會計(jì)從業(yè)人員職業(yè)能力構(gòu)建思路與內(nèi)容研究

文/于志遠(yuǎn)，山東協(xié)和學(xué)院

1　會計(jì)從業(yè)職業(yè)能力研究現(xiàn)狀

我國學(xué)者通常將會計(jì)從業(yè)人員職業(yè)能力與會計(jì)教育相結(jié)合進(jìn)行研究。許多學(xué)者在探討我國的高等會計(jì)教育問題的時(shí)候都論及職業(yè)能力，普遍認(rèn)為我國的高等會計(jì)教育存在著重理論輕實(shí)踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，已嚴(yán)重滯后于市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，迫切要求進(jìn)行改革。而改革的主要方面即是將能力培養(yǎng)作為會計(jì)教育的主要目標(biāo)，因此需要構(gòu)建出符合實(shí)際的會計(jì)從業(yè)人員職業(yè)能力框架體系，以能力框架為指導(dǎo)來設(shè)計(jì)會計(jì)教學(xué)的課程和方式。但是我國學(xué)者對會計(jì)從業(yè)人員職業(yè)能力并沒有進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究，大多停留在對西方經(jīng)驗(yàn)和體系的介紹上，沒有構(gòu)建出完整、系統(tǒng)的職業(yè)能力體系。

綜上所述，會計(jì)從業(yè)人員職業(yè)能力研究還剛剛起步，現(xiàn)有的研究結(jié)果大多是對國外經(jīng)驗(yàn)和研究的介紹，缺乏系統(tǒng)的研究，也沒有構(gòu)建出可應(yīng)用于實(shí)踐的職業(yè)能力框架體系。隨著經(jīng)濟(jì)社會和會計(jì)職業(yè)的不斷發(fā)展，構(gòu)建會計(jì)從業(yè)人員職業(yè)能力框架體系已成為迫切的需要。

2　構(gòu)建會計(jì)從業(yè)人員職業(yè)能力框架的基本思路及其內(nèi)容

2.1　構(gòu)建我國會計(jì)從業(yè)人員職業(yè)能力框架的基本思路

我國在開展會計(jì)從業(yè)人員職業(yè)能力研究的時(shí)候要考慮到自身所處的環(huán)境。如果對會計(jì)從業(yè)人員的實(shí)際工作進(jìn)行連續(xù)的觀察、記錄和評估，不僅會加大用人單位的成本，而且還不能有效地保證記錄的真實(shí)性和完整性，同時(shí)，僅僅通過觀察會計(jì)從業(yè)人員的表現(xiàn)來確定其能力也存在一定的局限。如果采用AICPA， IFAC的做法，在系統(tǒng)分析未來環(huán)境對會計(jì)從業(yè)人員的能力要求的前提下，從投入角度來分析會計(jì)從業(yè)人員所應(yīng)具備的素質(zhì)能力，雖然容易切入，但是存在可操作性差等缺陷，同時(shí)，在實(shí)際應(yīng)用素質(zhì)能力法的時(shí)候，人們會發(fā)現(xiàn)不斷有對會計(jì)從業(yè)人員的工作進(jìn)行觀察的必要。

綜合考慮我國的情況和環(huán)境之后，認(rèn)為應(yīng)采用的方法是結(jié)合了素質(zhì)能力的功能分析法。功能分析法可以在衡量成員是否能夠獲得或繼續(xù)會計(jì)職業(yè)資格時(shí)，幫助我們足夠詳細(xì)的列出工作能力以便于進(jìn)行客觀的評估。

2.2　我國會計(jì)從業(yè)人員職業(yè)能力框架的基本內(nèi)容

2.2.1職業(yè)能力的層次

我們可以按會計(jì)從業(yè)人員的素質(zhì)高低將其劃分為高、中、低等不同的層次。

本文在此將會計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)能力劃分為基層、中層和高層三個(gè)層次:基層指會計(jì)從業(yè)人員具備了獲取中國會計(jì)師資格時(shí)所要求的最基本的品格、知識和技能；中層指會計(jì)從業(yè)人員積累了于業(yè)務(wù)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，能有效運(yùn)用相關(guān)的知識和技能，并以高水準(zhǔn)的職業(yè)品格執(zhí)行業(yè)務(wù)或從事管理工作；高層指會計(jì)從業(yè)人員精通與其業(yè)務(wù)相關(guān)的全部職業(yè)知識和職業(yè)技能，并以高水準(zhǔn)的職業(yè)品格從事高級管理和決策工作。

