“一帶一路”倡議視野下涉外卓越法律人才職業(yè)能力培養(yǎng)研究

周德軍

（江蘇大學(xué)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新中心，江蘇 鎮(zhèn)江 212013）

卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃是我國(guó)法學(xué)教育大規(guī)模擴(kuò)張后實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變之轉(zhuǎn)變的重要舉措[1]。涉外法律人才培養(yǎng)是我國(guó)“一帶一路”倡議深入推進(jìn)的重要人力資本要素保障，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型法律職業(yè)人才，是實(shí)施卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的重點(diǎn)，而“一帶一路”倡議視野下的涉外卓越法律人才正是新時(shí)代我國(guó)全面依法治國(guó)戰(zhàn)略中的一支重要高端法律人才隊(duì)伍?！耙粠б宦贰背h視野下，涉外卓越法律人才職業(yè)能力培養(yǎng)是我國(guó)卓越法律人才分類培養(yǎng)的重要組成部分，尤其是我國(guó)法律人才國(guó)際化體系構(gòu)建重要舉措。針對(duì)“一帶一路”倡議對(duì)卓越法律人才職業(yè)能力培養(yǎng)提出新的要求，結(jié)合我國(guó)高校涉外卓越法律人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與存在問(wèn)題，提出“一帶一路”倡議視野下的涉外卓越法律人才職業(yè)能力培養(yǎng)的對(duì)策與思路，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、“一帶一路”倡議與涉外卓越法律人才職業(yè)能力培養(yǎng)

（一）“一帶一路”倡議視野下卓越法律人才職業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)涵

“一帶一路”倡議視野下涉外卓越法律人才職業(yè)能力培養(yǎng)是指，將涉外卓越法律人才置于“一帶一路”倡議的背景之下，將涉外卓越法律人才的職業(yè)信仰定位、職業(yè)道德養(yǎng)成、職業(yè)技能水平、職業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、職業(yè)視野開拓于“一帶一路”倡議，以打造國(guó)際化專業(yè)法律人才為目標(biāo)的卓越法律人才職業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制和專業(yè)型法律人才培養(yǎng)過(guò)程?！耙粠б宦贰背h視野下涉外卓越法律人才職業(yè)能力培養(yǎng)是高校法學(xué)專業(yè)應(yīng)對(duì)新時(shí)代社會(huì)主要矛盾變化，解決法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)困境的創(chuàng)新舉措，其實(shí)施目標(biāo)在于強(qiáng)調(diào)涉外卓越法律人才服務(wù)于國(guó)家“一帶一路”倡議的現(xiàn)實(shí)需求，推動(dòng)國(guó)家改革開放和對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展，推動(dòng)中華文明向世界的傳播，推動(dòng)國(guó)家綜合國(guó)力的增強(qiáng)。

（二）“一帶一路”倡議對(duì)卓越法律人才職業(yè)能力培養(yǎng)提出新的要求

教育部及中央政法委推動(dòng)的卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃為我國(guó)高校法學(xué)人才培養(yǎng)提出了新的目標(biāo)和任務(wù)。黨的十八屆四中全會(huì)做出《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問(wèn)題的決定》，我國(guó)全面建設(shè)法治國(guó)家進(jìn)程進(jìn)一步深入，社會(huì)對(duì)于法律服務(wù)的需求、質(zhì)量提出了更高的要求，高校法律人才培養(yǎng)的方向和規(guī)格也應(yīng)隨之變化，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，高度匹配國(guó)家法治建設(shè)需要。具體到“一帶一路”倡議而言，我國(guó)“一帶一路”倡議既涉及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、貿(mào)易投資、產(chǎn)業(yè)合作等硬實(shí)力，也涉及政策、文化、人才等軟實(shí)力，運(yùn)用法治方式和法治思維推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)是實(shí)施“一帶一路”倡議的重要方法。教育部提出的應(yīng)用型卓越法律人才培養(yǎng)的目標(biāo)和實(shí)施路徑，在“一帶一路”倡議視野下也應(yīng)該進(jìn)一步地調(diào)整和變化[2]。因此，基于“一帶一路”倡議視野下，創(chuàng)新涉外卓越法律人才職業(yè)能力培養(yǎng)模式和實(shí)施路徑，是新時(shí)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)“走出去”的必然選擇。

