新課改下高中歷史教學(xué)的困境及對策

文/薛海威，張家口蔚縣職業(yè)技術(shù)教育中心

隨著社會的發(fā)展越來越快，科技的進(jìn)步更是日新月異，每天都有新的發(fā)明創(chuàng)造或者大量的新鮮事物涌入人們的眼簾，人們的眼睛在接受新事物上已經(jīng)應(yīng)接不暇，更哪有時(shí)間和精力去回顧歷史呢?歷史，絕不僅僅是對過去的一份記錄和一份回憶，它更代表著我們來時(shí)的方向，代表著曾經(jīng)的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、榮辱，歷史里不僅鐫刻著我們走過的足跡，更指引我們前行的方向。

1 高中歷史教學(xué)面臨的困境

1.1 教育發(fā)展不平衡

學(xué)校學(xué)生生源差近年來高中生源之爭愈加激烈，很多農(nóng)村高中出現(xiàn)了無生可招的現(xiàn)象。面對這種現(xiàn)象，很多高中只要學(xué)生參加考試就被錄取，這使得本來發(fā)展就不平衡的教育更是雪上加霜。在初中階段，由于競爭力并不強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足。同時(shí)，很多學(xué)生對于自身的問題反思較少，對教師的要求過高，出現(xiàn)了錯(cuò)誤都是別人的，成績都是自己的，成為了推卸責(zé)任的“卸責(zé)一代”。這些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)能力差，作業(yè)做得少，努力少而抱怨多，基礎(chǔ)知識差，學(xué)習(xí)能力低，這也成為歷史教學(xué)改革中需要面對的一項(xiàng)重要問題。

1.2 對開卷考試的誤解

此做法易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，高中政治、歷史會考科目實(shí)施開卷考試，這讓學(xué)生有種誤解，以為答案可以在課本上查找出來，從而產(chǎn)生懈怠心理。正是由于這種誤解，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為上歷史課時(shí)只要聽聽課就行，或者不聽課都可以，因?yàn)榭荚嚂r(shí)可以翻書查找答案?？梢哉f，開卷考試的考試形式在某種程度上助長了學(xué)生學(xué)習(xí)的惰性，不利于歷史教學(xué)新課改的實(shí)施，影響了學(xué)生歷史課研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展和課堂互動的效率。然而高考題目并不是如大家想象中那樣簡單，同時(shí)，高考時(shí)也不是采取開卷考試。在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常碰到有學(xué)生認(rèn)為開卷考試很簡單的說法，其實(shí)，很多學(xué)生讀到課本上的句子并不能完全理解該句所反映的歷史規(guī)律和歷史問題，稍有變通更是難以理解清楚。所以，開卷考試本不應(yīng)該成為學(xué)生不好好學(xué)習(xí)和鉆研歷史教材的障礙。

1.3 不切實(shí)際的期待，導(dǎo)致急功近利的教育模式

不可否認(rèn)，短期內(nèi)的死記硬背無疑是學(xué)生掌握知識點(diǎn)的最好辦法，在學(xué)生自覺性強(qiáng)、對教師絕對服從的時(shí)期，這種教育方法有著本身的優(yōu)勢。在過去的教學(xué)中，教師的指令能夠得到學(xué)生的完全貫徹，在教師布置任務(wù)之后，如果有學(xué)生不能及

時(shí)完成任務(wù)教師的批評教育往往能夠起到良好的鞭策作用。然而由于高考之前家長過度的期待，導(dǎo)致學(xué)生壓力過大，而解決壓力的辦法，便是推卸責(zé)任。同時(shí)，由于長期以來缺少競爭和知識欠賬太多，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往不能夠有效完成作業(yè)，教師的指令和要求也不如早期那樣得到徹底落實(shí)。

2 在新課改要求下的高中歷史教學(xué)出路探索

2.1 歷史教師要借助各種平臺進(jìn)行宣傳，擴(kuò)大歷史學(xué)科的知名度，引起社會對歷史教育的重視面對社會各界對歷史學(xué)科的輕視，高中歷史教師絕不能對這種情況采取聽之任之的態(tài)度，廣大歷史教師一定要通過各種努力，來提升歷史學(xué)科的知名度，引導(dǎo)人們對歷史教育的重視。比如，歷史教師可以撰寫一些有針對性的論文，在紙質(zhì)媒體或者在網(wǎng)絡(luò)媒體上進(jìn)行發(fā)表，充分論證學(xué)習(xí)歷史對個(gè)人成長的重要性。歷史教師要能夠高瞻遠(yuǎn)矚，站在有利于學(xué)生終身發(fā)展的角度去暢談學(xué)習(xí)歷史的重要性，當(dāng)然，這在古今中外都有大量的事例可以征引。社會輿論有時(shí)候能夠引導(dǎo)人們行動的方向，所以廣大歷史教師一定要在輿論宣傳上不遺余力，為提高歷史學(xué)科的社會知名度振臂高呼。

2.2 歷史教師要做好學(xué)校主管部門的工作，提高歷史學(xué)科在各個(gè)學(xué)科中的地位如果學(xué)校對歷史學(xué)科重視了，那么學(xué)生受學(xué)校整體氛圍的影響，也就會慢慢的開始投入到歷史學(xué)習(xí)中來，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。所以，歷史教師要鼓起勇氣，向?qū)W校主管部門提出要求，重視對歷史學(xué)科師資力量的配比，加大對歷史學(xué)科的培訓(xùn)力度，增加歷史學(xué)科的課時(shí)節(jié)數(shù)，廣大熱愛歷史教學(xué)的教師們一定要盡自己最大的努力去爭取提高本學(xué)科在學(xué)校各科中的地位，相信假以時(shí)日，一定能夠取得顯著的成效。

2.3 歷史教師要加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)能力的提升，積極探索課堂教學(xué)模式變革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣俗話說“酒香不怕巷子深”，要想徹底擺脫歷史教學(xué)面臨的困境，說一千道一萬，最基本的條件還是要重視歷史教師自身專業(yè)素質(zhì)的完善。只有歷史教師自身的能力提高了，能夠靈活的駕馭課堂教學(xué)了，那么才能調(diào)動廣大學(xué)生也投入到課堂學(xué)習(xí)中來。我們不能要求所有的歷史教師都達(dá)到易中天、袁騰飛這樣的高度，但是，歷史教師仍然可以嘗試著根據(jù)個(gè)人個(gè)性來調(diào)整課堂氛圍，幽默感強(qiáng)的教師可以把枯燥的知識改編成幽默的歷史段子進(jìn)行講解; 莊重老成的教師可以運(yùn)用多媒體營造出具有濃重歷史感的氛圍，讓學(xué)生沉浸其中。

總之，只要肯付出努力，每一名歷史教師都能鉆研出既適合自己又適合學(xué)生的課堂模式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情。