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    淺談“改革”及“優(yōu)化”課堂教學(xué)

    2018-12-07 01:42:26廖月君
    神州·下旬刊 2018年11期
    關(guān)鍵詞:幻燈片發(fā)音單詞

    廖月君

    課堂是教育教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),是教育教學(xué)實(shí)施的主要陣地,學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高主要靠課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。新課程背景下《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:"教師應(yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材,積極開(kāi)發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。"因此,教師不應(yīng)該僅僅只是“教教材”,更應(yīng)該是“創(chuàng)造性”地改教材,用教材。要根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際情況,優(yōu)化教材內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)扎實(shí)有效、生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,運(yùn)用多種手段,讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。那么,如何“改革”呢?下面就PEP Book 5,Unit Three Lets learn部分分享我的體會(huì):

    一、“多維情景教學(xué)法”,改革課堂

    教材在我國(guó)是依據(jù)國(guó)家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)編制的,但在課堂中將不再扮演不可替代的角色。充分發(fā)揮文字、音像、課件等不同教學(xué)媒體的綜合作用,是現(xiàn)在乃至未來(lái)教學(xué)改革發(fā)展的方向。

    學(xué)生根據(jù)教師描繪的情景,充分利用助幻燈片、投影機(jī)、電影、音頻和視頻等視聽(tīng)教具,讓老師與學(xué)生仿佛置身其間,如臨其境。因此,“多維情景教學(xué)法”對(duì)培養(yǎng)老師與學(xué)生情感,啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維,充分發(fā)揮學(xué)生想象力,開(kāi)發(fā)智力等方面起著非常重要的作用。如這一部分主要學(xué)習(xí)食物的名稱以及詢問(wèn)午餐想要吃什么?根據(jù)此線索,我利用幻燈片,創(chuàng)設(shè)了老師為廚師,學(xué)生為客人的活動(dòng)情景(如圖1),帶領(lǐng)全班學(xué)生到餐廳點(diǎn)餐,學(xué)生在餐廳中自由點(diǎn)餐,自由發(fā)揮,讓枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。學(xué)生通過(guò)“玩中學(xué)”,主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)完成本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

    二、改革“單調(diào)”,多策多施

    中國(guó)有句古話:“授人以魚(yú),不如授之以漁”。教學(xué)生知識(shí)不如教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。葉圣陶先生也曾說(shuō)過(guò):教,是為了不教。為了讓學(xué)生掌握真正掌握學(xué)習(xí)方法,我們必須做到以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。如本課時(shí)需要掌握的內(nèi)容甚多,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,做到省時(shí)高效,優(yōu)化教材,重組教材,我根據(jù)單詞的實(shí)際情況進(jìn)行分門(mén)別類,針對(duì)本節(jié)課可以分為:

    第一類:tomato,potato,這類單詞及其相識(shí),可以采取對(duì)比法。

    第二類:eggplant,green beans,這類詞屬于合成詞,可以采取拆分法。

    第三類:mutton,可以采用漸導(dǎo)法,通過(guò)學(xué)生已學(xué)單詞的發(fā)音來(lái)推出該詞的發(fā)音。

    第四類:cabbage,屬于學(xué)生難以掌握的單詞,通過(guò)分音節(jié)教學(xué)法教授此詞。

    第五類:tofu,fish,pork,這類單詞屬于學(xué)生容易掌握,可以一筆帶過(guò)。

    (1)第一類對(duì)比法:教授potatoes,先呈現(xiàn)tomatoes,利用我?!翱鞓?lè)翻動(dòng)”教學(xué)法,把字母t變成p,把m 變成t,讓學(xué)生牢記 tomatoes和potatoes的異同,并讓學(xué)生按發(fā)音規(guī)律自主念出的讀音。

