基于共享模式的物流管理專業(yè)建設

許 慧 郭向紅

（湖北交通職業(yè)技術學院湖北武漢430000）

在線課程屬于以互聯(lián)網(wǎng)為依托的網(wǎng)絡教學資源，其特點在于實時性、復合性、在線性以及實踐性。對于物流管理專業(yè)而言，如果僅僅使用傳統(tǒng)書面教學資源顯然已經(jīng)不再適應時代發(fā)展需求，互聯(lián)網(wǎng)教學資源的應用價值越來越高。因此，針對物流管理專業(yè)在線課程建設與資源共享的研究具有重要的現(xiàn)實意義。

一、物流管理專業(yè)在線課程建設及資源現(xiàn)狀

（一）課程設置方面

根據(jù)調(diào)查，目前提供有關物流管理專業(yè)的課程主要有12個在線教育平臺，課程總數(shù)達到206門。其中，高職高專層面的課程有91門，與物流管理專業(yè)相關的分別涉及到九個方面，其分布圖具體如下所示：

圖1 物流管理專業(yè)在線課程分布圖

（二）資源內(nèi)容方面

現(xiàn)階段，物流管理專業(yè)在線課程及相關資源的總數(shù)有5186個。其中，物流管理這門課程的在線教學資源數(shù)量最多，之后則是倉儲配送、國際貨運、其他及物流信息。具體如下表所示：

表1 在線教學資源內(nèi)容分布表

（三）資源類型

目前，關于物流管理專業(yè)的在線課程及資源主要可以分為六類，其中參考資料數(shù)量最多，之后則分別是電子課件、電子教案等，具體如下圖所示：

圖2 在線教學資源類型分布圖

二、物流管理專業(yè)在線課程建設與資源共享的具體思路

（一）在線教學資源豐富的課程建設及資源共享

有的課程擁有比較豐富的在線教學資源，對于這些課程，學校應致力于提高資源利用率，在課程教學實現(xiàn)資源的無縫鏈接，使重復建設問題得以規(guī)避。而為了實現(xiàn)這一目標，就需要做好以下幾方面工作：

第一，打造開放性唯一課程平臺。隨著信息技術的發(fā)展，物流管理專業(yè)在線教育資源不管是數(shù)量還是種類都越來越豐富，在教學實踐中，學校必須結合實際情況為學生提供合適的終端，圍繞唯一的開放性課程平臺進行打造，使教學評價、成績評定等相關方法與標準得到同意；第二，學校應努力整合現(xiàn)有的教學資源。不可否認，現(xiàn)階段物流管理專業(yè)在線課程及資源比較豐富，然而，其分布并不集中，學生可能無法準確找到符合自身需求的資源，這顯然并不利于資源的有效運用。鑒于此，站在教師的角度，他們應該對現(xiàn)有的在線課程及資源進行充分了解，根據(jù)實際體驗進行合理篩選，經(jīng)過整合之后發(fā)布給學生；第三，在在線課程應用中，還需要教師進行合理設計，為學生提供正確的引導，避免學生盲目的在手機或電腦中進行學習，以此保障教學的實際意義。

（二）在線教學資源較少的課程建設及資源共享

在物流管理專業(yè)教學中，有的課程在線教學資源相對較少，針對此，我們需要致力于教學資源的合理開發(fā)，并將其融入到課堂教學當中，以此改善物流管理專業(yè)教育效果，具體闡述如下。

首先，學校及教師應圍繞在線課程及資源共享需求進行深入調(diào)查與研究，對教學資源的適用性及應用方法進行分析，如此才能夠?qū)⑵鋬?yōu)勢充分發(fā)揮出來。與此同時，教師還需要對教學雙方對在線教學資源的實際需求進行了解，考慮其應用效果?；诖瞬拍艽_保在線課程及資源的開發(fā)滿足課堂教學實際需求，提高其針對性與目的性，改善教學效果。

其次，合理設計在線課程及資源的應用環(huán)節(jié)也十分關鍵。一切教學資源的利用必須建立在滿足課堂實際需求的基礎之上。因此，在資源開發(fā)中，首先需要對其應用方式與應用環(huán)節(jié)予以綜合考慮，確保在線課程及資源功效的實際效果趨于理想，為物流管理專業(yè)教學的開展奠定扎實的基礎。

結束語：

總而言之，在時空限制之下，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不再適應現(xiàn)代物流管理專業(yè)的發(fā)展要求，當然，在線教育在應用實踐中也必然存在一些問題，鑒于此，作為物流管理專業(yè)教育工作者，必須結合專業(yè)特點與發(fā)展趨勢，將傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育兩種模式充分融合到一起，豐富教育內(nèi)容，提高物流管理專業(yè)教育的實效性，為推動專業(yè)的發(fā)展提供強有力的支持。