關(guān)于偏遠(yuǎn)地區(qū)英語閱讀教學(xué)的一點(diǎn)思考

柯治虎

【摘 要】教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)英語的方法，營造氛圍，啟發(fā)學(xué)習(xí)者英語興趣，充分利用公開課，探索有效的英語教學(xué)模式，讓學(xué)生積極參與到閱讀活動(dòng)中，逐步提高學(xué)生英語水平。

【關(guān)鍵詞】偏遠(yuǎn)地區(qū)；英語學(xué)科；閱讀教學(xué)；思考

中圖分類號(hào)： G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）21-0154-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.21.069

【Abstract】Teachers should give full play to the main role of the students in classroom teaching，and actively guide the students to explore the methods of learning English，creating an atmosphere to inspire learners undefined interest in English，teachers should make full use of opening-classes，and explore an effective English teaching model.Let students actively participate in reading activities，and gradually improve the students English level.

【Key words】Remote areas；English lesson；Reading；Reflection

近些年課程改革已經(jīng)深入到各個(gè)地方的各級(jí)學(xué)校，特別是位于偏遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)，基礎(chǔ)教育改革的進(jìn)度如火如荼的在開展，就以英語學(xué)科來說，新疆阿勒泰市阿葦灘寄宿制學(xué)校學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，為了提高學(xué)生的英語閱讀能力，我們?cè)谌粘５挠⒄Z教學(xué)中，必須解決新教材和學(xué)生的特點(diǎn)，密切關(guān)注英語學(xué)習(xí)中學(xué)生的每日訓(xùn)練及進(jìn)步狀況，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語、掌握和使用英語。

1 充分利用公開課，探索英語教學(xué)的有效性

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)英語的方法，通過學(xué)生的親身實(shí)踐，讓他們?cè)诨?dòng)交流中逐漸掌握英語。教師在課堂上努力創(chuàng)造英語互動(dòng)教學(xué)氛圍，通過學(xué)生的展示，在活動(dòng)過程中啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。我校一位英語老師曾做了一節(jié)閱讀觀摩課，雖然這位老師很年輕，但她嫻熟的教學(xué)技能、準(zhǔn)確的語音語調(diào)、嚴(yán)絲合縫的教學(xué)設(shè)計(jì)、有針對(duì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，不知不覺將全體學(xué)生帶到了語境充實(shí)、層次分明、閱讀技巧訓(xùn)練有素的語篇學(xué)習(xí)中。整節(jié)課有條不紊，緊緊圍繞英語組制定的語篇教學(xué)小專題--詞匯教學(xué)策略和閱讀技巧培養(yǎng)兩個(gè)小專題展開，獲得全體聽課教師的一致認(rèn)可和贊揚(yáng)。接著，該老師簡述了制定本節(jié)課小專題的依據(jù)和突破小專題的過程。英語組長在評(píng)課過程中做了閱讀策略的突破專題發(fā)言，與會(huì)同行都談了小專題設(shè)計(jì)意圖和突破效果，大家在聽評(píng)課過程中都得到了提升和收獲。一位老師介紹了他的經(jīng)驗(yàn)，在課堂上思維導(dǎo)圖在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，他在研究過程中收集、整理了大量各式圖表，主旨鮮明，具有很強(qiáng)的操作性，通過與其它各種處圖表的對(duì)比，指出了它們的優(yōu)缺點(diǎn)。并結(jié)合理論，總結(jié)了圖示理論在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，令在座的老師們深受啟發(fā)。英語組全體老師逐一做了發(fā)言，全面地回顧了初中英語閱讀教學(xué)策略的研究，經(jīng)過兩年來的收獲與反思，與會(huì)負(fù)責(zé)人簡述了大家在英語閱讀策略研究方面所做的工作，詳細(xì)介紹了研究中期開展的有針對(duì)性的幾次大型活動(dòng)，提供了活動(dòng)過程性的資料、活動(dòng)總結(jié)與反思。幫助教師梳理了閱讀策略貫徹的具體方法、解決了閱讀各段存在的具體問題、并介紹了我們團(tuán)隊(duì)的具體做法，英語閱讀策略研究帶動(dòng)了教師的長足發(fā)展。我校英語組充分利用公開課，解決了大家心中的疑惑，使上課的針對(duì)性和有效性得到了落實(shí)，通過公開課真正使教師受益、使學(xué)生受益。

