以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式研究

白靜

摘要：現(xiàn)階段，我國(guó)中職院校英語(yǔ)教學(xué)模式單一，教學(xué)方法落后，與崗位需求嚴(yán)重脫節(jié)，這類(lèi)現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，嚴(yán)重影響了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，使得中職院校的英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)難以達(dá)成，學(xué)生的就業(yè)前景不容樂(lè)觀。本文將針對(duì)我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀提出有效英語(yǔ)教學(xué)模式的構(gòu)建策略，希望能夠推動(dòng)中職英語(yǔ)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，從而為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；中職英語(yǔ)；教學(xué)模式；構(gòu)建

引言：

通過(guò)對(duì)當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的分析不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)模式普遍缺乏科學(xué)性與合理性，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)較低，不能符合用人單位的崗位需求，在就業(yè)時(shí)面臨重重困難，中職院校英語(yǔ)教育的發(fā)展也受到了巨大的阻礙。為了打破這一局面，需要切實(shí)加強(qiáng)中職英語(yǔ)教學(xué)改革，打造以就業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)模式，致力于給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣學(xué)生才會(huì)積極踴躍的參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的理論和實(shí)踐也能得到有效的融合，從而真正展現(xiàn)中職院校對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用型人才的培育功能。

一、我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

一般來(lái)說(shuō)，在我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題主要包括以下幾個(gè)方面：第一，教學(xué)內(nèi)容落后，與中職院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置不相匹配，學(xué)生學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)與所在專(zhuān)業(yè)毫無(wú)關(guān)聯(lián)性，無(wú)法形成科學(xué)的職業(yè)觀念，極大的制約了學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。第二，教學(xué)方法單一，教師往往采用灌輸式教育，與學(xué)生的交流互動(dòng)較少，不了解學(xué)生的實(shí)際心理需求和英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，制定的教學(xué)方案因而缺少針對(duì)性和實(shí)效性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分低下。第三，教師的實(shí)踐能力不強(qiáng)，他們通常是從師范院校畢業(yè)后直接到中職院校進(jìn)行教學(xué)工作，沒(méi)有到企業(yè)中就職的經(jīng)歷，對(duì)于用人單位的崗位需求不夠明晰，無(wú)法在英語(yǔ)教學(xué)中起到對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)作用。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式的構(gòu)建策略

1、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，各個(gè)國(guó)家的貿(mào)易往來(lái)愈發(fā)頻繁，英語(yǔ)作為一門(mén)全球通用性語(yǔ)言，其使用頻率也越來(lái)越高，可以說(shuō)，學(xué)生英語(yǔ)水平的高低將直接關(guān)系到他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為了給學(xué)生創(chuàng)建良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，中職院校必須構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的新型英語(yǔ)教學(xué)模式，確保學(xué)生素質(zhì)、知識(shí)、能力的協(xié)調(diào)全面發(fā)展。而教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化應(yīng)作為首要任務(wù)，通過(guò)增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所在專(zhuān)業(yè)的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上學(xué)習(xí)到與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，能夠流利的與他人進(jìn)行口語(yǔ)交際，此舉更為符合中職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求?；诖?，中職院校在選擇英語(yǔ)教材時(shí)應(yīng)該從本校專(zhuān)業(yè)實(shí)際出發(fā)，向?qū)W生展現(xiàn)英語(yǔ)在崗位工作中的使用技巧，這樣才能體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性，進(jìn)而贏得廣大學(xué)生的認(rèn)可和支持。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生處于主體低位，教師應(yīng)該積極思考如何能夠更好的為學(xué)生成才而服務(wù)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，面對(duì)面的與學(xué)生交流，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，以消除師生之間的壁壘，營(yíng)造和諧友愛(ài)的師生關(guān)系，那么學(xué)生就會(huì)敞開(kāi)心扉，暢所欲言，表達(dá)心中真實(shí)想法，教師對(duì)學(xué)生的性格、愛(ài)好、能力也會(huì)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并以此為依據(jù)制定英語(yǔ)教學(xué)方案，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的薄弱點(diǎn)，夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提升。除此之外，教師還要重視激勵(lì)教育，對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予表?yè)P(yáng)，促使學(xué)生形成強(qiáng)大的自信心，主動(dòng)探索英語(yǔ)問(wèn)題，并在遇到挫折和困難時(shí)絕不退縮，迎難而上，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路必然會(huì)越走越遠(yuǎn)，而且學(xué)生還會(huì)將這種精神用于日后的崗位工作中，其職業(yè)發(fā)展前景將一片光明。