二、當(dāng)前涉外卓越法律人才職業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問(wèn)題剖析

卓越法律人才培養(yǎng)是教育部“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”的重要內(nèi)容，為我國(guó)高校法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)注入了活力，提升了動(dòng)力，明確了方向和目標(biāo)。但就目前高校法律人才培養(yǎng)的實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)地方高校在涉外法律服務(wù)人才的培養(yǎng)方面，仍然存在著一些問(wèn)題需要面對(duì)。

（一）職業(yè)信仰定位模糊，職業(yè)目標(biāo)選擇迷失

成為一個(gè)怎么樣的法律人，是很多高校法律人才面臨的困惑。進(jìn)入社會(huì)發(fā)展新時(shí)代，主要矛盾發(fā)生了明顯的變化，部分法律工作者工作的目標(biāo)著眼于收入水平的提高，而對(duì)于職業(yè)本身則缺少信仰，沒有職業(yè)的敬畏感和尊榮感，沒有職業(yè)本身的追求?！耙粠б宦贰背h視野下涉外卓越法律人才是高層次卓越法律人才，對(duì)外語(yǔ)水平和職業(yè)能力要求都很高，要求法律人必須沉下心，能吃苦，注重長(zhǎng)期積累和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。很顯然，這樣的職業(yè)要求對(duì)于職業(yè)信仰定位模糊的人很難堅(jiān)持，職業(yè)目標(biāo)選擇迷失，再加上工作以后接觸和應(yīng)用外語(yǔ)的機(jī)會(huì)較少，缺乏底氣，從事國(guó)內(nèi)案件的律師甚少愿意涉外法律實(shí)務(wù)。

（二）職業(yè)道德養(yǎng)成缺失，職業(yè)倫理素養(yǎng)較低

由于受到就業(yè)評(píng)估和生源導(dǎo)向的影響，目前高校的法學(xué)教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)就業(yè)率，而對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握和職業(yè)道德養(yǎng)成則明顯不夠重視，功利主義傾向非常明顯。以通過(guò)法律職業(yè)資格考試為目標(biāo)的人才培養(yǎng)理念帶有典型的應(yīng)試型特點(diǎn)，人才培養(yǎng)過(guò)程中法律從業(yè)人員的職業(yè)道德養(yǎng)成環(huán)節(jié)缺失，一些律師職業(yè)倫理素養(yǎng)較低，缺乏公平正義的基本職業(yè)道德，唯利是圖，背離了法律職業(yè)和基本要求，從事法律職業(yè)也主要是以如何獲取更高的經(jīng)濟(jì)收益作為自己的工作目標(biāo)，甚至法律從業(yè)過(guò)程中喪失了底線。職業(yè)倫理素養(yǎng)的層次不能滿足“一帶一路”倡議視野下涉外卓越法律人才職業(yè)倫理素養(yǎng)的要求，無(wú)法勝任涉外法律實(shí)務(wù)工作。

（三）職業(yè)技能水平較低，實(shí)踐能力訓(xùn)練不足

從目前高校法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際情況來(lái)看，法學(xué)科班學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)技能水平普遍較低，由于在校期間的教學(xué)活動(dòng)是傳統(tǒng)的法學(xué)基礎(chǔ)理論教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是法學(xué)理論知識(shí)，其接觸司法實(shí)務(wù)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，實(shí)踐教學(xué)也主要是以模擬法庭等常規(guī)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行。學(xué)生甚少接觸涉外法律實(shí)務(wù)，也沒有機(jī)會(huì)參加涉外法律實(shí)踐活動(dòng)，涉外法律實(shí)務(wù)的實(shí)踐能力訓(xùn)練明顯不足，因而在接觸跨國(guó)法律實(shí)務(wù)時(shí)，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，很難直接開展工作；而即便是一般的涉外法律實(shí)務(wù)尤其是經(jīng)濟(jì)糾紛，所涉標(biāo)的額往往較大甚至巨大，當(dāng)事人也不愿交付沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的律師代理。

