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    淺談英語教師的學(xué)科閱讀

    2018-12-07 05:15:56吳冰嫻
    校園英語·中旬 2018年11期
    關(guān)鍵詞:母語聽力語音

    近代科學(xué)的始祖勒內(nèi)·笛卡爾說過:“所有的好書,讀起來就如同和歷史上最杰出的人談話?!睙o疑,讀書求知對于每天傳道授業(yè)解惑的教師來說,是必不可少的心靈工程。不斷地閱讀和反思,更是有助于新手教師夯實專業(yè)基礎(chǔ),吸取前人教訓(xùn),取精用宏。

    然而,我在剛踏上工作崗位時,并不能深刻了解這一道理。重拾閱讀的契機(jī)是我無意間看到的一個推薦英語教師閱讀的書單,我意識到自己對“充電”的迫切需要,我需要從閱讀中吸取養(yǎng)分。我開始進(jìn)行一些專業(yè)閱讀,對自己的英語教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。其間,我讀到了《非母語英語教學(xué)》(主編:瑪麗安. 瑟斯穆西亞)這本教科書級別的綜合型讀本。大學(xué)時期讀這類型的專業(yè)書籍,由于沒有實踐,讀完之后收效勝微。但是工作之后讀完這本書,我才發(fā)現(xiàn),我對英語教學(xué)論,英語技能、語法以及詞匯的教學(xué)方法,英語課堂教學(xué)技能等有了更深的理解,它很直接地影響了我之后的教學(xué)思路與行為。

    英語教學(xué)是指以英語為代表的非母語教學(xué)、第二語言教學(xué)、外國語言的教學(xué)。這本書就是由各領(lǐng)域的專家撰寫出來指導(dǎo)英語教師進(jìn)行英語教學(xué)的。在真正當(dāng)上英語教師后,再次研讀一些理論,我才有機(jī)會在教學(xué)實踐里改進(jìn)自己的日常教學(xué),尤其是聽力教學(xué)。

    之前,我對聽力教學(xué)缺乏足夠的認(rèn)識。把聽力教學(xué)變成了播放錄音,對答案,簡單講解的過程。這種形式只注重聽,忽視了對學(xué)生自身能力的培養(yǎng)。同時,我也忽略了對學(xué)生聽力技能的培養(yǎng),沒能做到讓學(xué)生有興趣地聽,有指導(dǎo)地聽。這導(dǎo)致我的學(xué)生在上聽力課時有氣無力,只有一些英語能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠在課堂上緊跟老師,一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生幾乎沒有收獲。在讀完《非母語英語教學(xué)》中對英語聽說讀寫等技能教學(xué)指導(dǎo)的那一章后,我開始對我的課堂進(jìn)行改進(jìn)。

    興趣是最好的老師,我首先就在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聽力的興趣這一塊下了功夫。為了改變傳統(tǒng)英語課堂的枯燥乏味,我在每節(jié)聽力課前,都會認(rèn)真挑選一首英語歌曲播放給學(xué)生聽。比如說在學(xué)習(xí)七年級下冊Unit2 Integrated Skills Different jobs這一課前,因為這課的內(nèi)容中包含了“What are you going to be in the future?”,要求學(xué)生能熟練地用英語進(jìn)行關(guān)于未來理想職業(yè)的交流。為了給學(xué)生強(qiáng)化樹立正確理想的堅定信念,在課前Warm-up部分,我給學(xué)生播放了《Dream it possible》這首歌的音樂短片?!禗ream It Possible》的音樂短片講述了一個名叫安娜的女孩追求鋼琴夢想15年的成長歷程。這首歌鼓勵大家勇敢追夢,傳達(dá)給學(xué)生夢想的信念。在學(xué)生聽完整首歌之后,我還和學(xué)生一起簡單地學(xué)習(xí)了一下歌詞的內(nèi)容,并且讓學(xué)生用英語表達(dá)了對夢想的看法。輕松又有趣的開課一下子就活躍了課堂氛圍,讓學(xué)生專注起來,提高了課堂的效率。同時,我也通過這首英語歌曲適度地對學(xué)生進(jìn)行了情感教育。我也希望我的學(xué)生能夠打破文化差異的阻礙,通過原汁原味的英語歌曲進(jìn)一步了解西方文化,從而加強(qiáng)自己的英語聽力。

