賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用

朱賓

摘 要：新時(shí)代背景下，隨著教育的快速發(fā)展和進(jìn)步，教學(xué)過程中引進(jìn)了大量先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，尤其對于小學(xué)體育教學(xué)而言，基于先進(jìn)理念與方法的指導(dǎo)，在實(shí)踐中獲取到了較好的效果。大量實(shí)踐表明，賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，而且對小學(xué)體育教學(xué)起到了激勵作用?；诖耍攸c(diǎn)分析了賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；賞識教育；素質(zhì)教育；綜合素質(zhì)

賞識教育不僅能夠激勵小學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且在一定程度上還能提高其體育鍛煉意識與自信心，讓他們積極參與體育教學(xué)。新課標(biāo)背景下，賞識教育模式既和小學(xué)生的教育需求相符合，同時(shí)也贏得了政府的大力支持以及大多數(shù)教師的認(rèn)可。大部分體育教師在開展體育教學(xué)的過程中開始積極應(yīng)用賞識教育模式，既能夠加強(qiáng)教師同學(xué)生之間的交流，讓他們之間形成一種和諧的關(guān)系，同時(shí)學(xué)生也喜歡此種教學(xué)模式，進(jìn)而提升了教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生的熱情，另外，還促進(jìn)了小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高，從而增強(qiáng)了小學(xué)生的體質(zhì)。

一、賞識教育的主要內(nèi)涵

賞識教育主要指教師在開展教學(xué)活動時(shí)采取激勵的手段對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，基于對其學(xué)習(xí)的肯定和表揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)主動性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而獲得較好的教學(xué)效果。一般來講，體育課程與其他需要后天刻苦學(xué)習(xí)的課程相比，存在著一定的差別，對于體育課程而言，學(xué)生本身的先天條件起著較大的作用。其他課程能夠在學(xué)生后天的努力學(xué)習(xí)下獲得理想的成績，然而，體育課程卻對學(xué)生本身的身體素質(zhì)提出了較高的要求。因此，一些學(xué)生在后天的努力下依舊難以取得良好的成績，從而不僅較易打消其參與體育教學(xué)的積極性，而且也會使其形成一種自卑心理?；诖?，應(yīng)該將賞識教育巧妙地應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)中，以此來增強(qiáng)小學(xué)生的自信心，讓其在學(xué)習(xí)之路上勇于探索[1]。

二、賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.賞識教育在備課環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

要想在小學(xué)體育教學(xué)過程中有效應(yīng)用賞識教育，就應(yīng)該要求教師在備課環(huán)節(jié)針對此節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)，對教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)與情景加以充分考慮，并且根據(jù)可以應(yīng)用賞識教育模式的教學(xué)環(huán)節(jié)與場景來做好預(yù)先設(shè)置，進(jìn)而有利于保證賞識教育合理有效地應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)的過程中。比方說，如果在組織開展體育教學(xué)活動的過程中采用了小組合作的教學(xué)模式，就應(yīng)該要求學(xué)生既要具備相應(yīng)的體育運(yùn)動基礎(chǔ)知識與運(yùn)動技能，同時(shí)也一定要具備較強(qiáng)的交流合作能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，只有這樣，才能保證體育教師順利完成教學(xué)任務(wù)。所以，在備課的過程中，體育教師就應(yīng)該把學(xué)生在小組合作過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度與交流合作情況當(dāng)成一種預(yù)設(shè)的賞識教育點(diǎn)，基于此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師就可以做到有針對性地觀察與賞識學(xué)生，進(jìn)而使賞識教育的應(yīng)用變得越來越靈活，目的更加明確。

2.賞識教育在教學(xué)過程中的應(yīng)用

在實(shí)際開展課堂教學(xué)活動時(shí)，教師不僅需要針對備課環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)內(nèi)容來觀察與教育學(xué)生，而且還應(yīng)該對開展課堂教學(xué)活動過程中所產(chǎn)生的各種各樣的新問題引起重視，同時(shí)還要應(yīng)用現(xiàn)有的教學(xué)資源針對學(xué)生開展賞識教育。比方說，教師在組織排球墊球的教學(xué)活動時(shí)，學(xué)生在練習(xí)的過程中將部分球擊出了練習(xí)場地，此時(shí)，某名學(xué)生在練習(xí)的時(shí)間跑出了場地外把球撿了回來，并且擺放了一排。此類事件往往是難以進(jìn)行預(yù)設(shè)的，它是教學(xué)過程中的一類生成性事件。然而，倘若教師可以及時(shí)地察覺到此過程，并且給予學(xué)生相應(yīng)的贊美與表揚(yáng)，就一定會成為一個(gè)對學(xué)生實(shí)施賞識教育的良好機(jī)會。因此，在實(shí)際開展課堂教學(xué)活動時(shí)，教師必須仔細(xì)觀察，并且善于發(fā)現(xiàn)為學(xué)生開展賞識教育的機(jī)會，以此來促進(jìn)賞識教育更加有效地應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)的過程中[2]。

3.賞識教育在課外活動中的應(yīng)用

一般來講，課外活動不僅是課堂教學(xué)的拓展，而且也屬于小學(xué)體育教學(xué)過程中的必要組成部分。在實(shí)際開展課外教學(xué)活動的過程中，倘若教師可以通過形式多樣的活動針對學(xué)生開展賞識教育，使它們感受到體育運(yùn)動的趣味性，形成一定的運(yùn)動體驗(yàn)，既有利于激發(fā)小學(xué)生參與體育運(yùn)動的熱情，同時(shí)也能夠增強(qiáng)其體育學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而促進(jìn)賞識教育得到深化。由此可見，將賞識教育模式應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)的過程中還應(yīng)該豐富多彩。除此之外，組織開展的體育活動還應(yīng)該同小學(xué)生的實(shí)際身心發(fā)展情況相符合。

綜上所述，就小學(xué)生而言，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用賞識教育能夠體現(xiàn)出對學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的尊重，而且在實(shí)踐中還能夠積極促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而為學(xué)生參加體育鍛煉營造了較好的氛圍，提高了他們參與體育鍛煉的積極性，不斷增強(qiáng)自身的體質(zhì)，起到了強(qiáng)身健體的作用，此外，還為其將來的學(xué)習(xí)奠定了穩(wěn)定的基礎(chǔ)，全面提高了他們的綜合素質(zhì)，從而推動小學(xué)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]程凱麗.賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2017（2）.

[2]孫景平.賞識教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值研究[J].才智，2015（32）.