妙用英語(yǔ)歌曲 提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率

【摘要】英語(yǔ)是高中學(xué)習(xí)科目中的重中之重，為培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，將英語(yǔ)歌曲運(yùn)用到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中成為了高中生群體的新式潮流，并且在同學(xué)之間產(chǎn)生了深刻影響，好評(píng)如潮。對(duì)此，本文將對(duì)如何在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中妙用英語(yǔ)歌曲展開(kāi)針對(duì)性的分析，為廣大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)排憂(yōu)解難，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)成績(jī)提高的目的。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)歌曲；高中英語(yǔ)；學(xué)習(xí)效率

【作者簡(jiǎn)介】劉超然，鄭州101中學(xué)。

引言

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。從這句話(huà)可以得出一個(gè)結(jié)論，興趣可以激發(fā)出我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中潛在的創(chuàng)造力、求知欲，對(duì)人生的塑造有著無(wú)可替代的作用。而音樂(lè)是人類(lèi)的第二語(yǔ)言，其也是一種神奇的藝術(shù)形式，它能夠通過(guò)自身悠揚(yáng)的旋律和優(yōu)美的歌詞引起人們的興趣，使人陶醉不已，最終留下深刻印象。在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們可嘗試將英語(yǔ)歌曲融入到自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，改變陳舊的學(xué)習(xí)方式，漸漸消除對(duì)于英語(yǔ)的抵觸情緒，變得熱愛(ài)英語(yǔ)，從而更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

一、英語(yǔ)歌曲對(duì)學(xué)習(xí)的重要性

根據(jù)科學(xué)研究證明，音樂(lè)能夠讓人們大腦中的細(xì)胞處于一種較為積極活躍的狀態(tài)之中，而不同類(lèi)型或者節(jié)奏的音樂(lè)對(duì)大腦細(xì)胞所產(chǎn)生的影響也會(huì)有所不同，并且這種影響能夠使人的精神與音樂(lè)產(chǎn)生一種共鳴，從而在腦海中留下深刻印象。

作為高中生的我們正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要階段，學(xué)習(xí)壓力較大，生活乏味枯燥，學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定，易出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性不高的問(wèn)題，而英語(yǔ)歌曲的出現(xiàn)恰好可以有效地改變這一種現(xiàn)象。首先，英語(yǔ)歌曲能夠改變大家英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的單一枯燥的學(xué)習(xí)方式，將個(gè)人引入一個(gè)較為歡快的學(xué)習(xí)氛圍，讓我們享受課堂，提高學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，英語(yǔ)歌曲由于內(nèi)涵、曲調(diào)、歌詞的不同，也會(huì)讓同學(xué)們產(chǎn)生不同的感受，有助于我們形象記憶的發(fā)展。最后，我們?cè)诮邮軇?dòng)聽(tīng)歌曲熏陶的過(guò)程中，能夠更好地將詞匯和語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行整合處理，最終提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。因此，英語(yǔ)歌曲對(duì)于高中生群體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有十分重要的作用。

二、妙用英語(yǔ)歌曲 提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率

英語(yǔ)歌曲本身就已經(jīng)具有了較強(qiáng)的韻律感、節(jié)奏感，而且輕松易學(xué)，朗朗上口，可以讓我們?cè)诼?tīng)后更加容易進(jìn)入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。并且英語(yǔ)歌曲可將個(gè)人自身的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)聯(lián)系起來(lái)，為同學(xué)們提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的目的。因此，英語(yǔ)歌曲的作用被越來(lái)越多的學(xué)生所認(rèn)同，并將其應(yīng)用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。下面，筆者將主要從四個(gè)方面對(duì)妙用英語(yǔ)歌曲的方法進(jìn)行詳細(xì)介紹，以供更多同學(xué)參考借鑒。