    其次,讀過《非母語英語教學(xué)》后,我開始改變語音教學(xué)的方式。我關(guān)注到,許多學(xué)生聽力不過關(guān)的根本原因是他們的語音不過關(guān)。雖然平時聽讀的訓(xùn)練也做了不少,但始終沒有一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。歸根究底就是我作為一個老師,自己也沒有形成一套很系統(tǒng)的語音教學(xué)模式。我把七年級上下冊的Study Skills進(jìn)行了單獨(dú)教學(xué)。這其中不僅包括讀好每一個音標(biāo),還包括了音的連讀,重讀弱讀,停頓以及語調(diào)等知識。之前,學(xué)生對語音的學(xué)習(xí)只限于了解音標(biāo)和非常初步的語音知識,對于Study Skills這一部分的學(xué)習(xí)不夠重視。我要讓學(xué)生明白,如果沒有正確的語音知識,不能準(zhǔn)確地讀單詞,不能在不同語境中,不同語速下準(zhǔn)確理解聽力內(nèi)容的意思,所有的訓(xùn)練都會如同紙上談兵。在這一部分的教學(xué)中,我鼓勵學(xué)生多聽多模仿,在課堂上,為了讓語音知識生動起來,我還在班級里組織了配音大賽。學(xué)生通過對一些英語短片的模仿,對英語語音的學(xué)習(xí)有了更進(jìn)一步地了解。

    最后,我還從書中學(xué)到了提高學(xué)生聽力的一個教學(xué)策略,即培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧。聽力技巧包括:聽前的預(yù)測能力;聽的過程中處理信息的能力;聽力時學(xué)生注意力的分配;遇到難詞時的學(xué)生的應(yīng)變能力等。在以前,我很少注意到這些技能的教學(xué)。慢慢的,我開始注意教給學(xué)生一些必要的聽力技巧,掌握聽力訓(xùn)練的順序,消除學(xué)生對聽力的心理障礙,對學(xué)生進(jìn)行有效的聽前引導(dǎo)。同時,我也留意將聽,說,讀,寫結(jié)合起來,綜合培養(yǎng)學(xué)生聽力理解的能力。

    雖然進(jìn)行專業(yè)學(xué)科的閱讀有時會顯示比較枯燥,但是一旦將閱讀得到的養(yǎng)分運(yùn)用于日常教學(xué)中,在遇到困難的時候,就會收益頗豐。之后,我又閱讀了《外研社基礎(chǔ)外語教學(xué)與研究叢書》、《劍橋英語教師寶典》、《第56號教室的奇跡》等書籍,堅持學(xué)科閱讀,幫我順利地適應(yīng)學(xué)科教學(xué)的具體要求,有助于我把握英語學(xué)科的前沿。這些書也潛移默化地改變了我的教學(xué)模式,我也從“應(yīng)急式”的閱讀轉(zhuǎn)變成“提升性”的閱讀。閱讀會讓我更加善于思考,更加遠(yuǎn)離浮躁,更加熱愛我的事業(yè)。

    著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為:閱讀是促進(jìn)教師成長的有效途徑,提高教師教育素養(yǎng)的方法就是不斷的閱讀。“要把讀書當(dāng)做第一精神需要,當(dāng)做饑餓者的食物。要喜歡博覽群書,要能在書本面前坐下來,深入地思考?!绷?xí)近平總書記也曾經(jīng)說過:“讀書已經(jīng)成了我的一種生活方式。讀書可以讓人保持思想活力,讓人得到智慧啟發(fā),讓人滋養(yǎng)浩然之氣。”所以,讓教師的閱讀成為一種習(xí)慣,激活教師閱讀的內(nèi)心需求,通過閱讀夯實基礎(chǔ),通過閱讀提升理念。讓閱讀成為我們生活的一部分吧!

    【作者簡介】吳冰嫻,昆山市城北中學(xué)。

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