（四）職業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備薄弱，通識(shí)技能拓展受限

我國(guó)目前的高校法學(xué)教育主要是以專業(yè)核心課程為主的常規(guī)教學(xué)，學(xué)生掌握的是法學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程民法、刑法、商法等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，受課時(shí)等因素制約和英語(yǔ)等通識(shí)課程課時(shí)擠兌，很多法學(xué)科班學(xué)生的職業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備較為薄弱；學(xué)生所接受的課程教育體系中的通識(shí)教育課程，也主要以校公共選修課為主，從調(diào)研的結(jié)構(gòu)來(lái)看，實(shí)際效果不容樂觀，很多學(xué)生選修通識(shí)課程考慮的首要因素是能否容易混到學(xué)分，而不是獲得通識(shí)知識(shí)?！耙粠б宦贰背h視野下涉外卓越法律人才是復(fù)合型的專業(yè)人才，對(duì)通識(shí)技能拓展能力和知識(shí)儲(chǔ)備有較高要求，只有具備扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的涉外通識(shí)知識(shí)儲(chǔ)備，才能在涉外法律工作中勝任相關(guān)的工作。

（五）職業(yè)開拓視野狹窄，職業(yè)提升理念缺失

目前，我國(guó)的法律實(shí)務(wù)尤其是律師實(shí)務(wù)與我國(guó)的對(duì)外開放程度和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求還有較大差距，據(jù)司法部的統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)法律人才中能夠勝任國(guó)際訴訟的律師人才屈指可數(shù)，高端涉外法律人才嚴(yán)重緊缺。目前的一般地方性高校受制于師資水平、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)投入等因素的制約，不能為法學(xué)科班學(xué)生提供良好的國(guó)際法律人才成長(zhǎng)環(huán)境，學(xué)生接觸的主要司法實(shí)務(wù)案件也是以國(guó)內(nèi)的一般民商事法律糾紛為主；畢業(yè)從業(yè)后，也是以國(guó)內(nèi)法律實(shí)務(wù)為主要工作內(nèi)容，盡管也有很多人從事金融、證券等高端法律業(yè)務(wù)，仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能滿足“一帶一路”倡議的深入推進(jìn)對(duì)涉外卓越法律人才職業(yè)能力的要求。

三、把握“一帶一路”倡議視野下涉外卓越法律人才職業(yè)能力的主要特征

（一）注重國(guó)際視野，語(yǔ)言能力要求較高

語(yǔ)言是職業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ)?！耙粠б宦贰背h視野下涉外卓越法律人才職業(yè)能力是以專業(yè)法律基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)、借助外語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的多種能力的綜合。涉外卓越法律人才以國(guó)際法律業(yè)務(wù)為主要工作對(duì)象，在目前高等教育日漸普及的大背景下，較為熟練地掌握和運(yùn)用一門以上的外語(yǔ)已經(jīng)成為高端人才的標(biāo)配，在這樣的背景下，對(duì)涉外卓越法律人才職場(chǎng)語(yǔ)言能力的要求中，外語(yǔ)能力的要求明顯較高。涉外法律人才只有熟練掌握一門外語(yǔ)并將其作為工作語(yǔ)言，才能迅捷地接觸和了解相關(guān)領(lǐng)域中最新的國(guó)際法律業(yè)務(wù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步開拓國(guó)際視野，提升涉外法律實(shí)務(wù)能力。

（二）注重實(shí)踐技能，生活能力要求較高

涉外法律實(shí)務(wù)的內(nèi)涵決定了涉外卓越法律人才在實(shí)際工作中必然要具有較強(qiáng)的國(guó)際業(yè)務(wù)的實(shí)踐技能和生活技能。盡管在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)為國(guó)際司法實(shí)踐提供了很多便捷的渠道，但是涉外卓越法律人才在處理涉外法律糾紛的受理、接洽、取證、開庭等相關(guān)事項(xiàng)的過(guò)程中，仍然要有很多活動(dòng)跨越國(guó)境，獨(dú)立或者與當(dāng)?shù)氐乃痉C(jī)關(guān)、當(dāng)事人進(jìn)行司法業(yè)務(wù)活動(dòng)。跨國(guó)進(jìn)行司法活動(dòng)，這不僅是對(duì)涉外法律工作人員業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)踐技能的考研，同時(shí)也是對(duì)其跨境生活能力的考驗(yàn)，而這也是“一帶一路”倡議視野下涉外卓越法律人才職業(yè)能力的基本內(nèi)容和核心素質(zhì)要求。是否能夠從事涉外法律實(shí)務(wù)，對(duì)律師的實(shí)踐職業(yè)技能和實(shí)踐生活能力要求都較高要求。

