文/莫燕樺,廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校
隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步,教育體系也得到了一定的改革和創(chuàng)新,尤其是在各大院校的發(fā)展過程中,更是加大了對教學(xué)模式的更新力度,力求在提升教學(xué)質(zhì)量和效果的同時,還可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生水平的提高。因此,在今后網(wǎng)絡(luò)營銷課程設(shè)計過程中,應(yīng)該對真實(shí)項目進(jìn)行合理的運(yùn)用,將培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及水平作為教學(xué)目標(biāo),將職業(yè)實(shí)踐活動作為導(dǎo)向,保證學(xué)生可以朝著良好的方向發(fā)展和進(jìn)步。
在以真實(shí)項目為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)營銷課程設(shè)計過程中,一定要有原則、有步驟、有目標(biāo)的進(jìn)行,保證設(shè)計的合理性、科學(xué)性以及有效性,進(jìn)而進(jìn)一步提升課程設(shè)計的質(zhì)量。
第一,對項目進(jìn)行明確。在對網(wǎng)絡(luò)影響的項目化進(jìn)行設(shè)計過程中,通常情況下,其是將某全國性網(wǎng)絡(luò)營銷大賽為基礎(chǔ),然后通過營銷大賽所指定的產(chǎn)品這一真實(shí)工作過程進(jìn)行后續(xù)的相關(guān)工作。
第二,結(jié)合社會的實(shí)際發(fā)展情況,對網(wǎng)絡(luò)營銷的子項目進(jìn)行明確。一般情況下,在對項目進(jìn)行設(shè)計的過程中,團(tuán)隊的每一個成員都應(yīng)該對各大企業(yè)展開深入的調(diào)查和研究,分析以及了解企業(yè)對人才職業(yè)能力的要求,明確其需求情況,然后對收集的信息進(jìn)行收集和整理,總結(jié)出需要的信息。
第三,將項目中的真實(shí)環(huán)境作為營銷的關(guān)鍵和基礎(chǔ),同時將比賽作為中心,結(jié)合實(shí)際現(xiàn)狀,合理的進(jìn)行開展和實(shí)施。在實(shí)際的實(shí)施過程中,如果比賽平臺可以獨(dú)立完成的內(nèi)容,包括:互換鏈接資源等,比賽平臺可以通過對交換鏈接結(jié)果,對其進(jìn)行判斷和分析,從而不斷提升比賽的得分值。同時,對于各個營銷項目,學(xué)生應(yīng)該將營銷的結(jié)果在對應(yīng)的入口提交完成。而對于在比賽平臺當(dāng)中不能對項目成果進(jìn)行判斷的項目,學(xué)生也可以利用其他的開放式方法進(jìn)行實(shí)現(xiàn),如:學(xué)生在對其他項目進(jìn)行完成的時候,可以將其成果以及經(jīng)驗的內(nèi)容,利用軟文的方式對其進(jìn)行展示,通過這樣的方式,不僅對企業(yè)以及產(chǎn)品進(jìn)行了良好的營銷,還進(jìn)一步營銷了自己,讓更多的人了解自己的產(chǎn)品。嚴(yán)格意義上來講,一個良好的主線以及中心,可以讓比賽與真實(shí)環(huán)境中的營銷有效且合理的結(jié)合在一起。此外,對于一個項目而言,其一般都會以學(xué)生個體或者團(tuán)隊的形式進(jìn)行開展,因此,在這一過程中,教師可以對學(xué)生團(tuán)隊以及個人進(jìn)行正負(fù)獎勵,確??梢杂行д{(diào)動學(xué)生參與的積極性和動力。其中,對于分?jǐn)?shù)的評定來說,應(yīng)該讓比賽總體所得分?jǐn)?shù)以及成果展示占百分之八十、訪談?wù)及俜种?/p>
在對項目化課程進(jìn)行具體的設(shè)計過程中,應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況,明確其注意的事項,包括設(shè)計的理念以及思路、項目載體的選擇等,保證課程設(shè)計可以具有較強(qiáng)的合理性以及科學(xué)性。