    (2)第二類拆分法:教學(xué)eggplant,green beans我將其eggplant分為egg和plant.green beans分為green和beans.通過(guò)幻燈片讓學(xué)生通過(guò)記住egg和plant,green和beans巧妙加深eggplant,green beans的記憶(如圖2)。

    (3)第三類漸導(dǎo)法:在教授mutton時(shí),我利用幻燈片呈現(xiàn)出cup,bus,duck 讓學(xué)生觀察字母u的發(fā)音,當(dāng)學(xué)生總結(jié)出字母u發(fā)/?/時(shí)順勢(shì)引出mutton,讓學(xué)生巧記mutton的同時(shí),記住了字母u的發(fā)音,為以后的學(xué)習(xí)音標(biāo)打下牢固的基礎(chǔ)(如圖3)。

    (4)第四類音節(jié)拼讀法:在教授cabbage,可以把詞分為cab+ba+ge,讓學(xué)生根據(jù)卡片上的字母組合拼出單詞。

    最后一類單詞是tofu,fish,pork,這三個(gè)單詞屬于學(xué)生容易掌握或者已學(xué)單詞,我們可以一筆帶過(guò),做到省時(shí)高效。

    教學(xué)方法的生動(dòng)性、有趣性、多樣性,能將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使之產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,起到省時(shí)高效的作用。通過(guò)分類歸納,復(fù)雜變簡(jiǎn)單,運(yùn)用多種形式生動(dòng)的教學(xué)方法,攻破教學(xué)的重難點(diǎn)。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,對(duì)新知接受速度快,又能再次喚醒舊知,活學(xué)活用。

    三、改革“傳統(tǒng)”,個(gè)性飛揚(yáng)

    我們要改革傳統(tǒng)教學(xué)模式,實(shí)行“開(kāi)放式”教學(xué),就是要突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,打破課堂教學(xué)的局限,放手讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的協(xié)調(diào)之中,進(jìn)行自主探究,拓展升華知識(shí)的活動(dòng),讓學(xué)生自主地探究性學(xué)習(xí)。如本節(jié)課學(xué)習(xí)完新知識(shí)之后,我讓6名同學(xué)當(dāng)廚師,讓他們先藏在同學(xué)之中,當(dāng)我說(shuō):Who is coming?時(shí),他們戴著帽子站起來(lái),這時(shí)全班同學(xué)都非常驚訝、興奮,學(xué)習(xí)熱情高漲。我再讓“廚師們”自由走動(dòng),調(diào)查他們一日三餐想要吃什么?并配上輕柔音樂(lè),讓學(xué)生自由探索,鞏固并運(yùn)用,學(xué)生們參與熱情高漲,把課堂再一次推向高潮,真正把課堂還給學(xué)生。

    優(yōu)化教材,更新教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化組合。教師要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用積極的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效果,做到省時(shí)高效。在課堂教學(xué)上,教師要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景并運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,圍繞提高學(xué)生全面發(fā)展,加強(qiáng)知識(shí)技能、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度的方法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“減負(fù)增效”。

    “All for students,for all students,for students all.”給學(xué)生一片藍(lán)天,讓他們自己去翱翔;給學(xué)生一縷陽(yáng)光,讓他們自己去燦爛。給學(xué)生一些權(quán)利,讓他們自己去體驗(yàn);給學(xué)生一些機(jī)會(huì),讓他們自己去創(chuàng)新;改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,能充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,把課堂真正“還”給學(xué)生,讓學(xué)生在快樂(lè)的“活動(dòng)”中學(xué)到知識(shí),掌握知識(shí),運(yùn)用知識(shí)。同時(shí)也充分體現(xiàn)了高濃度,高密度的學(xué)習(xí)策略。讓學(xué)生在享受自主探究快樂(lè)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生勤于學(xué)習(xí),積極參與,善于創(chuàng)新的意識(shí),讓課堂學(xué)習(xí)充滿陽(yáng)光,讓學(xué)生享受陽(yáng)光學(xué)習(xí)的幸福!

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