（三）注重文化知識(shí)，社交能力要求較高

跨文化交際除了須具備外語(yǔ)知識(shí)以外，對(duì)國(guó)別文化知識(shí)也有較高的要求。涉外卓越法律人才不同于國(guó)內(nèi)的一般卓越法律人才，在于其不僅要具備豐富的法律知識(shí)，而且對(duì)法律糾紛涉及的國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化等方面也要有一定程度的了解甚至熟悉，尤其是對(duì)其法律文化具有較為深入的掌握；在業(yè)務(wù)往來(lái)過(guò)程中，要基于社會(huì)文化傳統(tǒng)和法律實(shí)務(wù)需要進(jìn)行交際。因此，對(duì)于國(guó)別文化知識(shí)業(yè)已成為“一帶一路”倡議視野下涉外卓越法律人才職業(yè)能力重要組成部分。法律糾紛的解決和處理，不再是單純的法律法規(guī)的適用，而是必須建立在對(duì)“一帶一路”國(guó)家社會(huì)文化的了解和掌握基礎(chǔ)上的綜合運(yùn)用。

（四）注重職業(yè)拓展，創(chuàng)新能力要求較高

職業(yè)創(chuàng)新能力是“一帶一路”倡議視野下涉外卓越法律人才職業(yè)能力的重要內(nèi)涵性特征。涉外律師在從事跨國(guó)司法實(shí)務(wù)時(shí)，不僅受制于語(yǔ)言的差異性、社會(huì)文化的區(qū)別的影響，還要受制于各國(guó)法律制度的不同甚至是地方保護(hù)主義等的影響，國(guó)際法律實(shí)務(wù)面臨的風(fēng)險(xiǎn)和變數(shù)相較于國(guó)內(nèi)法律實(shí)務(wù)而言，充滿了較大的挑戰(zhàn)性和職業(yè)變數(shù)。工作環(huán)境和工作對(duì)象對(duì)“一帶一路”倡議視野下涉外卓越法律人才的職業(yè)能力要求更具創(chuàng)新要求，不能墨守成規(guī)，因循守舊，而要勇于探索，積極創(chuàng)新，注重中外法律文化和司法實(shí)踐的異同和應(yīng)對(duì)，在涉外法律實(shí)務(wù)過(guò)程中，注重案源拓展和資源積累，豐富和擴(kuò)大自己的職業(yè)空間。

四、“一帶一路”倡議視野下涉外卓越法律人才職業(yè)能力培養(yǎng)路徑選擇

（一）增加職業(yè)信仰引導(dǎo)，樹立職業(yè)自信目標(biāo)

信仰是一個(gè)人正確的人生觀、世界觀的重要組成部分。職業(yè)信仰一個(gè)人職業(yè)生涯的本心與堅(jiān)守，也是職業(yè)成功與前進(jìn)的動(dòng)力與源泉。對(duì)于法律人而言，職業(yè)信仰在其法律人格和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成過(guò)程中，具有無(wú)可取代的重要價(jià)值，將直接指引法律人的職業(yè)道德和職業(yè)行為。在涉外卓越法律人才職業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中，要積極發(fā)揮法律職業(yè)的職業(yè)信仰的引導(dǎo)作用，特別是中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代核心價(jià)值觀對(duì)法律職業(yè)信仰的引領(lǐng)，高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中要積極引導(dǎo)學(xué)生處理好中國(guó)國(guó)情與西方法治之間的關(guān)系，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代法治思想的指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生處理成長(zhǎng)過(guò)程中通識(shí)教育、專業(yè)教育和職業(yè)教育之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生形成追求公平正義的法律職業(yè)信仰。高校應(yīng)強(qiáng)化師資力量，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，開展法學(xué)精英教育[3]，引導(dǎo)學(xué)生在接受專業(yè)知識(shí)教育的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)法律的現(xiàn)實(shí)社會(huì)需求，樹立法律職業(yè)的從業(yè)自信，為社會(huì)的公平正義、為國(guó)家的繁榮強(qiáng)大發(fā)揮法律人應(yīng)有的作用，為我國(guó)“一帶一路”倡議的推進(jìn)貢獻(xiàn)自己的力量。

