傳統(tǒng)文化與初中語文教學的契合

陳修德

摘 要：傳統(tǒng)文化是民族的靈魂。中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富，最直接的表現(xiàn)就是在語文教學中。因此，初中語文教師需要認識到傳統(tǒng)文化與語文教學內(nèi)容的聯(lián)系，并促使學生認識到傳統(tǒng)文化的厚重感和傳承性，為學生創(chuàng)造機會體驗傳統(tǒng)文化，吸收其精華，增加學生的民族自豪感，使其為自己身為中國人而感到驕傲。本文主要探索傳統(tǒng)文化與初中語文教學有效融合的措施。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 初中語文 契合

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）11-0088-01

傳統(tǒng)文化主要是被人們接受的、一直延續(xù)至今的思維習慣、生活方式、價值觀念以及行為方式等，這樣的文化經(jīng)歷過歷史長河的洗刷，經(jīng)得起推敲，具有很強的穩(wěn)定性，并具有傳承的價值。傳統(tǒng)文化是語言的發(fā)展和總結(jié)，故而，在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，不僅能夠增加語文教學的魅力，還能夠使學生了解傳統(tǒng)文化，進而傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。

1 充分運用語文知識的多元化特點，培養(yǎng)學生學習傳統(tǒng)文化的積極性

語文知識具有多元化的特點，語文教學內(nèi)容涉及歷史、、科學、人文等，教師可以充分利用語文知識的這一特點開展教學，并有選擇的放大其中一點，使學生了解傳統(tǒng)文化的多元性，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，使其積極學習傳統(tǒng)文化。

我國傳統(tǒng)文化包含古詩詞、傳統(tǒng)節(jié)日、書法以及國畫等，能夠豐富，而每一位學生都有自己的心理需求，對不同的事物感興趣，如何培養(yǎng)學生學習傳統(tǒng)文化的積極性，則成為教師的重點工作。教師要為學生營造學習傳統(tǒng)文化的氛圍，根據(jù)教材內(nèi)容巧妙地將其與傳統(tǒng)文化結(jié)合[1]。結(jié)合教材設計教學活動時，教師要有意識地將傳統(tǒng)文化的美匯集在教學中，并在教學中不斷的滲透，使學生注意到傳統(tǒng)文化，進而在不知不覺中對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，從而積極地學習傳統(tǒng)文化。

2 豐富語文教學內(nèi)容，促使學生掌握傳統(tǒng)文化精髓

單純的語文課程不能說明、詮釋我國傳統(tǒng)文化的精髓。傳統(tǒng)文化的精髓主要保護愛國、愛民、孝順、勤儉、任意等。傳統(tǒng)文化發(fā)展中重視傳承，而初中語文教師需要承擔起傳承的責任，通過教學使學生體會到傳統(tǒng)文化的博大精深，這就需要教師在教學中不斷拓展、豐富教學內(nèi)容。并通過不同的教學方式展示傳統(tǒng)文化的魅力[2]。

教師在進行教學前，需要詳細分析教材內(nèi)容，選擇合適的內(nèi)容作為滲透傳統(tǒng)文化的切入點，制作出精美的課件、設計教學情境、充分圖畫等資源，從而使學生向往傳統(tǒng)文化，逐漸掌握傳統(tǒng)文化的精髓。如：學習《愛蓮說》時，可以引入正確的價值觀、堅貞的品格、人性的高潔等傳統(tǒng)文化內(nèi)容，使學生掌握教學內(nèi)容的同時，培養(yǎng)學生良好的品格。

3 開設專題，在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化

運用傳統(tǒng)文化組織初中語文教學，不僅是教師的重要工作內(nèi)容，還是學生重要的學習任務。為促使學生深入了解傳統(tǒng)文化，教師應積極利用傳統(tǒng)文化的指導和規(guī)范性作用，組織不同形式的語文教學活動，將學生的主動權(quán)和支配權(quán)交給學生，使其主動收集傳統(tǒng)文化資料，實現(xiàn)初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的作用。例如：《范進中舉》教學中，為加深學生對故事背景的了解，使其了解中國古代的文化制度，教師可以利用范進的舉人身份組織專題活動，指導學生按照小組的方式收集與古代舉人制度相關(guān)的材料。學生可以分析收集的資料，從不同的角度分析儒家文化和古代科舉制度等，從而了解我國的傳統(tǒng)文化；同時，教師可以要求學生通過制作PPT、視頻等方式展示自己收集的資料，并總結(jié)中國科舉制度的變化。最后，教師可以外學生營造更多表現(xiàn)自己的機會，允許學生到講臺上說說自己對這種教學方式的看法和意見，為下一次的專題教學活動做好鋪墊[3]。專題教學活動不僅促使學生積極參與教學，促使學生深入了解和分析中國傳統(tǒng)文化，且有利于學生理清傳統(tǒng)文化的發(fā)展脈絡，并對《范進中舉》有了更加深刻的理解和印象，從而提高教學質(zhì)量。

4 重視對學生的引導，促使學生繼承并弘揚傳統(tǒng)文化

能夠經(jīng)過歷史長河傳承下來的文化都充滿魅力，而語文教學可以說是傳承傳統(tǒng)文化的有效途徑，因此，初中語文教師要重視自身的責任，將傳統(tǒng)文化不斷的傳承下去。傳統(tǒng)文化傳承需要長期堅持，也是師授學從的一種重要過程，最終的目的是希望傳統(tǒng)文化能夠一直流傳下去，而這個過程需要教師的指導。語文教學中，需要教師將傳統(tǒng)文化美的一面展示給學生，如，辭藻優(yōu)美的詩詞、精心勾勒的國畫等，都能夠在不同程度上影響學生。而美好學生事物能夠吸引學生，促使學生主動學習。此外，教師在教學中需要保持語言的嚴謹性，保持為人師表的良好形象；同時，在課外，教師可以推薦學生合適古典文學作品，引導學生尋找傳統(tǒng)節(jié)日、美德等內(nèi)容的由來使其充分感受傳統(tǒng)文化的美[4]。

5 結(jié)語

傳統(tǒng)文化與初中語文教師的契合中，教師主要采取的措施有充分運用語文知識的多元化特點，培養(yǎng)學生學習傳統(tǒng)文化的積極性、豐富語文教學內(nèi)容，促使學生掌握傳統(tǒng)文化精髓、開設專題，在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化、重視對學生的引導，促使學生繼承并弘揚傳統(tǒng)文化等，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與初中語文教學的有效結(jié)合，使學生同時掌握傳統(tǒng)文化和語文知識。

參考文獻：

[1] 崔標.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與初中語文課堂教學的融合路徑探索[J].寫作（下旬刊），2017（01）：87-89.

[2] 杜瑩.關(guān)于初中語文教學中的傳統(tǒng)文化滲透的研究與分析[J].課程教育研究，2016（27）：131-132.

[3] 謝文勤.如何在初中語文教學中落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育[J].課程教育研究，2016（26）：43-44.

[4] 劉海芬.怎樣在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育[J].語數(shù)外學習（初中版上旬），2014（04）：75-76.