1.應(yīng)用于語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等的學(xué)習(xí)中。語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，但因其枯燥乏味、生澀難懂，成為了大家在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“老大難”，影響著同學(xué)們學(xué)習(xí)的自信心，阻礙著我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提高。而英語(yǔ)歌曲則有著化枯燥為生動(dòng)的能力，它可以將詞匯和語(yǔ)法結(jié)合在一起并融入到歌詞的創(chuàng)作之中，讓我們切身體會(huì)到語(yǔ)法和詞匯的實(shí)際運(yùn)用，從而降低學(xué)習(xí)的難度，有助于個(gè)人進(jìn)行理解記憶，以O(shè)ne day when we were young為例，其在節(jié)奏上較為舒緩，伴有優(yōu)美的旋律，同學(xué)們可以對(duì)歌詞進(jìn)行朗讀，在此基礎(chǔ)上跟唱，歌詞中存在較多的語(yǔ)音現(xiàn)象（如弱讀、爆破音或連讀）都可被我們識(shí)別，尤其其中的元音 /ai/、/ou/、/ei/ 很容易被我們掌握。此外，在演唱的過(guò)程中能夠構(gòu)造一個(gè)有著濃厚英語(yǔ)氣息的學(xué)習(xí)氛圍，使大家在演唱的過(guò)程中練習(xí)使用各類(lèi)英語(yǔ)知識(shí)，之后，教師再適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，我們就能夠較好地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.應(yīng)用于語(yǔ)音、聽(tīng)力學(xué)習(xí)中。英語(yǔ)的語(yǔ)音有一種不同于漢語(yǔ)的特殊美感和節(jié)奏感，但由于絕大部分的高中生并未在英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中成長(zhǎng)，所以在語(yǔ)音上帶有濃重的中式色彩，并最終影響了聽(tīng)力。而英語(yǔ)歌曲則可以激發(fā)大家想要開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的欲望，并且在演唱的過(guò)程中教師能對(duì)同學(xué)們的語(yǔ)音進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練和糾正，也可以讓我們了解英語(yǔ)單詞的正確讀法，以及句子的斷句、停頓，學(xué)會(huì)如何朗讀英語(yǔ)。另外，將英語(yǔ)歌曲作為聽(tīng)力材料更有助于調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，還能夠主動(dòng)引導(dǎo)大家將聽(tīng)到的內(nèi)容與過(guò)去所學(xué)習(xí)的知識(shí)串聯(lián)到一起，鍛煉聽(tīng)力能力，最終取得良好的學(xué)習(xí)成果。

3.應(yīng)用于記憶、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。英語(yǔ)是一門(mén)綜合性的語(yǔ)言學(xué)科，它涵蓋了了方方面面的知識(shí)。所以，英語(yǔ)的記憶和復(fù)習(xí)是一個(gè)龐大而又復(fù)雜的工程，需要我們進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間、高頻率的練習(xí)鞏固才能內(nèi)化為個(gè)人的一部分。但由于這種學(xué)習(xí)方式過(guò)于單調(diào)且成效不高，導(dǎo)致了部分高中生學(xué)習(xí)效果不理想，而英語(yǔ)歌曲則能夠很好地解決這一問(wèn)題。有學(xué)者通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，人們?cè)谟洃浤臣禄蛑R(shí)內(nèi)容時(shí)，如果有適合的音樂(lè)加以配合，大腦中的部分細(xì)胞將會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)，從而會(huì)明顯提高人們記憶的水平。因此，同學(xué)們?cè)谶x曲時(shí)應(yīng)盡量選擇抒情慢速的音樂(lè)，同時(shí)讓自身平心靜氣、聚精會(huì)神地聆聽(tīng)朗讀的內(nèi)容，并用筆快速記錄下來(lái)，之后還可以反復(fù)聽(tīng)未聽(tīng)清的地方，直至聽(tīng)清為止，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)相信大家的英語(yǔ)知識(shí)積累定會(huì)有所提升。

4.應(yīng)用于閱讀、朗讀環(huán)節(jié)。在語(yǔ)文的閱讀、朗讀的過(guò)程中通常都會(huì)使用背景音樂(lè)進(jìn)行輔助，營(yíng)造一個(gè)好的環(huán)境氛圍，英語(yǔ)也不例外。一般主要選取巴洛克時(shí)期舒緩平靜的音樂(lè)，在動(dòng)聽(tīng)的英語(yǔ)歌曲的襯托之下，同學(xué)們自身閱讀、朗讀的情緒較高，情感更為強(qiáng)烈，思維也更加敏捷，更容易與文章合二為一，理解文章的主題思想，培養(yǎng)自身良好的閱讀審美情趣，以及朗讀的技能。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)歌曲在我們高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中體現(xiàn)了其獨(dú)特的魅力和優(yōu)越性，不僅能夠豐富同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的形式，還能使我們學(xué)習(xí)情緒高漲，并且在潛移默化間讓大家通過(guò)模仿和訓(xùn)練初步掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并將英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)化為自身的一部分，降低對(duì)英語(yǔ)的排斥心理，逐漸體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，最終對(duì)大家的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到事半功倍的良好成效，這樣的學(xué)習(xí)方法值得廣泛推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝靜蓉.英文歌曲與英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（04）.