（二）注重職業(yè)道德養(yǎng)成，提升職業(yè)倫理素養(yǎng)

現(xiàn)代法學(xué)教育的目的是為了培養(yǎng)法律職業(yè)者，而作為一個(gè)職業(yè)群體，職業(yè)道德的養(yǎng)成是該職業(yè)群體存在并得以延續(xù)生存和發(fā)展的本質(zhì)要求。毫無(wú)疑問(wèn)，一個(gè)職業(yè)道德缺失的職業(yè)群體，是不可能得到社會(huì)的認(rèn)可并長(zhǎng)期存續(xù)的。以實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平正義為生命的法律職業(yè)更是將職業(yè)道德作為職業(yè)存續(xù)發(fā)展的核心，因此在涉外卓越法律人才職業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中必須融入法律職業(yè)道德教育。法學(xué)教育的價(jià)值歸宿與法律職業(yè)倫理關(guān)懷，是具有終極意義的法律職業(yè)倫理[4]。涉外法律人才的道德品質(zhì)和職業(yè)倫理不僅是其職業(yè)個(gè)體的職業(yè)能力的體現(xiàn)，同時(shí)也是我國(guó)法律職業(yè)群體的國(guó)際形象的重要展示，是國(guó)際社會(huì)中國(guó)形象的重要名片?！耙粠б宦贰背h視野下的涉外卓越法律人才職業(yè)道德和倫理素養(yǎng)，是涉外法律人才展現(xiàn)中國(guó)法律職業(yè)群體品質(zhì)和內(nèi)涵的重要層面。在高校涉外卓越法律人才培養(yǎng)過(guò)程中，必須堅(jiān)守中國(guó)自信，注重中國(guó)傳統(tǒng)法律文化中的道德倫理的要素的傳承和創(chuàng)新，弘揚(yáng)社會(huì)公平正義的正能量，以中國(guó)傳統(tǒng)美德倫理學(xué)來(lái)克服現(xiàn)代法律職業(yè)倫理困境[5]。

（三）提升職業(yè)技能水平，增加實(shí)踐能力訓(xùn)練

在卓越法律人才培養(yǎng)的目標(biāo)下審視中國(guó)的法學(xué)教育，必須落腳于其職業(yè)技能的水平的提升，而職業(yè)技能水平的提升則必然要依靠系統(tǒng)的實(shí)踐技能強(qiáng)化訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)近年來(lái)我國(guó)高校法學(xué)科班學(xué)生的就業(yè)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)高等院校法律人才培養(yǎng)已經(jīng)深深地陷入了自我設(shè)計(jì)發(fā)展與市場(chǎng)需求之間不同步的困境中[6]?！耙粠б宦贰背h視野下涉外卓越法律人才職業(yè)能力的核心和關(guān)鍵正是職業(yè)技能水平及其實(shí)踐應(yīng)用。因此，創(chuàng)新我國(guó)“一帶一路”倡議視野下的涉外卓越法律人才職業(yè)技能水平提升的模式，就必須構(gòu)建系統(tǒng)化的職業(yè)技能提升和實(shí)踐能力鍛煉課程體系，強(qiáng)化法學(xué)科班學(xué)生的案例研討課程建設(shè)，強(qiáng)化職業(yè)實(shí)務(wù)技能課程建設(shè)，強(qiáng)化法律診所課程建設(shè)，強(qiáng)化法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)與強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，全方位提升涉外卓越法律人才的職業(yè)技能水平[7]。目前高校采取的校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)正是提升法科學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的一項(xiàng)重要途徑，契合了涉外卓越法律人才培養(yǎng)的要求[8]，已經(jīng)在法科學(xué)生實(shí)踐能力訓(xùn)練方面發(fā)揮了重要作用。

（四）加強(qiáng)職業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，補(bǔ)充通識(shí)技能