2 積極營造氛圍，啟發(fā)學(xué)習(xí)者英語興趣

英語教師在課堂上的一個(gè)重要目的教師想方設(shè)法來調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生輕松走入課堂，克服他們對(duì)英語的恐懼感，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤不要過多地指責(zé)學(xué)生，尤其對(duì)于英語基礎(chǔ)差的學(xué)生，要給他們同樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，不要讓學(xué)生有被忽略的感覺，不要使一些學(xué)生感到學(xué)習(xí)與他們無關(guān)而逐漸遠(yuǎn)離課堂，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)快樂，幫助學(xué)生們提高聽、說、讀、寫的能力和其他能力。如以前我班中有一個(gè)學(xué)生，他在剛上七年級(jí)時(shí)，學(xué)習(xí)成績并不是很優(yōu)秀，其他課程還都可以，就是英語不行，他自己也很迷茫。我首先對(duì)他說，如果沒有信心，永遠(yuǎn)也不可能學(xué)會(huì)。對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣的同學(xué)，老師要吸引他們的注意力，順利完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。盡管很難，但一定要堅(jiān)持下去，就象自行車的輪子，踩頭幾下時(shí)，特別沉，但走起來之后會(huì)越來越快。通過幾次談話交流，在接下去的日子里，他學(xué)得很累，我不時(shí)找時(shí)間給他講解一些英語常識(shí)，他以他的執(zhí)著，在畢業(yè)考試中，英語成績很不錯(cuò)。

3 加強(qiáng)對(duì)背景知識(shí)的了解，改變不良閱讀習(xí)慣

英語文化背景知識(shí)在英語學(xué)習(xí)過程中起著非常重要的作用，學(xué)生有時(shí)候在讀句子時(shí)往往會(huì)根據(jù)每個(gè)單詞的字面意思翻譯成漢語，結(jié)果往往出錯(cuò)。如black tea很多學(xué)生就搞錯(cuò)了，應(yīng)該翻譯成“紅茶”，這就與英語相關(guān)背景知識(shí)不足有關(guān)。特別是遇到一些涉及外國文化背景的文章時(shí)，出現(xiàn)的問題就更多。在閱讀中講學(xué)生生活的文章容易些，而講專業(yè)知識(shí)的文章則難懂些。這都是由于學(xué)生對(duì)外國文化背景和專業(yè)知識(shí)不熟悉造成的。因而，我們教師在進(jìn)行語言知識(shí)傳授的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)文化知識(shí)和英語國家文化背景知識(shí)的講解。另外一個(gè)問題就是學(xué)生的閱讀習(xí)慣，很多學(xué)生有不良的英語閱讀習(xí)慣，他們?cè)谧x英語文章時(shí)往往“逐字閱讀”，這種閱讀方法捕捉信息少，而且閱讀速度慢，費(fèi)時(shí)較多。這是由于他們受漢語影響過多，還沒有形成用英語進(jìn)行閱讀的習(xí)慣，他們往往是在心里邊讀邊把句子翻譯成漢語，不僅降低了閱讀速度，而且影響了對(duì)文章的理解。實(shí)際上是又閱讀，又翻譯，浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，也分散了學(xué)生的注意力。教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們合理的進(jìn)行英語閱讀，只有學(xué)生掌握了正確的閱讀方法，對(duì)學(xué)生今后的閱讀習(xí)慣有良好的幫助。

總之，提高學(xué)生英語閱讀理解能力是一個(gè)長期的、艱巨的工作。學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，在英語教學(xué)中，教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，找到影響學(xué)生閱讀理解的因素，指導(dǎo)學(xué)生采取恰當(dāng)?shù)拈喿x策略，傳授正確的閱讀方法和解題技巧，讓學(xué)生積極參與到閱讀活動(dòng)中，逐步提高學(xué)生英語水平。

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