試論新部編版教材的優(yōu)點

李祝玲

摘 要：新部編版教材是2016年秋季開始使用的一套全新教材，這套教材在編寫理念、編寫內(nèi)容上都和之前的人教版有所不同。新部編教材在選文上更注重人文精神，緊扣語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮了語文學(xué)科以文化人的原則。僅以二年級下冊部編版語文教材為例，從圍繞不同專題整合教材內(nèi)容，關(guān)注語文素養(yǎng)培養(yǎng)；以識字教學(xué)貫穿全程，通過多種形式識字學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生識字興趣、拓寬他們識字途徑；以充分聯(lián)系小學(xué)生生活實際的課后練習(xí)激發(fā)學(xué)生興趣等幾方面分析了新部編教材的優(yōu)點。

關(guān)鍵詞：新部編版教材；小學(xué)；語文；優(yōu)點

我國自2016年秋季開始投入使用的以《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》為編寫依據(jù)的新部編版語文教材是緊緊圍繞新課程改革，立足于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，并且遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的開放性的新教材體系。在內(nèi)容編排上，新部編版教材采取了“人文精神”“語文素養(yǎng)”雙線并行方式，選文以弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主，既注重對小學(xué)生熱愛生活的情感教育，幫助小學(xué)生感受優(yōu)秀品質(zhì)，更好地感悟應(yīng)該如何做人，遇到問題應(yīng)該動腦筋解決的道理，又通過“歷史篇”幫助小學(xué)生更好地了解了我國輝煌的歷史，激發(fā)他們熱愛祖國的思想感情。新部編版二年級語文教材在一年級做好幼小銜接的基礎(chǔ)上，為了培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)，安排了有層次、有梯度的教學(xué)內(nèi)容。具體而言，二年級新部編版語文教材具有如下優(yōu)點：

一、圍繞不同專題整合教材內(nèi)容，關(guān)注語文素養(yǎng)培養(yǎng)

在教材內(nèi)容安排上，新部編版二年級語文教材將教學(xué)內(nèi)容分為七個側(cè)重點不同的專題，每個專題都設(shè)置有簡單的幾句話作為導(dǎo)語，用以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在本主題框架下，合理編排課文，并在每個單元安排口語交際練習(xí)以及“語文園地”，注重對小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在新部編版二年級下冊語文教材第三單元識字單元中在識字過程中融入了對學(xué)生的人文教育，讓二年級小學(xué)生通過詩歌《神州謠》的學(xué)習(xí)感受我國山河的壯美、我國五十六個民族的團結(jié)奮進精神；以《傳統(tǒng)節(jié)日》幫助小學(xué)生對我國傳統(tǒng)節(jié)日文化的博大精深有更進一步的了解；以《“貝”的故事》幫助小學(xué)生了解我國漢字的起源和發(fā)展，感受我國漢字的神奇和演變，找到學(xué)習(xí)漢字、識記漢字、理解漢字的竅門；而《中國美食》一文更是將漢字學(xué)習(xí)融入我國傳統(tǒng)美食做法之中，在漢字學(xué)習(xí)的同時幫助二年級小學(xué)生初步掌握我國不同傳統(tǒng)美食的做法。而“語文園地三”則是對本單元漢字學(xué)習(xí)的進一步鞏固，從多角度解讀漢字，幫助二年級小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)漢字，讓識字學(xué)習(xí)變得更富趣味性，并且實現(xiàn)了和人文教育的緊密結(jié)合，更有利于幫助小學(xué)生樹立起熱愛祖國文字、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。“語文園地三”中的“我愛閱讀”部分更是通過《小柳樹和小棗樹》一文進一步鞏固了二年級小學(xué)生的識字學(xué)習(xí)，并且?guī)椭昙壭W(xué)生明白了“要正視自己的短處、看到別人的長處，要謙虛不能驕傲，才能不斷取得進步”的道理，使他們的心靈受到觸動。

