淺談小班幼兒古詩(shī)教學(xué)的幾點(diǎn)策略

錢麗婭

摘 要：國(guó)學(xué)是那么的讓人如癡如醉，讓人感覺到中國(guó)幾百年古典文化的精髓。針對(duì)經(jīng)典國(guó)學(xué)文化對(duì)幼兒身心的影響，我利用小班幼兒的一日活動(dòng)中的零碎時(shí)間段，開展了符合小班幼兒身心特點(diǎn)的國(guó)學(xué)活動(dòng)。古詩(shī)教學(xué)，作為國(guó)學(xué)文化中最經(jīng)典的一部分，它的短小精悍、朗朗上口一直深受孩子們的喜歡。在近一年的小班古詩(shī)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們通過古詩(shī)的各種形式的活動(dòng)，他們?cè)谘哉Z(yǔ)表達(dá)方面、美術(shù)欣賞方面、想象力和創(chuàng)造力方面、個(gè)人的情感體現(xiàn)方面等都有了發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小班古詩(shī) 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）11-0217-01

古詩(shī)是我國(guó)古典文化中的藝術(shù)結(jié)晶，它的對(duì)仗和押韻，它的精煉的語(yǔ)言，它的深刻的意義，它的可誦讀性……讓它千古流傳。3-4歲的小班幼兒，是一個(gè)人一生記憶力最旺盛的時(shí)期，由于古詩(shī)短小，押韻，讓小班幼兒誦讀起來是朗朗上口的。所以我們讓小班幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)、誦讀古詩(shī)，不僅讓小班幼兒通過古詩(shī)了解到古詩(shī)的各種內(nèi)容，也漸漸的讓孩子們感受到了我國(guó)古典文化的燦爛和悠久，還悄悄地潛移默化地影響和他們的語(yǔ)言、美術(shù)等審美能力，還豐富了他們的知識(shí)和情感。

1 在日常生活中進(jìn)行教學(xué)

小班古詩(shī)教學(xué)，是我班的班級(jí)特色課程，通常安排在小班幼兒一日活動(dòng)中的一些零碎片段時(shí)間開展，例如午餐前，午餐后，離園前等一些時(shí)間段。下面談?wù)勑“喙旁?shī)教學(xué)的一些簡(jiǎn)單的教學(xué)策略。

1.1 選擇幼兒喜歡的動(dòng)物的古詩(shī)

如古詩(shī)《詠鵝》《畫雞》《江南》《畫眉鳥》《啄木鳥》《蜂》《惠崇春江曉景》《絕句》《小池》等。

1.2 選擇幼兒喜歡的風(fēng)景的古詩(shī)

如古詩(shī)：《惠崇春江晚景》《錢塘湖春行》《望天門山》《四時(shí)田園雜興》《早發(fā)白帝城》《望岳》等。

1.3 選擇幼兒喜歡的敘事的古詩(shī)

如古詩(shī)：《贈(zèng)汪倫》《七步詩(shī)》《塞下曲》《小兒垂釣》《黃鶴樓松門浩然之廣陵》《登鸛雀樓》等。

選擇這些有孩子們熟悉的小動(dòng)物、美麗的風(fēng)景、可以理解的敘事詩(shī)，讓小班幼兒在腦海里呈現(xiàn)出詩(shī)人看見這些小動(dòng)物和優(yōu)美的風(fēng)景以后，隨口就來的亦古詩(shī)的圖景，引起小班幼兒的簡(jiǎn)單的情感共鳴，提高了他們對(duì)于古詩(shī)中畫面的審美能力和審美情感。

2 教學(xué)形式的多樣性

2.1 先講故事后學(xué)古詩(shī)

為了讓小班的孩子們更好的理解一些古詩(shī)所講述的內(nèi)容，我喜歡把古詩(shī)的內(nèi)容先編成簡(jiǎn)單有趣的小故事，先把故事講給孩子們聽，當(dāng)孩子們對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容有了一點(diǎn)的了解，然后再學(xué)古詩(shī)就簡(jiǎn)單了。

例如：在教學(xué)李白的《靜夜思》時(shí)，編了這樣一個(gè)小故事：古代有一個(gè)詩(shī)人叫李白，他離開家鄉(xiāng)很多年了。在一個(gè)秋天的晚上，他一個(gè)人躺在院子里面像床一樣的地方，發(fā)現(xiàn)晚上的月光灑在地上是非常的漂亮，李白覺得這些灑下的月光好像深秋季節(jié)草地的上的白白的霜。他抬起頭看了看天上皎潔的月亮，低下頭來突然感覺好想念自己的家鄉(xiāng)，想念自己遠(yuǎn)方的親人。

