探索幼兒園家園合作新模式

陸媚妮

摘 要：家庭和幼兒園作為幼兒生活學(xué)習(xí)的主要場所，對幼兒的教育具有重要的影響，如果家園能夠相互合作，那么幼兒教育夠起到事半功倍的效果。隨著科技水平的進步，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的迅速，使幼兒園不再單一負責(zé)教育不在封閉的教育，而是通過互聯(lián)網(wǎng)等信息資源獲更好發(fā)展。本文以幼兒們喜歡的網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，探討家長和幼兒園共同合作，促進幼兒健康快樂的成長。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 家教 網(wǎng)絡(luò) 家園共育

中圖分類號：G612 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）11-0211-01

隨著時代進步網(wǎng)絡(luò)成為了人們不可或缺的一部分，進入E時代給我們的生活和交流帶來了很大的方便，我們可以通過幼兒園網(wǎng)站等為家長提供幼兒在幼兒園的教學(xué)資源，同時加強幼兒家長和幼兒園老師之間的溝通，讓幼兒更加健康快樂的成長。

1 提升家庭教育水平，引領(lǐng)家長兒童共同成長

有的家長在教育子女方面是非常欠缺的，認為孩子還那么小吃飽玩好就可以了。其實不然，提升家庭的教育是幼兒園幼兒工作者非常重要的職責(zé)所在，可以通過網(wǎng)絡(luò)開展“育兒課堂”傳播教育的知識，提升家長的育兒觀念，家園共育幫助孩子更健康的成長，同時有利于幼兒園教師工作的有效開展。

例如，在幼兒開學(xué)之前，為了讓孩子能夠輕松順利的適應(yīng)幼兒園的生活，我們以通過網(wǎng)絡(luò)傳送一些關(guān)于入園前溫馨提示的內(nèi)容，讓家長提前幫助幼兒做準(zhǔn)備，讓幼兒成功的克服自己的“分離焦慮”期。在流感高峰期等，由于幼兒的免疫力相對來說還是比較弱的，我們可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集大量的關(guān)于如何提高幼兒免疫力或者預(yù)防策略的相關(guān)資料，通過網(wǎng)絡(luò)分享給家長，使家長更加的了解相關(guān)的知識，更好的為幼兒服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)上知識全面，但是繁多復(fù)雜，我們的育兒課堂根據(jù)幼兒的實際情況，以及相應(yīng)的時節(jié)更加有針對性、指導(dǎo)性，長非常喜歡和愿意學(xué)習(xí)的。

案例：倩倩（家長）：我家倩倩的身體一直都不是很好，總感冒生病，還不喜歡吃飯，真的很擔(dān)心她，害怕她在幼兒園里面不適應(yīng)，該怎么辦呢老師？

老師：倩倩的厭食情況確實是非常嚴重的，剛來園時一口飯要吃很長時間，任憑教師怎么開導(dǎo)她就是咽不下去，看她柔弱的身體讓我對她多了一份關(guān)心！針對她的這種厭食的現(xiàn)象，我們查閱了很多的資料，歸納了一些建議和方法供您參考：給孩子補鋅，孩子挑食厭食可能是孩子體內(nèi)缺鋅。建議您帶孩子去醫(yī)院檢查微量元素。兩餐之間不要給孩子吃零食，給孩子多做些新鮮樣式的食物，吸引他的興趣多多鼓勵其進食等等。

2 微課家園共育應(yīng)用，引領(lǐng)幼兒成長

幼兒的發(fā)展?fàn)縿又课患议L的內(nèi)心，作為家長都希望幼兒的各方面能全面的發(fā)展，將家長和老師的通過微課溝通，使交流更加的直觀、具體、有針對性。這樣使家園共育可以隨時隨地的進行，不受時間和地點的限制。

2.1 園內(nèi)教育信息的公布

教師將活動領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容直觀的展現(xiàn)給家長，例如將活動的內(nèi)容和細節(jié)向家長闡述清楚，教育的部分片段顯示在微課程中，讓家長更直觀的了解活動的內(nèi)容，目標(biāo)，以及教學(xué)形式。