職業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備體系的構(gòu)建不是一蹴而就的，不同的社會(huì)歷史發(fā)展階段對(duì)職業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的要求也不盡相同。中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代背景下，我國(guó)的法律從業(yè)人員肩負(fù)著維護(hù)社會(huì)公平正義、推動(dòng)社會(huì)法治進(jìn)程的重要使命。在傳統(tǒng)法律人才培養(yǎng)不適應(yīng)社會(huì)需求的現(xiàn)實(shí)困境中，卓越法律人才分類培養(yǎng)為涉外卓越法律人才職業(yè)能力提升帶來(lái)了新的機(jī)遇。“一帶一路”倡議視野下涉外卓越法律人才是新時(shí)代國(guó)際化、互聯(lián)網(wǎng)背景下的法律人才，必須按照新時(shí)代的要求，樹立國(guó)際化的理念，借助新的科技手段，增加知識(shí)學(xué)習(xí)，拓展業(yè)務(wù)能力，使自己朝著專業(yè)化、專家化的方向成長(zhǎng)和發(fā)展，全面構(gòu)建涉外法律職業(yè)能力體系。涉外法律人才在從事“一帶一路”跨國(guó)法律實(shí)踐的過(guò)程中必須樹立通識(shí)教育的理念，在法律實(shí)務(wù)中不斷地完善和充實(shí)自己，涉獵通識(shí)技能，拓展能力層次，借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的便捷平臺(tái)學(xué)習(xí)提升最新的知識(shí)技能，全面提升職業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，為跨國(guó)法律服務(wù)補(bǔ)充國(guó)別社會(huì)知識(shí)、法律知識(shí)乃至社會(huì)傳統(tǒng)文化。

（五）開拓職業(yè)視野理念，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)

卓越法律人才的成長(zhǎng)是一個(gè)不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)期的過(guò)程，在校期間的專業(yè)學(xué)習(xí)只是卓越法律人才職業(yè)所需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本法律技能的培養(yǎng)，而人才的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)并不斷發(fā)展的過(guò)程。尤其是“一帶一路”倡議視野下涉外卓越法律人才職業(yè)能力的培養(yǎng)和提升，不僅要求人才自身的扎實(shí)的法律專業(yè)素養(yǎng)，而且明確界定為高端法律人才的職業(yè)定位，不是一蹴而就的簡(jiǎn)單產(chǎn)品生產(chǎn)，而是要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的特殊專業(yè)領(lǐng)域，要求法律人才在涉外法律執(zhí)業(yè)過(guò)程中不斷提升職業(yè)素養(yǎng)的持續(xù)職業(yè)拓展過(guò)程，更是法律職業(yè)人的自我發(fā)展和完善的過(guò)程。隨著我國(guó)“一帶一路”倡議的不斷推進(jìn)，中國(guó)和越來(lái)越多的國(guó)家經(jīng)濟(jì)往來(lái)不斷密切，所需要的法律服務(wù)也越來(lái)越多，新的法律問(wèn)題也不斷出現(xiàn)。因此，涉外卓越法律人才的培養(yǎng)和成長(zhǎng)，必將是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過(guò)程，也必然是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過(guò)程。涉外卓越法律人才應(yīng)該梳理終身學(xué)習(xí)的理念，將職業(yè)能力提升作為職業(yè)過(guò)程和職業(yè)目標(biāo)的重要組成部分，在涉外法律服務(wù)的過(guò)程中，不斷開拓職業(yè)視野，提升職業(yè)境界，增強(qiáng)職業(yè)能力，服務(wù)中國(guó)新時(shí)代“一帶一路”倡議實(shí)施進(jìn)程。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)對(duì)外開放的進(jìn)一步擴(kuò)大，“一帶一路”倡議進(jìn)一步落地，我國(guó)的貿(mào)易、運(yùn)輸、基建、金融、電商、能源、旅游、法律、科技、文化等相關(guān)產(chǎn)業(yè)和服務(wù)進(jìn)一步融入國(guó)際社會(huì)，我國(guó)企業(yè)與“一帶一路”沿線國(guó)家企業(yè)的貿(mào)易往來(lái)不斷增多，涉外卓越法律人才的培養(yǎng)已迫在眉睫。增強(qiáng)涉外卓越法律人才職業(yè)能力培養(yǎng)，全面發(fā)展我國(guó)涉外法律服務(wù)業(yè)，提高我國(guó)涉外法律服務(wù)的水平，是中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代賦予高校法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要使命，也是新的歷史時(shí)期高校涉外卓越法律人才培養(yǎng)的重要發(fā)展方向和必然選擇。