3、完善教學(xué)方法

多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用能夠使學(xué)生始終保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新鮮感，他們的注意力也會(huì)牢牢集中起來(lái)，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量將會(huì)邁上一個(gè)嶄新的臺(tái)階。比較有效的英語(yǔ)教學(xué)方法有小組合作法、項(xiàng)目教學(xué)法、分層教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)予以選擇，以充分發(fā)揮上述教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，滿足學(xué)生多元化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求?？紤]到英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，需要經(jīng)常使用才能看到學(xué)習(xí)成果，因此教師應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的良好環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生相互之間用英語(yǔ)進(jìn)行交流，這不失為提高學(xué)生口語(yǔ)能力和表達(dá)能力的一個(gè)有力舉措。當(dāng)然了，教師還可以用競(jìng)賽的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和內(nèi)在潛力，促使學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，主動(dòng)發(fā)掘?qū)W習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情也會(huì)空前的高漲。

目前，中職英語(yǔ)教學(xué)與社會(huì)和用人單位的需求存在著脫節(jié)現(xiàn)象，對(duì)此最為有效的解決方法就是增加中職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐練習(xí)，不拘泥于英語(yǔ)課堂，還可以在畢業(yè)設(shè)計(jì)、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、校外實(shí)習(xí)等活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，讓學(xué)生近距離的感受企業(yè)的工作氛圍，潛移默化的接受企業(yè)文化的感染和熏陶，了解英語(yǔ)在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的應(yīng)用途徑，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到自己與企業(yè)崗位需求的差距，適時(shí)地調(diào)整英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，在日后的學(xué)習(xí)中將更具有策略性，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也會(huì)取得事半功倍的效果。

4、拓展教學(xué)陣地

首先要利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)教學(xué)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷完善與普及，網(wǎng)絡(luò)資源量巨大，海量的信息不僅給人們的生活工作創(chuàng)造了便利條件，同時(shí)也對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)拓寬了學(xué)習(xí)渠道。學(xué)生和教師間可以通過(guò)微信或者是在課下展開(kāi)交流，當(dāng)教師得到教學(xué)反饋以后，第一時(shí)間更新教學(xué)方式。教師還可以在網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，通過(guò)各種學(xué)習(xí)軟件、微博和微信公眾號(hào)等平臺(tái)展開(kāi)教學(xué)，幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上選擇自己感興趣的教學(xué)課程，并定期為學(xué)生布置作業(yè)，以檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)成果。其次就是制作微課。微課屬于全新的信息技術(shù)方式，要適當(dāng)?shù)貙⑵鋺?yīng)用到中職英語(yǔ)教學(xué)中去，使英語(yǔ)教學(xué)不斷完善。微課教學(xué)主要具有短、精、小和信息量巨大的特征，微課長(zhǎng)度通常在10到15分鐘左右，這段時(shí)間學(xué)生可以保持精神的高度集中，恰當(dāng)?shù)剡x擇微課會(huì)大大提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，要想讓中職學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，占得先機(jī)，就要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)運(yùn)用多樣化、現(xiàn)代化的教學(xué)方法，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教育，以豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)的順利高效開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄒景瑜.論以就業(yè)為導(dǎo)向的模塊化的中職英語(yǔ)教學(xué)體系[J].考試周刊，2017 （64）