2.2 幼兒的行為表現(xiàn)進行反饋

對幼兒的行為有針對性的錄制，和幼兒的家庭結(jié)構(gòu)相結(jié)合，從幼兒的發(fā)展階段和特征做分析，從而指導(dǎo)家長對幼兒的行為表現(xiàn)作出正確的評估和分析。讓家長形成正確的育兒觀。

2.3 家庭的育兒教育指導(dǎo)

改變家長以往的教育方式，不再單單的說教，給家長選取適合的親子活動、游戲、科學(xué)知識、繪本等制成微課，有效且有針對性指導(dǎo)家長教育工作，讓家長逐漸了解幼兒成長的需求，科學(xué)育兒。

將微課運用在家園共育中，用圖文并茂與聲像相結(jié)合的方式讓家長工作變得生動活潑，利用網(wǎng)絡(luò)的多種模式的教學(xué)，多元化的家園共育方式，通過微課程帶來家園共育的新模式。

3 互聯(lián)網(wǎng)交流促進家園共育

影響幼兒家園行為不一致有諸多因素，比如家庭、幼兒園、社區(qū)，甚至光單單一個家庭因素本身就可以分出很多維度，比如家庭教養(yǎng)方式，父母學(xué)歷水平等等，而我僅僅是以“網(wǎng)絡(luò)”為媒介的家園共育的來對家園共育的促進作用。

通過互聯(lián)網(wǎng)，幼兒園可以很方便地和家長交流，實現(xiàn)家園共育。在教學(xué)課程活動中，家長的支持和鼓勵對于幼兒提高學(xué)好教學(xué)課程的信心和積極性具有重要意義。幼兒園可以建立家長QQ群或微信公眾平臺，教師將每位幼兒的作品和教學(xué)課程活動的表現(xiàn)錄制視頻，上傳班級QQ群或微信平臺，供家長觀看，與家長一同分享和感受幼兒的點滴進步。應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，使得家長與教師還有幼兒有了一個平等交流的平臺和渠道。大家能夠圍繞一個問題共同探討，共同尋找方法來逐步提升幼兒的教學(xué)課程水平。也使得家長與教師共同走入孩子的世界，為家園雙方構(gòu)建了一個輕松和諧的共育平臺。

要合理引用網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)手段。在信息化發(fā)展的當(dāng)下仍然要秉承以人為本的理念，不要過分依賴信息化教學(xué)，更不要抵制新方法。過分依賴和拒絕使用信息化手段開展教學(xué)都是不可取的。過分依賴信息化教學(xué)容易讓教學(xué)脫離實際，抵制使用新技術(shù)則會讓教育教學(xué)跟不上新發(fā)展新形勢。對于當(dāng)前實際情況老說，信息化只能是作為教育教學(xué)的輔助方式，要根據(jù)實際情況考慮決定使用程度。利用網(wǎng)絡(luò)對幼兒園的家園共育進行促進，信息化的發(fā)展、通信領(lǐng)域的發(fā)展以及人工智能的發(fā)展整處于空前的態(tài)勢。我們應(yīng)該加強個人適應(yīng)新環(huán)境新技術(shù)的能力，不斷學(xué)習(xí)，增強掌握使用新的信息設(shè)備的能力?？偨Y(jié)經(jīng)驗將傳統(tǒng)教學(xué)與新的信息技術(shù)手段相融合，探索出新的教育手段。

4 結(jié)語

總之，科技的發(fā)展日新月異，社會也在不斷進步，教育的方式和方法也發(fā)生了很大的變革，E時代的發(fā)展進程為幼兒園的家園共育提供了更加便捷的方式，在網(wǎng)絡(luò)的背景下家長和老師的溝通有了新的途徑和方法，通過網(wǎng)絡(luò)家長和老師能夠更加的了解，想好更好的配合，互相的支持，讓老師走出幼兒園，讓家長走進幼兒園，從而促進幼兒更加健康全面的發(fā)展，引領(lǐng)家園共育，不斷探索、實踐、創(chuàng)新給孩子帶來更加快樂健康的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

參考文獻：

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