2.2 先學(xué)表演后學(xué)古詩(shī)

“小魚小魚幼兒游啊游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，一會(huì)上，一會(huì)下，好像快樂的小朋友……”伴隨著這首小班幼兒歌曲《小魚》這首簡(jiǎn)單的歌曲旋律，結(jié)合古詩(shī)《江南》的內(nèi)容，通過一些荷葉的道具，讓孩子們做小魚，在荷葉中間游來游去。通過這樣的角色表演，孩子們?cè)谟螒虻倪^程中不知不覺的感受到了古詩(shī)的一些內(nèi)容，讓孩子們很快就學(xué)會(huì)了古詩(shī)。

例如：在教學(xué)賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》時(shí)，請(qǐng)一些幼兒來扮演，老扮演老爺爺，拄著拐杖回到家鄉(xiāng)的時(shí)候，一群孩子們圍上來問：老爺爺，你這是從哪里來，來我們這里干什么呢？當(dāng)孩子們理解了這首古詩(shī)的內(nèi)容之后，我們還可以在孩子們表演的時(shí)候，配上古詩(shī)作為旁白，這樣的表演感覺很有詩(shī)意哦！

2.3 先賞圖畫后學(xué)古詩(shī)

因?yàn)楝F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，我每次在教新的古詩(shī)時(shí)，都會(huì)網(wǎng)絡(luò)上查找一些和古詩(shī)內(nèi)容非常相符合的古詩(shī)圖片，或者是制作精美的flash動(dòng)畫。先讓話咱們欣賞這些符合古詩(shī)內(nèi)容的圖畫，然后大家一起討論，這些畫面講述了一些什么內(nèi)容，然后我再慢慢根據(jù)講述內(nèi)容配上相應(yīng)的古詩(shī)詩(shī)句，這樣對(duì)于比較難理解的詩(shī)句有很大的幫助。

例如：在教學(xué)《望天門山》時(shí)，給小班幼兒欣賞一副天門山的圖片：兩座山中間一條長(zhǎng)江，流水從中間留下來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的來了一艘小船，感覺像是從天邊飄過來的一樣。讓孩子們看著圖片，感受當(dāng)時(shí)的這樣的風(fēng)景，很快孩子們就理解額詩(shī)句的意思了。

3 環(huán)境氛圍的滲透性

幼兒園《指南》指出：幼兒園應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境。豐富的環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果 。在班級(jí)的語(yǔ)言區(qū)域里，我特地布置了一個(gè)小小的“我愛學(xué)古詩(shī)”的特色圖書角。這里不僅有孩子們自己家里帶來的古詩(shī)書籍，還有墻面上布置的大家都會(huì)誦讀的古詩(shī)圖片和文字，還有專門播放古詩(shī)朗誦和古詩(shī)新唱的天貓小精靈MP3。大家在這個(gè)小小的語(yǔ)言角里到處可以感受到古詩(shī)的樂趣。

平時(shí)利用一日活動(dòng)的一些零碎的時(shí)間段，播放一些的古詩(shī)誦讀和講解，培養(yǎng)小班幼兒傾聽和欣賞的能力。還把古詩(shī)教學(xué)滲透于其它活動(dòng)中，如讓小班幼兒學(xué)習(xí)旋律流暢、曲調(diào)優(yōu)美的古詩(shī)新唱（如《江南》《春曉》等），小班幼兒特別喜歡古詩(shī)唱出來的感覺。

4 親子共讀的有效性

為了讓古詩(shī)的學(xué)習(xí)更有效，我們征求家長(zhǎng)的配合，通過召開家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行“古詩(shī)誦讀的益處”等專題討論，利用家園聯(lián)系欄、班級(jí)微信群等多種形式與家長(zhǎng)溝通，達(dá)成古詩(shī)教學(xué)的共識(shí)，構(gòu)建了家庭和學(xué)校一起學(xué)習(xí)的共同體。

在家長(zhǎng)的配合下，我們教的許多古詩(shī)，都可以在在家里很好的進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下還學(xué)會(huì)了更多的古詩(shī)內(nèi)容，班級(jí)里出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)古詩(shī)誦讀小能手，大家對(duì)古詩(shī)的誦讀興趣高漲。

5 結(jié)語(yǔ)

在一年多的小班古詩(shī)教學(xué)中，孩子們通過古詩(shī)的各種教學(xué)形式活動(dòng)，他們?cè)谘哉Z(yǔ)表達(dá)、美術(shù)欣賞、想象力創(chuàng)造力、個(gè)人的情感體現(xiàn)等方面都有了很好的發(fā)展。而作為老師的我，也悄然愛上了古詩(shī)這種國(guó)學(xué)文化。