大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新探索與實(shí)踐

【摘要】大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)具有重要地位，英語(yǔ)閱讀是獲取英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，了解外部信息，提高英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐能力的重要手段。只有保證了閱讀教學(xué)的質(zhì)量，才能夠?qū)崿F(xiàn)英語(yǔ)整體教學(xué)成績(jī)的提高。目前的大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中還存在缺乏有效的閱讀訓(xùn)練手段及課外閱讀不受重視等問(wèn)題，文中提出了相關(guān)大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的方法，嘗試提升大學(xué)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提高，為今后大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升提供一些借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)閱讀；教學(xué)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新

【作者簡(jiǎn)介】馮津，云南工商學(xué)院。

一、閱讀教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)中的重要性

為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，只有提高了英語(yǔ)閱讀能力，才有利于國(guó)際間相互交流、合作，而閱讀能力的提高是提高英語(yǔ)綜合能力的重要途徑。英語(yǔ)閱讀教學(xué)不僅是單純掌握單詞語(yǔ)法，還需要掌握各學(xué)科知識(shí)，提升綜合素養(yǎng)。英語(yǔ)閱讀課程在大學(xué)中十分重要，很多大學(xué)根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱和英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，編制了詳細(xì)的英語(yǔ)教學(xué)能力提升計(jì)劃，然而這些計(jì)劃并沒(méi)有真正促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的發(fā)展。因此大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的必要性和重要性，保證閱讀教學(xué)能夠得到全面有效的開(kāi)展，從根本上提高大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的最終效果。

二、大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的探索與實(shí)踐

1.大學(xué)英語(yǔ)閱讀課前預(yù)習(xí)的設(shè)計(jì)創(chuàng)新。在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，根據(jù)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象等的分析，選擇合適的閱讀內(nèi)容，制作成教學(xué)視頻，放在網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。視頻的選擇和設(shè)計(jì)應(yīng)該滿足以下幾個(gè)條件，一是，教學(xué)視頻不宜過(guò)長(zhǎng)，集中圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)；二是，文本素材難度要適中，教學(xué)視頻要具有趣味性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性和學(xué)習(xí)期望。三是，根據(jù)內(nèi)容難度，教學(xué)視頻可以加配英文字幕，幫助學(xué)生的理解。在這一階段，可以通過(guò)社交媒體軟件如微信群和QQ群針對(duì)學(xué)生不理解的問(wèn)題和內(nèi)容進(jìn)行交流和探討。自主學(xué)習(xí)并完成課前學(xué)習(xí)任務(wù)是一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式，沒(méi)有限定課前學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況合理安排學(xué)習(xí)，這將有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.大學(xué)英語(yǔ)閱讀課中互動(dòng)的設(shè)計(jì)創(chuàng)新。閱讀本身是一個(gè)極其復(fù)雜的學(xué)習(xí)過(guò)程，雖然通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有所了解，但不少學(xué)生的理解仍只停留在對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的講解和運(yùn)用上。因此課中互動(dòng)可以安排課堂的前10-15分鐘通過(guò)對(duì)如對(duì)長(zhǎng)、難句以及相關(guān)修辭格的理解和應(yīng)用來(lái)檢測(cè)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的情況并根據(jù)存在的問(wèn)題進(jìn)行解釋或補(bǔ)充。老師還要主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步講解詞匯，討論和訓(xùn)練閱讀策略和方法，例如組織猜詞游戲，和學(xué)生一起進(jìn)行語(yǔ)篇分析等。教師還可以采用設(shè)計(jì)問(wèn)題的形式讓學(xué)生通過(guò)討論來(lái)弄清文章的主題、結(jié)構(gòu)和意義。對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題和疑惑，使用講授、小組討論等的方法加以解決，如以6-8人為一小組，學(xué)生對(duì)自己在閱讀中遇到的問(wèn)題加以討論，既能結(jié)合課文，又能聯(lián)系自身實(shí)際和親身感受，在討論時(shí)有話可說(shuō)，可以大大提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，同時(shí)還能活躍課堂氣氛。

3.大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)課后鞏固的設(shè)計(jì)創(chuàng)新。課后鞏固環(huán)節(jié)教師對(duì)學(xué)生不明白的問(wèn)題可以繼續(xù)進(jìn)行答疑，通過(guò)微信、微博與學(xué)生互動(dòng)，比如教師創(chuàng)建一個(gè)英語(yǔ)閱讀微信群，要求相應(yīng)閱讀班同學(xué)加入微信群，教師與學(xué)生互相加為微信好友并彼此關(guān)注，發(fā)布一些本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)或者難以理解的句子，經(jīng)典句型、名人名言等實(shí)現(xiàn)資源共享與轉(zhuǎn)發(fā)。課后教師還可以根據(jù)本單元主題、背景信息和學(xué)生的閱讀能力來(lái)選擇閱讀任務(wù)材料，進(jìn)一步發(fā)布閱讀任務(wù)，補(bǔ)充學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的不足，擴(kuò)大知識(shí)面，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合閱讀能力。通過(guò)課后在線交流等活動(dòng)，教師可以了解學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，對(duì)閱讀材料的興趣，及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)思路，改善教學(xué)方法。還可以通過(guò)課堂或者微信進(jìn)行有針對(duì)性地講解，進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。

4.大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)課后評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)創(chuàng)新。教師課后要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)并及時(shí)把意見(jiàn)或建議反饋給學(xué)生，保持與學(xué)生的溝通和交流，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和深化所學(xué)內(nèi)容。首先，學(xué)生要學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。其次，開(kāi)展學(xué)習(xí)小組實(shí)現(xiàn)學(xué)生互評(píng)。再次，師生互評(píng)。教師要指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和不足并提出改進(jìn)建議，學(xué)生也要對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后，教師自我評(píng)價(jià)。主要針對(duì)課前、課中、課后的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)目標(biāo)是否完成，還要結(jié)合學(xué)生的評(píng)價(jià)來(lái)綜合判斷。通過(guò)這些總結(jié)和評(píng)價(jià)進(jìn)一步改善英語(yǔ)閱讀的教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的依靠課堂面授、填鴨式的教學(xué)方法，采取學(xué)生為主，老師為輔的方法，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)興趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，努力提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，滿足大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的需要，提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)效率。

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