jìn)，創(chuàng)新能力是體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的各個(gè)實(shí)踐部分，實(shí)驗(yàn)報(bào)告在注重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及結(jié)果的同時(shí)還需要考量實(shí)驗(yàn)過程的科學(xué)性、合理性；最后，綜合每個(gè)考核項(xiàng)目的比分要注意側(cè)重點(diǎn)，其中實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合設(shè)計(jì)能力應(yīng)當(dāng)占據(jù)較大的比重，而實(shí)驗(yàn)考勤所占比重應(yīng)當(dāng)最小。

四、基于校企聯(lián)合的機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐

校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的建立對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用日益增大，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和科學(xué)研究的水平，這種模式的功能和意義也都非常明顯，主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：深化教改，實(shí)踐為主；促進(jìn)就業(yè)，針對(duì)性強(qiáng)；開放共享，服務(wù)社會(huì)；宣傳推廣，互惠共贏；產(chǎn)學(xué)合作，校企共贏。

1.搭建培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的校企合作平臺(tái)。在我校積極與校外企業(yè)開展人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)和持續(xù)發(fā)展等一系列合作的同時(shí)，根據(jù)機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路，筆者對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課堂上所具有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)分類整理、優(yōu)化組合，結(jié)合校外企業(yè)提供的諸多實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，力圖通過學(xué)校與企業(yè)各自所具有的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)雙方相關(guān)事業(yè)的穩(wěn)固發(fā)展。首先將企業(yè)提供的以及高校本身所具有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中挑出優(yōu)選項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為主線，模塊化分區(qū)為主干，構(gòu)建具有創(chuàng)新設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。將所有項(xiàng)目分為：創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)K、綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)K、驗(yàn)證性模塊、自選項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)?zāi)K四大塊，其中前三個(gè)模塊為必修，最后一個(gè)模塊為選修。每一個(gè)模塊都要有足夠的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目供學(xué)生挑選學(xué)習(xí)研究，并且，綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)K必須要有一定的綜合性，結(jié)合創(chuàng)新性以及驗(yàn)證性的優(yōu)點(diǎn)，本身也要具備一點(diǎn)的難度。同時(shí)，自選項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)?zāi)K更要突出科學(xué)研究前沿，刺激學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，主動(dòng)提問，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后搭建起一座培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及綜合應(yīng)用能力的高新平臺(tái)。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式始終貫穿實(shí)驗(yàn)過程。在與校外企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，鼓勵(lì)同學(xué)們盡可能多運(yùn)用發(fā)散性思維看待問題，并多進(jìn)行方案之間的對(duì)比，分析各自的優(yōu)缺點(diǎn)、可行性，以及開展團(tuán)隊(duì)間的實(shí)驗(yàn)總結(jié)和討論。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)多運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方式而不是滿堂灌的教學(xué)方式。即學(xué)生每當(dāng)在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)項(xiàng)目研究時(shí)，遇到問題教師不應(yīng)該直接提供答案，而是與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，信息一點(diǎn)點(diǎn)的透漏，引導(dǎo)學(xué)生向正確的答案靠近，并與該同學(xué)展開討論，這個(gè)問題為什么如此做，這么做的目的是什么，能取得什么樣的效果等。這種以學(xué)生本身為主體，教師指導(dǎo)為輔助的寬松開放式、雙向互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)始終貫穿基于校企聯(lián)合的機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中。實(shí)驗(yàn)過程中鼓勵(lì)同學(xué)們遇到不懂的地方多問，對(duì)問題有什么想法或者設(shè)想也可以大膽提出來大家一起討論，適度增加課堂提問環(huán)節(jié)所占整堂課的比例，同時(shí)將同學(xué)提問互動(dòng)環(huán)節(jié)的基本情況記錄下來供學(xué)期末考核評(píng)分。通過這種教學(xué)方式，無論是在校外企業(yè)中還是在校內(nèi)課堂上，都能夠提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而有利于學(xué)生發(fā)散性思維能力及創(chuàng)新和綜合設(shè)計(jì)能力的提高。

