高中視唱練耳教學(xué)中數(shù)字技術(shù)的有效應(yīng)用探討

梁小蓮

【摘 要】視唱練耳是高中音樂教學(xué)中的重要學(xué)科之一，通過對樂理知識的學(xué)習(xí)，借助視唱、聽覺以及聽寫的方式實(shí)施聽覺訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力，促進(jìn)學(xué)生音樂思維的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中；視唱練耳教學(xué)；數(shù)字技術(shù)；有效運(yùn)用；探究

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）29-0172-02

數(shù)字技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)對不同信息的共享與分析，同時也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以說在聲音、畫面等的參與下，能夠?qū)⒁魳分R直接的傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生接受與吸收知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。

一、數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢

（一）數(shù)字技術(shù)。對于數(shù)字技術(shù)來說就是借助計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等來進(jìn)行的，在音樂教育中通過借助計算機(jī)來進(jìn)行樂器編輯模擬，在有效處理的基礎(chǔ)上來制作好音樂，其中主要包含了音樂制作技術(shù)與多媒體操作技術(shù)等。一般來說，計算機(jī)音樂制作基礎(chǔ)主要分為軟件與硬件部分，在硬件部分中主要包含了計算機(jī)本身以及外接設(shè)備等。在軟件部分中則包含了制作軟件以及編輯處理器。通過將聲音進(jìn)行有效的處理，以此來轉(zhuǎn)入到硬盤中，然后借助音樂直走軟件來進(jìn)行合成處理。[1]

（二）在視唱練耳教學(xué)中的可行性。通過對比可以看出，數(shù)字技術(shù)有著一定的優(yōu)越性，借助新穎、直觀的教學(xué)方法，使得傳統(tǒng)教學(xué)模式中所不能體現(xiàn)的內(nèi)容都可以清晰的展示在學(xué)生的面前。借助畫面與音樂，能夠促進(jìn)音樂教育的改革。在視唱教學(xué)中，教師就可以借助音樂軟件與制作軟件來輔助音樂教學(xué)的開展，將細(xì)節(jié)部分直觀展示在學(xué)生的面前，在節(jié)約教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上來提高課堂教學(xué)的效果。在開展視唱訓(xùn)練教學(xué)時，也可以幫助教師更好地與學(xué)生之間進(jìn)行溝通，從而幫助學(xué)生保證音準(zhǔn)與節(jié)奏的準(zhǔn)確性，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的近距離輔導(dǎo)。借助這種新穎的教學(xué)方法，能夠活躍好課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)樂趣的基礎(chǔ)上積極參與到學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)習(xí)的效果。在練耳教學(xué)中，單音、音程、和弦、節(jié)奏以及旋律這幾個環(huán)節(jié)都是教師通過鋼琴或是敲擊節(jié)奏來進(jìn)行的，但是在數(shù)字技術(shù)的影響下，對這種教學(xué)方式進(jìn)行了創(chuàng)新，通過軟件編輯能夠組織學(xué)生進(jìn)行不同音色與風(fēng)格上的訓(xùn)練，帶給學(xué)生不同的感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課下學(xué)生也可以借助練耳軟件來進(jìn)行復(fù)習(xí)。所以說，通過使用數(shù)字技術(shù)，能夠幫助學(xué)生在不受時間與空間的限制而進(jìn)行有效的訓(xùn)練，同時也可以幫助學(xué)生理解好這一知識，從而提升學(xué)生的訓(xùn)練效果。在數(shù)字化技術(shù)的影響下，能夠展現(xiàn)出教學(xué)的優(yōu)勢，且在直觀性的展示下，也可以沖破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，突出教學(xué)的重點(diǎn)。由于這一技術(shù)有著較強(qiáng)的交互性，所以也就可以加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與軟件之間的互動，在調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的基礎(chǔ)上來實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。所以說在視唱練耳教學(xué)中運(yùn)用數(shù)字技術(shù)不僅可以滿足科學(xué)發(fā)展的要求，同時也可以從傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上來提高教學(xué)的效果。[2]

二、在高中視唱練耳教學(xué)中運(yùn)用數(shù)字技術(shù)的措施

（一）滿足數(shù)字化的教學(xué)要求。在傳統(tǒng)的教學(xué)中視唱練耳教學(xué)統(tǒng)存在著枯燥乏味的現(xiàn)象，如在課堂中教師占據(jù)主體地位，借助鋼琴來進(jìn)行教學(xué)，這樣也就使得所有的音色都僅限于鋼琴所展示出的聲音。但是在時代的發(fā)展下，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了，加之受到這種教師占據(jù)主體地位的影響，使得學(xué)生只能被動的接受教師所講述的內(nèi)容，不僅打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也對教學(xué)進(jìn)度與提升學(xué)生學(xué)習(xí)穩(wěn)固能力等方面產(chǎn)生出了影響。因此，在教育改革的影響下，要運(yùn)用好數(shù)字技術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)音樂教學(xué)中存在的問題。在專業(yè)化音樂軟件的參與下，能夠?yàn)閷W(xué)生展示出準(zhǔn)確的音準(zhǔn)空間，同時也可以解決一系列的問題，從而提升學(xué)生的節(jié)奏感。教師也可以借助課前備課等來從教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定出有效的教育內(nèi)容，確保課堂教學(xué)的合理性，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在課堂中教師要做好指導(dǎo)工作，并不需要擔(dān)心音準(zhǔn)以及節(jié)奏等方面的問題，這樣也就可以保證對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