第一,將真實(shí)項目作為設(shè)計的基礎(chǔ)和核心。一般情況下,真實(shí)項目可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣,保證可以對知識進(jìn)行合理且充分的利用。
第二,對項目載體進(jìn)行合理的選擇。在對項目的載體進(jìn)行明確的過程中,一定要選擇適當(dāng)?shù)念~營銷對象,一般來說,營銷對象可以是學(xué)生的淘寶店鋪,也可以是的身邊熟人的企業(yè),更可以是在網(wǎng)上查找的某家企業(yè),針對這一類型的營銷對象,其所建立起來的項目也是完全可行的。但是,由于項目的開展和進(jìn)行是需要以真實(shí)網(wǎng)絡(luò)作為基礎(chǔ)和媒介的,所以,很多教師不能夠?qū)I銷效果進(jìn)行主要的核實(shí)以及明確,更不能逐一為學(xué)生進(jìn)行評價。但其也并不是有很大的弊端,其還存在一定的優(yōu)勢,這種網(wǎng)絡(luò)營銷大賽可以教師存在的載體問題進(jìn)行很好的解決,使教師不必在面臨更多的困擾,并且可以技術(shù)的對營銷成果進(jìn)行及時的核實(shí)以及評價,保證可以讓學(xué)生了解以及明確大賽組織人員是采用何種方式,通過參賽學(xué)生對指定的產(chǎn)品進(jìn)行合理營銷。
第三,對課程設(shè)計的理念以及思路進(jìn)行明確。隨著科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展,教育體系以及模式的不斷更新,各個學(xué)校也應(yīng)該對網(wǎng)絡(luò)營銷課程進(jìn)行了相應(yīng)的革新,科學(xué)的應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計,保證可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣。同時,在具體的課程設(shè)計過程中,還應(yīng)該對課程設(shè)計思路進(jìn)行明確,根據(jù)課程設(shè)計的理念,適當(dāng)?shù)脑O(shè)計營銷項目,保證可以為課程的課內(nèi)教學(xué)平臺實(shí)施項目化教學(xué),同時還需要積極的開展校企合作,保證可以為課程課外的教學(xué)平臺實(shí)施項目化教學(xué),保證可以從根本上提升網(wǎng)絡(luò)營銷課程設(shè)計的科學(xué)性以及合理性。
第四,對于真實(shí)驅(qū)動的教學(xué)模式,教師一定要根據(jù)具體現(xiàn)狀,經(jīng)常的到企業(yè)中進(jìn)行深入的調(diào)查。通常來說,項目課程的進(jìn)行和實(shí)施,其對教師也提出了較高的要求。一方面,教師在實(shí)際的工作過程中,應(yīng)該對需要的網(wǎng)絡(luò)營銷課程知識進(jìn)行全面且系統(tǒng)的了解。另一方面,教師應(yīng)該對企業(yè)內(nèi)部相應(yīng)的崗位工作內(nèi)容進(jìn)行明確的了解和認(rèn)識,比如:在具體的工作期間,教師可以利用掛職鍛煉等方法來盡可能的達(dá)到這一效果和目的。此外,教師應(yīng)該更好的結(jié)合企業(yè)工作內(nèi)容組織安排項目的內(nèi)容,保證項目開展可以具有一定的合理性以及有效性。
在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營銷課程設(shè)計過程中,通過以真實(shí)項目作為基礎(chǔ),不僅可以有效提升教學(xué)的質(zhì)量和效果,還可以根據(jù)實(shí)際情況,將這一教學(xué)方法合理的應(yīng)用于一些具有較強(qiáng)應(yīng)用性、實(shí)踐性的課程中,保證每一學(xué)科的教學(xué)效果都可以全面提升,進(jìn)而為社會培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。
[1]姚碧云.基于真實(shí)項目的網(wǎng)絡(luò)營銷課程設(shè)計探究[J].襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2016,12(05):104-107.
[2]劉曉璞.表現(xiàn)性目標(biāo)導(dǎo)向的《市場營銷策劃》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計[J].河北大學(xué),2017,15(12):75-77.