3.增加校企合作中開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例?？紤]到校企聯(lián)合的初衷，校外企業(yè)由于專業(yè)人才的匱乏，空有優(yōu)質(zhì)的科研資源而閑置浪費(fèi)，各高校卻是由于資金的短缺而無法對(duì)現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行實(shí)時(shí)更新升級(jí)，從而導(dǎo)致學(xué)生空有“滿腹經(jīng)綸”而無處揮灑。所以，將兩者有機(jī)結(jié)合以后，互相取長補(bǔ)短。在這種科研資源相對(duì)較為充足的背景下，開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于最大限度的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的效益非常有利，并且能夠充分提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，也方便在校學(xué)生自主安排課余時(shí)間去學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生自身在機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的積極性和主動(dòng)性。因此，以已經(jīng)建立起來的實(shí)驗(yàn)教學(xué)高新平臺(tái)為基礎(chǔ)，適當(dāng)增加開放式機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例，使得學(xué)生能夠根據(jù)自身的興趣，在一個(gè)較為自由、較為寬松的環(huán)境中充分發(fā)揮自己具備的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐。這種改革措施既能夠培養(yǎng)學(xué)生一定的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也能夠適當(dāng)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，一舉兩得。

五、改革實(shí)踐后的機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

迄今為止，以上所述關(guān)于機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)舉措在筆者學(xué)校開展已久，并取得了非常良好的效果。首先，教學(xué)模式有了很大的改善，面向綜合型人才培養(yǎng)的校企聯(lián)合機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐使得教學(xué)的目的更加明確，具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：①在教學(xué)的課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，不僅有更多的學(xué)生自愿主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)中來，還有更多學(xué)生會(huì)積極提出在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)所遇問題的個(gè)人看法，并主動(dòng)去思考問題，總體的教學(xué)氛圍相當(dāng)活躍；②學(xué)生參加機(jī)械創(chuàng)新大賽、大小挑戰(zhàn)杯等省級(jí)或是校級(jí)賽事的熱情有所高漲，同時(shí)在競(jìng)賽中獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)無論是質(zhì)量還是數(shù)量也較以往有明顯的改善；③機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的利用率也有很大程度的提高，相較以前儀器設(shè)備不是很充足的時(shí)候，在目前資源足夠的基礎(chǔ)上，課余時(shí)間同學(xué)們進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)的次數(shù)以及待在實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間都有明顯增加。其次，對(duì)于在校學(xué)生而言，他們?cè)诂F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室中能夠獲得更多的學(xué)習(xí)樂趣；而對(duì)于校外合作企業(yè)而言，我們不僅給他們培訓(xùn)出了一批技術(shù)骨干，同時(shí)也在他們攻克現(xiàn)有科研困難上提供了一定的技術(shù)支援，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏，加深了校企合作的深度與廣度，最直接的體現(xiàn)便是企業(yè)對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的投資逐漸加大，實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的更新能夠跟上教學(xué)的實(shí)際需求。最后，對(duì)師資力量培訓(xùn)的投入也很到位，為了迎合新的社會(huì)要求和教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校特地從教師中挑選資質(zhì)較好的進(jìn)行培訓(xùn)，以滿足實(shí)際的教學(xué)需求，而從用人單位對(duì)畢業(yè)生在機(jī)械設(shè)計(jì)這方面能力的反饋上看，以上各種舉措的實(shí)時(shí)開展確實(shí)取得了非?？捎^的效果。

六、結(jié)束語

基于校企聯(lián)合的機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革對(duì)于綜合型人才的培養(yǎng)具有非常重要的意義，同時(shí)也是各大高校提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平的一條有效途徑。本文從明確校企聯(lián)合教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展方向入手，討論了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新模式，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，并堅(jiān)定不移地去實(shí)踐。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，單從教學(xué)效果上來看，此次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革基本是成功的。具體來說，與高校合作的企業(yè)能夠依靠校企聯(lián)合所共建的實(shí)驗(yàn)室，改善企業(yè)員工的職業(yè)素養(yǎng)，提高企業(yè)整體的創(chuàng)新力，并在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭中加速前行；而對(duì)于高校而言，在充分利用自身的資源以及人才優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)的充裕資金、儀器設(shè)備以及廣闊市場(chǎng)，成功地提高了高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了在校學(xué)生綜合素質(zhì)的整體提升，并且拓寬了他們的就業(yè)面。但是這些可能還不夠，社會(huì)在高速發(fā)展和進(jìn)步，教學(xué)模式的與時(shí)俱進(jìn)依舊亟待工作在一線的高校教師們?nèi)グl(fā)掘與探索。

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