二、以識字教學(xué)貫穿全程，通過多種形式識字學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生識字興趣，拓寬他們識字途徑

識字是低年級小學(xué)生的主要任務(wù)，新部編版二年級下冊語文在識字、寫字教學(xué)上不僅充分貫徹識寫分步、多識少寫的基本原則，將識字教學(xué)貫穿于全程，還安排了多種形式幫助二年級小學(xué)生更好地識字。例如，通過課文學(xué)習(xí)完成識字任務(wù)，通過課后練習(xí)當中的“讀一讀，注意加點的詞語”幫助學(xué)生積累富有表現(xiàn)力的不同動詞，通過課后的“書寫提示”進一步規(guī)范二年級小學(xué)生的書寫，通過“字詞句運用”環(huán)節(jié)鞏固小學(xué)生書寫、學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語的方法，通過“識字加油站”“日積月累”“我愛閱讀”進一步拓寬小學(xué)生的識字途徑，并讓小學(xué)生在多種形式的識字學(xué)習(xí)中鞏固書寫，在具體語言環(huán)境中更好地理解漢字、運用漢字?？偠灾虏烤幇嬲Z文教材在識字教學(xué)方面更注重幫助小學(xué)生多角度、全方位識字，更注重通過多種形式識字學(xué)習(xí)激發(fā)小學(xué)生識字興趣，并進一步擴寬了小學(xué)生的識字途徑，幫助他們在低年級養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，提高識字、寫字效果，在低年級學(xué)習(xí)中更好地進行識字積累，為他們將來的語文學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、以充分聯(lián)系小學(xué)生生活實際的課后練習(xí)激發(fā)學(xué)生興趣

和以前的人教版教材有所不同，新部編版小學(xué)語文教材不僅在教學(xué)內(nèi)容的選擇上更富時代感、更為貼近小學(xué)生的實際生活，還在課后練習(xí)環(huán)節(jié)進行創(chuàng)新，以充分聯(lián)系小學(xué)生生活實際的課后練習(xí)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在練習(xí)內(nèi)容的安排上，二年級下冊教材課后練習(xí)注重啟發(fā)小學(xué)生的思維，注重對小學(xué)生語文實踐能力的培養(yǎng)，練習(xí)一般從對課文的理解出發(fā)、從詞句練習(xí)出發(fā)，幫助小學(xué)生在廣泛接觸、感悟語言的基礎(chǔ)上拓展語言積累，并且還有拓展延伸類內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)生將課內(nèi)習(xí)得的知識、獲得的情感體驗進行遷移，用于自己的日常生活中。并且，在緊密貼合課文內(nèi)容、緊密貼合二年級小學(xué)生生活實際的基礎(chǔ)上，新部編版教材通過不同形式、不同內(nèi)容、不同目的的課后練習(xí)，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，課后練習(xí)也就成功起到既鞏固所學(xué)、又進一步發(fā)展學(xué)生能力的作用。例如，在第八課《彩色的夢》課后練習(xí)中要求學(xué)生仿照課文第二小節(jié)或者第三小節(jié)內(nèi)容用彩色鉛筆將夢的內(nèi)容畫出來的練習(xí)題，并讓學(xué)生用自己的語言將畫的內(nèi)容寫下來。再如，第十課《沙灘上的童話》一文課后練習(xí)第二題讓小學(xué)生運用詞語，結(jié)合給出的開頭編故事，這一練習(xí)題充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，他們充分發(fā)揮自己的想象力，各自編出富有豐富想象力、具有個性特征的童話故事。

總而言之，作為一名二年級小學(xué)語文教師，要在深入研讀新部編版教材的基礎(chǔ)上，揚長避短，充分發(fā)揮新部編版教材在以文育人方面的優(yōu)勢，在教學(xué)中實現(xiàn)知識傳授、人文精神培養(yǎng)、語文素養(yǎng)提升的有效融合，以教學(xué)促進小學(xué)生語文素養(yǎng)的逐步提升。

參考文獻：

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