職業(yè)教育理實一體單片機課程教學改革研究

摘 要：目前，我國教育事業(yè)迅速發(fā)展，中職教育作為人才培養(yǎng)的重要場所也受到很大影響。從當前發(fā)展來看，電子類專業(yè)在社會中的缺口比較大，這方面教育工作面臨很大困境。單片機應用技術是電子類專業(yè)教學中非常重要的一門課程，具有很強的應用性特點，開展理論與實踐的相互結(jié)合，是促進單片機課程教學改革的重要手段。本文主要對職業(yè)教育理實一體單片機課程教學現(xiàn)狀進行分析，并提出具體的改革策略。

關鍵詞：中職教育 理實一體 單片機 教學改革 課程教學

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）11-0061-01

1 引言

隨著教育改革的逐漸深入，專業(yè)課程的設置與學習必須滿足市場發(fā)展需求，開展符合崗位能力、學習任務的理實一體單片機課程教學，形成有效的教學指導思想，有助于教學質(zhì)量的提高。

2 職業(yè)教育單片機課程教學現(xiàn)象狀

單片機技術與應用課程是一門綜合性較強的學科，其中包含軟件、硬件知識的應用，注重學生分析問題、解決問題的培養(yǎng)，逐漸成為機電教學中非常專業(yè)的一門課程。從目前來看，單片機課程教學存在很多問題，其主要問題有以下幾點：首先，教學觀念陳舊，缺乏現(xiàn)代化課程理念與創(chuàng)新意識，理論教學與實踐教學處于兩個不同的部分，由于教學目標與教學任務有所不同，教學形式偏離了理實一體的概念。其次，理實一體教材缺乏，當前職業(yè)教育單片機教材主要為學科教材的壓縮版，對其中復雜、艱深的內(nèi)容進行刪減，但是并沒有帶來本質(zhì)上的變化，教材主要有教師編寫，仍舊以理論知識為主，忽略了實例的融入，不適合理實一體教學的有效發(fā)展。另外，學校教學制度存在問題，采取理實一體化課程需要大量的課前準備用作，課堂實施經(jīng)驗不足，課堂秩序難以進行把控，阻礙了理實一體教學的發(fā)展。與此同時，一些學生對此沒有足夠的認識，長期處于被動教學狀態(tài)，逐漸對單片機課程失去興趣，導致課堂有效性的下降。

3 理實一體單片機課程教學的重要意義

理實一體化教學是職業(yè)教育深入改革的必然趨勢，對于一些專業(yè)能力強、實操能力要求高的專業(yè)而言，在課堂教學中開展理論與實踐相互結(jié)合的教學，能夠?qū)⑻摂M仿真與實踐操作有效的結(jié)合起來，充分發(fā)揮各路資源具有的優(yōu)勢，提升課堂教學的有效性。通常情況下，理實一體化教學可以分為虛擬訓練與實操兩個部分，在虛擬訓練的過程中能夠讓學生了解裝置、設備、工藝流程等理論知識，而在實際操作中鞏固自身的技術能力，提高操作技能水平，從而滿足現(xiàn)代化社會對復合型人才的迫切需求。在傳統(tǒng)的理實一體化教學中，雖然學生職業(yè)能力也得到一定的提升，但課堂教學時間有限，無法滿足全部學生的操作要求，對于一些理解能力慢、操作不熟練的學生，很難通過課堂教學而提升自身的整體水平。隨著多媒體技術的快速發(fā)展，理論結(jié)合實踐逐漸向著理虛實一體化發(fā)展，這也預示著理實一體單片機課程教學的進步，通過這種虛擬與現(xiàn)實技術的相互融合，提高教學效率，解決傳統(tǒng)理實一體化教學實訓的局限性，減少學生操作錯誤導致機器損壞和人身傷害的可能性，種種優(yōu)勢都預示著理實一體單片機課程的不斷發(fā)展。

4 理實一體單片機課程教學改革策略

4.1 合理應用創(chuàng)設情景

教師通過對課程教學內(nèi)容進行分析，采用特定的情景教學方法，通過演示進行教學。演示教學是理實一體的重要組成部分，在課堂教學中，教師充分發(fā)揮自身的引導責任，進行示范性試驗及操作，讓學生在觀察中了解實驗的流程、注意事項，提高學生的感性認識。這種方法可以讓學生更具體、清晰、生動、形象的掌握基礎理論知識，激發(fā)學生對課堂學習的興趣愛好，為后續(xù)教學工作的順利開展，奠定堅實的基礎保障。比如：創(chuàng)設小舞臺情景教學，在按鍵控制彩燈顯示的項目中，通過提前構(gòu)建好的電路及簡單操作，實現(xiàn)豐富多彩的顯示效果，吸引學生的發(fā)散思維，讓學生在課堂教學中懂得思考和實踐操作。

4.2 創(chuàng)新課程設計

理實一體教學策略，主要通過學習內(nèi)容、學習任務以崗位能力為基礎，結(jié)合工作崗位的實際情況，開展理論知識學習，教師可以根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，以課本教材為基礎劃分為多個不同的任務模塊，在逐個的學習中更好地掌握理實一體教學內(nèi)容。在課堂教學中，教師主要通過課堂教學設計開展教學工作，其對于課堂教學效果與教學質(zhì)量有著直接影響。理實一體單片機課程教學設計，應該打破傳統(tǒng)知識點為主線的設計方法，以項目任務為主子其中融入理論知識點，通過形象的實例分析完成對理論知識的學習。

4.3 有的放矢設計實訓項目， 深化校企合作

開展理實一體單片機課程教學的主要目的是為了社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的現(xiàn)代化人才，學校應該充分發(fā)揮自身的作用，科學設計實訓項目，深化校企合作，讓學生在模擬實驗與實踐操作中掌握、了解基礎知識內(nèi)容。結(jié)合教材內(nèi)容與學生的實際情況，合理選擇教學重點，通過課題、模塊、任務體系的形式，在理論與指導的相互進行下，提升學生的操作水平。與此同時，職業(yè)教學主要目的是為了企業(yè)培養(yǎng)技術人才，為了促進理實一體的更好的發(fā)展，深化校企合作模式，結(jié)合企業(yè)的具體情況，開展生產(chǎn)實踐的項目學習，不僅可以提高學生在虛擬環(huán)境下的學習效果，還能在企業(yè)的真實環(huán)境中感受崗位責任與工作環(huán)境，進一步深化理實一體的教學改革，為社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的先進人才。

5 結(jié)語

綜上所述，在教學實踐中采取理實一體單片機課程教學具有很好的教學效果，通過各方面結(jié)果證明，理實一體單片機教學方法能夠有效提高單片機應用技術的教學水平，有助于培養(yǎng)學生的動手能力與思維能力，提升學生對課堂的興趣愛好，并形成理論與實踐同步發(fā)展的課堂教學。在未來的發(fā)展中，教師應該重視理實一體單片機課程教學改革，充分發(fā)揮理論與實踐相結(jié)合的作用，有效提高學生的專業(yè)應變能力與就業(yè)能力，滿足當前社會發(fā)展需求。

參考文獻：

[1] 曾愛斌.基于任務驅(qū)動、理實一體的高職課堂， 教學改革與實踐[J].西昌學院學報：自然科學版，2016（1）：126-129.

作者簡介：劉建（1983-），男，籍貫：江蘇宿遷，職級：中級，研究方向：電子電工一體化課程教學改革研究。