除了鋼琴音色以外，就可以借助音樂軟件來為學(xué)生展示出全面的音響效果，以此來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，避免學(xué)生產(chǎn)生出枯燥乏味的心理，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生聽覺體驗(yàn)的豐富。通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，真正發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育之間的融合。通過運(yùn)用好數(shù)字技術(shù)，以此來提高視唱練耳教學(xué)的效果，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。[3]

（二）保證教學(xué)的生動性。隨著教育改革的不斷發(fā)展，視唱練耳教學(xué)已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的對音樂知識的考察，在音準(zhǔn)以及節(jié)奏等基礎(chǔ)上來運(yùn)用真實(shí)的情感進(jìn)行演唱才能被稱之為是真正的視唱。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師主要是借助鋼琴來進(jìn)行的，這樣也就使得課堂演繹單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高。所以在教育發(fā)展中要清楚認(rèn)識到，真正意義上的視唱練耳要從情感展示上來進(jìn)行。通過使用不同風(fēng)格與節(jié)奏的音樂，能夠打給學(xué)生不同的體驗(yàn)，不僅刺激了學(xué)生的聽覺系統(tǒng)，同時也可以吸引學(xué)生的注意力，從而加深學(xué)生的記憶力，確保了教學(xué)環(huán)境的輕松性與多樣性。因此，在高中視唱練耳教學(xué)中要運(yùn)用好多媒體技術(shù)，展示出不同的演繹風(fēng)格，讓學(xué)生受到潛移默化的影響，從而保證視唱練耳教學(xué)的生動性，在激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性的基礎(chǔ)上來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。[4] 保證教學(xué)的規(guī)范性。在開展視唱練耳教學(xué)時，往往采取了集體演唱為主，個體演唱為輔的方法，但是在這種方法下使得教師難以把握學(xué)生的音準(zhǔn)與節(jié)奏，也難以對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。所以在數(shù)字技術(shù)的影響下，通過使用相關(guān)軟件，能夠保證視唱練耳教學(xué)的規(guī)范性與直觀化，通過采取數(shù)字技術(shù)，也可以將聲音的波形進(jìn)行分析，從而及時找出其中存在的問題，便與教師進(jìn)行有效指導(dǎo)。通過實(shí)踐可以看出，在這種教學(xué)方法的影響下，學(xué)生也可以從客觀上來對聲音進(jìn)行評價，并借助準(zhǔn)確的音準(zhǔn)來與自我演唱進(jìn)行對比。隨著教學(xué)的不斷發(fā)展，學(xué)生的自我評價能力也在不斷提升，從而也就可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。

（三）保證訓(xùn)練的科學(xué)化。在開展視唱練耳教學(xué)時，多聲部視唱有著極為重要的地位，同時也是學(xué)生對不同聲部與風(fēng)格等方面的綜合化展示。在視唱練耳教學(xué)中，通過采取數(shù)字化技術(shù)，能夠?qū)⒉煌魳纷髌分械亩嗦暡克夭倪M(jìn)行綜合化展示，這樣也就可以形成數(shù)碼音樂文件。所以說在教學(xué)中要運(yùn)用好教學(xué)材料，或是可以讓學(xué)生進(jìn)行拷貝，自己進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題后，就可以及時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)了有針對性的教學(xué)，不僅提升了課堂教學(xué)的效果，同時也可以保證視唱練耳教學(xué)的科學(xué)性。

（四）提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。運(yùn)用數(shù)字技術(shù)后，不僅可以提高教學(xué)的有效性，同時也可以幫助學(xué)生深入的理解好這一知識，從而實(shí)現(xiàn)了多聲部上的訓(xùn)練，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對聲部的把握，培養(yǎng)好了學(xué)生之間的合作能力。其次，借助數(shù)字技術(shù)中的豐富音色與節(jié)奏，能夠提高學(xué)生對音樂的感受，同時也可以在豐富學(xué)生體驗(yàn)的基礎(chǔ)上來培養(yǎng)學(xué)生對音樂的表現(xiàn)與處理能力，幫助學(xué)生掌握好這一知識，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，滿足自身的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。

隨著教育改革的不斷發(fā)展，對高中音樂教學(xué)提出了全新的要求。所以在教育中要運(yùn)用好數(shù)字技術(shù)，以此來豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。同時教師也要做好探究工作，提升自身的音樂教學(xué)能力，保證數(shù)字技術(shù)的有效運(yùn)用，提高教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]高群.高中音樂視唱練耳教學(xué)中數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用研究[J].音樂時空，2012，（09）：178.

[2]汪宏.淺談高中視唱練耳教學(xué)中數(shù)字技術(shù)的有效應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育，2014，（20）：78-79.

[3]王月婕.探析數(shù)字技術(shù)在高中音樂視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用[J].音樂大觀，2014，（10）：45.

[4]王艷玲.關(guān)于高中音樂視唱練耳教學(xué)中數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用研究[J].考試與評價，2016，（12）：23-24.