2.2.2職業(yè)能力框架的要素

2.2.2.1職業(yè)品格。職業(yè)品格是會計(jì)從業(yè)人員職業(yè)能力的前提和基礎(chǔ)，并對會計(jì)從業(yè)人員的行為提供指導(dǎo)。會計(jì)職業(yè)的責(zé)任是幫助制定決策和加強(qiáng)組織管理，這就要求會計(jì)從業(yè)人員具備能夠完成這些職責(zé)的個(gè)人品質(zhì)。他們需要對自己的職業(yè)生涯做出規(guī)劃，不斷掌握先進(jìn)的知識，以此來保證為客戶提供高質(zhì)量的服務(wù)。

2.2.2.2職業(yè)知識。職業(yè)知識是會計(jì)從業(yè)人員在日常工作中用以證明能力的事實(shí)和信息。職業(yè)知識的來源是多方面的，既來自學(xué)校的和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教授，也來自于工作經(jīng)驗(yàn)的積累，相關(guān)材料的閱讀和其他職業(yè)人士所提供的建議。職業(yè)知識具體包括:

①一般知識及基礎(chǔ)知識

會計(jì)職業(yè)與全社會具有一體性，會計(jì)的職業(yè)教育必須包括豐富、系統(tǒng)、深入的一般知識，這些知識同時(shí)也是一個(gè)受過良好教育的人所應(yīng)具備的。一個(gè)成功的會計(jì)從業(yè)人員需要對當(dāng)今世界不同歷史、不同文化有所理解，具有與不同群體交往并進(jìn)行知識交流的能力，深入了解世界經(jīng)濟(jì)、政治和社會生活，并能夠進(jìn)行價(jià)值判斷。這些能力都是通過掌握一般基礎(chǔ)知識而獲得的。

②組織及商務(wù)知識

為了更好的理解其所面臨的客戶和其所處的環(huán)境，會計(jì)從業(yè)人員必須對影響其所在組織的經(jīng)濟(jì)、社會文化和心理因素有所了解。同時(shí)，他們也必須了解組織內(nèi)部的基本工作，這樣才能夠解決特定的問題。

③會計(jì)、審計(jì)及相關(guān)知識

對會計(jì)從業(yè)人員進(jìn)行后續(xù)教育的時(shí)候，應(yīng)該重點(diǎn)在會計(jì)和審計(jì)知識上下功夫。應(yīng)包括會計(jì)的歷史、會計(jì)思想以及會計(jì)的具體內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、內(nèi)部報(bào)表和外部報(bào)表。還應(yīng)該包括經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的收集、綜合、分析和方法等相關(guān)的領(lǐng)域的知識。會計(jì)從業(yè)人員在從業(yè)中也必須理解并會運(yùn)用相關(guān)的方法。

2.2.3職業(yè)技能。職業(yè)技能指會計(jì)從業(yè)人員在從事專業(yè)活動時(shí)所應(yīng)該具備的基本能力，這些能力并不局限于會計(jì)工作的某一領(lǐng)域，是從事所有工作時(shí)都必須具備的能力。職業(yè)能力具體包括:

①功能性技能。功能性技能主要是與專業(yè)會計(jì)從業(yè)人員貢獻(xiàn)的價(jià)值有關(guān)的技術(shù)方面的技能，包括決策模型、計(jì)量、報(bào)告、研究等方面的能力。

②個(gè)人技能。個(gè)人技能指個(gè)人的貢獻(xiàn)和價(jià)值，它與準(zhǔn)備從事會計(jì)專業(yè)的個(gè)人的態(tài)度和行為相關(guān)。提高這些能力會改善處理職業(yè)關(guān)系的方法，促進(jìn)個(gè)人的學(xué)習(xí)和自身的進(jìn)步。個(gè)人能力包括專業(yè)行為、解決問題和做出決策、互動、領(lǐng)導(dǎo)才能、交流、項(xiàng)目管理等方面的能力。

③廣泛的商業(yè)視野。廣泛的商業(yè)視野能力與會計(jì)專業(yè)人士服務(wù)的內(nèi)容有關(guān)。準(zhǔn)備進(jìn)入會計(jì)領(lǐng)域的個(gè)人應(yīng)該考慮內(nèi)部和外部的商業(yè)環(huán)境，以及它們的互動怎樣決定成功或失敗。他們必須精通所有的商業(yè)環(huán)境的現(xiàn)實(shí)狀況。主要包括戰(zhàn)略性思維和判斷力、產(chǎn)業(yè)預(yù)測、國際預(yù)測、資源管理、法律預(yù)測、營銷中心等方面的能力。

【參考文獻(xiàn)】

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