淺談小學(xué)英語作業(yè)的問題

【摘要】英語作為小學(xué)階段重要的學(xué)科，對于從小培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力有著重要的作用，而英語作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，對學(xué)生英語成績的提高和鞏固有著重要的意義，如何提高英語作業(yè)布置的有效性，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的形成，已經(jīng)成為教師研究的重要課題。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對提高學(xué)英語作業(yè)布置效果的策略進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；作業(yè)布置；策略

【作者簡介】饒潤萍，銀川西夏德勝小學(xué)。

作業(yè)布置作為英語教學(xué)不可或缺環(huán)節(jié)，對于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)升華有著重要的作用，但是在目前的英語作業(yè)布置過程中還存在著許多問題，如和教材內(nèi)容脫離、采用題海戰(zhàn)術(shù)、針對性不強(qiáng)等，影響著英語作業(yè)布置的效果。本文將分三點(diǎn)對提升英語作業(yè)布置效果的策略進(jìn)行討論，希望給英語教師的作業(yè)布置提供一些思路借鑒。

一、有效布置作業(yè)，要求做到緊扣教材

英語作業(yè)的主要目的和作用是讓學(xué)生通過做和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的題目，鞏固課堂學(xué)習(xí)效果。一些教師在布置作業(yè)的時(shí)候，往往忽略了這一核心原則，一味追求拓展和提高，導(dǎo)致學(xué)生課堂基礎(chǔ)知識(shí)沒有得到有效掌握，拓展又無法順利進(jìn)行，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣受到一定程度的影響。鑒于此，教師要在作業(yè)布置時(shí)做到緊扣教材，首先，要全面梳理課堂的教學(xué)內(nèi)容，對重要的知識(shí)點(diǎn)，尤其是重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，只有對教學(xué)內(nèi)容胸有成竹才可以為高效的作業(yè)布置奠定基礎(chǔ)；其次，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)置有針對性的題目，遵循“教材講什么內(nèi)容，就留什么作業(yè)”的原則，在題目的設(shè)計(jì)上要求做到“一個(gè)知識(shí)點(diǎn)對應(yīng)一個(gè)或者多個(gè)題目”，在題目的選擇上要求做到以基礎(chǔ)和中等難度的知識(shí)為主；最后，可以在學(xué)生有余力的時(shí)候，圍繞教材設(shè)置相應(yīng)的提高性題目。

例如，在學(xué)習(xí)《Food》這單元內(nèi)容時(shí)，教學(xué)的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)關(guān)于食物的單詞，如單詞為noodles、rice、hot、dog、fish、meat等，句子為What do you want...和I want...教師可以圍繞這些教學(xué)內(nèi)容設(shè)置作業(yè)題目，如，1.朗讀和默寫關(guān)于食物的單詞。2.運(yùn)用What do you want...進(jìn)行對話。3.對于有余力的學(xué)生可以讓他們讀寫vegetable、fries、grapes等拓展詞匯?？傊?，有效布置作業(yè)，要求做到緊扣教材。

二、有效布置作業(yè)，要求做到題量適度

不少教師在教學(xué)中為了提高英語成績，往往采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，課下為學(xué)生留大量形式單一、內(nèi)容重復(fù)的作業(yè)，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生每天忙于應(yīng)付，作業(yè)的質(zhì)量和效率低下，成績并沒有因此而提高，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心產(chǎn)生一定的不利影響。鑒于此，教師要在作業(yè)布置時(shí)做到題量適度，首先，教師要給學(xué)生減負(fù)，把握好題目的量度，將題目數(shù)量控制在一定的范圍之內(nèi)，一般情況下要求既不能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又要對教學(xué)重難點(diǎn)做到全覆蓋，這就要求教師深挖教材，對題目做到優(yōu)化；其次，教師要把握好題目的質(zhì)量，做到精中選優(yōu)和舉一反三，不斷提高作業(yè)題目設(shè)置的科學(xué)性、針對性和有效性；最后，要讓題目的設(shè)置具有新穎性，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。

例如，在學(xué)習(xí)《Birthdays》時(shí)，教師要把握好題目的數(shù)量，提高題目的質(zhì)量，可以設(shè)置3道識(shí)記和生日有關(guān)的單詞題目，3道造句的題目，如利用When is your birthday...和Its in...等造句，3道朗讀性質(zhì)的題目。這種題目設(shè)置，既對教學(xué)內(nèi)容全覆蓋，又不會(huì)給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，且包括讀、寫和造句，可以發(fā)散學(xué)生思維。

三、有效布置作業(yè)，要求做到分層設(shè)計(jì)

教師在布置作業(yè)的時(shí)候往往會(huì)采用“一刀切”式的做法，為學(xué)生設(shè)置統(tǒng)一的作業(yè)題目，而未充分考慮到不同學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力會(huì)有很大的區(qū)別，使作業(yè)的針對性和目的性大大降低，也不利于各個(gè)層次學(xué)生的成長。鑒于此，教師在作業(yè)布置時(shí)要設(shè)置分層次的作業(yè)題目。首先要尊重學(xué)生的差異性，充分考慮不同學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的差異性，并針對不同層次的學(xué)生，采用不同的要求標(biāo)準(zhǔn)；其次，要有針對性，題目的設(shè)置要針對不同學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不足和優(yōu)勢來設(shè)定，做到查漏補(bǔ)缺，發(fā)展優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；最后，設(shè)置題目時(shí)要給學(xué)生選擇權(quán)，除了設(shè)置必要完成的作業(yè)，教師還可以設(shè)置一些可選擇性的題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣、時(shí)間等條件自主選擇，提高了題目設(shè)置的靈活性。

例如，在學(xué)了《My family》后，小明對關(guān)于家庭的單詞，如father、mother等掌握的不夠好，教師可以為其設(shè)置默寫單詞、朗讀單詞、利用單詞造句子題目，以促進(jìn)學(xué)生對單詞有效掌握，而小張對單詞的讀音把握不準(zhǔn)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)錄音帶反復(fù)朗讀單詞，將單詞的發(fā)音讀準(zhǔn)確。這樣有針對性的題目設(shè)置提高了作業(yè)的有效性。

總而言之，教師要提高對英語作業(yè)布置的重視程度，不斷優(yōu)化英語作業(yè)布置效果，在布置作業(yè)時(shí)做到緊扣教材、題量適度，并根據(jù)不同學(xué)生的能力進(jìn)行分層次的作業(yè)布置，提高英語作業(yè)布置的針對性和有效性，為學(xué)生較好掌握和運(yùn)用英語奠定良好的基礎(chǔ)，并以此促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)臺(tái)階。

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