論“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘 要：專業(yè)人才要適應(yīng)行業(yè)及社會(huì)發(fā)展，需不斷提升自身的職業(yè)核心素養(yǎng)，達(dá)到行業(yè)及單位的用人需求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，將會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)和互聯(lián)網(wǎng)密切聯(lián)系，對提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能有著積極的作用。文章主要基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，對高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)做了簡要的論述，提出了相應(yīng)的策略，具有一定的實(shí)際借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；高職會(huì)計(jì)；職業(yè)核心素養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，帶動(dòng)了各行業(yè)的發(fā)展，同樣也促進(jìn)了會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)生了些許變化，這對會(huì)計(jì)人才的職業(yè)核心素養(yǎng)提出了更高的要求。新時(shí)期，從事會(huì)計(jì)專業(yè)的人才要能夠獨(dú)立自主完成某項(xiàng)會(huì)計(jì)工作，必須掌握互聯(lián)網(wǎng)及計(jì)算機(jī)專業(yè)知識、能力?；诖?，高職院校方面，要順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對會(huì)計(jì)人才的有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)及計(jì)算機(jī)職業(yè)能力方面的實(shí)際要求，積極改革創(chuàng)新，提出高效的教學(xué)方法。同時(shí)，又要充分利用互聯(lián)網(wǎng)給會(huì)計(jì)教學(xué)帶來的便利，進(jìn)一步提高會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)效率。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+“背景下高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)

1.1 優(yōu)秀的職業(yè)品德

互聯(lián)網(wǎng)背景下，多元文化盛行，各類思想交織，使得人們的思想極易發(fā)生變化，而做出違法違規(guī)行為。尤其是會(huì)計(jì)行業(yè)，長期和金錢打交道，若會(huì)計(jì)工作人員的思想不堅(jiān)定，法律意識淡薄，職業(yè)品德不高，那對企業(yè)和人才自己而言，都有著極大的隱患。為了更好的適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，會(huì)計(jì)人才必須要具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，以及誠信品德，同時(shí)具有堅(jiān)定的法律意識。無論在哪個(gè)時(shí)代，誠信以及專業(yè)技能都是會(huì)計(jì)人才需要具備的。

1.2基礎(chǔ)能力

無論從事何種專業(yè)，都必須具有一定的基礎(chǔ)能力，也就是會(huì)計(jì)專業(yè)知識及技能。互聯(lián)網(wǎng)+背景下，會(huì)計(jì)人才職業(yè)生涯中，要掌握會(huì)計(jì)電算化能力。類似于會(huì)計(jì)職業(yè)品德，對于會(huì)計(jì)專業(yè)人才來說，專業(yè)技術(shù)能力也是基礎(chǔ)素養(yǎng)。若實(shí)操的過程中，從業(yè)人員的做賬能力不足，極有可能給組織帶來損失，不利于自身的發(fā)展，因此高職院校在培養(yǎng)人才時(shí)，要注重會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)。

1.3 計(jì)算機(jī)操作能力

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，帶動(dòng)著信息技術(shù)的應(yīng)用，各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域都發(fā)生了變化，尤其是會(huì)計(jì)行業(yè)。會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展與應(yīng)用，對專業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)有了新的要求，需要其具備計(jì)算機(jī)操作能力。從事會(huì)計(jì)專業(yè)的人才，不僅要精通會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，還要善于利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行賬務(wù)數(shù)據(jù)處理，掌握不同模塊之間數(shù)據(jù)存在的關(guān)系。如今會(huì)計(jì)信息多記錄在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)，提高了數(shù)據(jù)管理水平，但安全風(fēng)險(xiǎn)較大，這需要工作人員掌握各類軟件操作的能力，保障會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)信息的安全性。

1.4 學(xué)習(xí)能力

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下，知識更新速度快，若會(huì)計(jì)人才不具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力以及終身學(xué)習(xí)理念，則很難適應(yīng)崗位需要。例如，在會(huì)計(jì)工作中，云計(jì)算技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)等具備廣泛的應(yīng)用范圍及前景，會(huì)計(jì)人員的崗位職責(zé)發(fā)生變化，從賬務(wù)管理已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾硇蜁?huì)計(jì)，從業(yè)人員更多的工作是提供信息數(shù)據(jù)，并且要具有財(cái)務(wù)管理能力，為管理者決策執(zhí)行和發(fā)展戰(zhàn)略制定提供更多的數(shù)據(jù)信息。就此而言，作為新時(shí)代的會(huì)計(jì)工作者，必須要具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，實(shí)時(shí)更新自己的知識架構(gòu)，進(jìn)而更好的適應(yīng)會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展需要。

二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的影響因素

2.1 目標(biāo)因素

作為人才培養(yǎng)方，高職院校要著眼于時(shí)代的發(fā)展以及行業(yè)的變化，及時(shí)調(diào)整會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，促使會(huì)計(jì)人才全面發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下，中小企業(yè)迅速崛起，對會(huì)計(jì)人才的需求和要求逐漸提升。一方面，要具備較強(qiáng)的專業(yè)能力；另一方面，要具有財(cái)務(wù)管理能力，做好納稅籌劃，為管理者提供高價(jià)值的決策信息。這需要會(huì)計(jì)從業(yè)人才具有較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)，包括職業(yè)素養(yǎng)、技能素養(yǎng)以及全能素養(yǎng)，即盡可能成為綜合型人才。基于此，高職院校要制定合理的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)。從實(shí)際情況來說，當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)，缺乏目標(biāo)感，目標(biāo)制定不合理。

2.2 實(shí)踐教學(xué)模式

不同于傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作，新時(shí)期會(huì)計(jì)的信息化水平不斷提升，各類工作軟件和設(shè)備等的應(yīng)用廣泛，這對人才的能力素養(yǎng)有了新的要求，這就需要高職院校能夠積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，從注重理論教學(xué)，轉(zhuǎn)變到理論和實(shí)踐并重的教學(xué)模式，加大會(huì)計(jì)實(shí)踐模擬教學(xué)力度，提升會(huì)計(jì)人才的實(shí)際操作能力。從高職院校實(shí)際情況來看，基礎(chǔ)設(shè)施水平不高，例如缺少高仿真實(shí)訓(xùn)室以及教學(xué)軟件等，影響著實(shí)踐教學(xué)的效果。

2.3 師資隊(duì)伍

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，除了對會(huì)計(jì)專業(yè)人才提出了新的要求外，對會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作者也有了新要求。在具體實(shí)踐教學(xué)中，部分教師雖然具有雙師型職業(yè)資格，但缺少從業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力。除此之外，資源力量不夠，使得教師缺乏崗位實(shí)踐的機(jī)會(huì)，影響著專業(yè)課程創(chuàng)新，缺乏職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的能力，進(jìn)而影響著職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)及會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

3.1 突出職業(yè)核心能力培養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高職院校在開展會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，特別是在人才素養(yǎng)培養(yǎng)方面，要突出職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。在日常教學(xué)中，制定培養(yǎng)以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)。采取以下策略：（1）優(yōu)化課程體系。對于會(huì)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置，要從綜合運(yùn)用知識以及技能的能力、自主解決問題能力、自我實(shí)現(xiàn)意識以及自主學(xué)習(xí)等方面入手，立足于會(huì)計(jì)崗位職業(yè)能力的實(shí)際需求，從學(xué)生全面發(fā)展的角度，進(jìn)行課程整合以及優(yōu)化[1]。（2）將職業(yè)核心能力的培養(yǎng)融入到教學(xué)全過程。在課堂教學(xué)中，注重職業(yè)核心能力方面的培養(yǎng)。借助現(xiàn)代化教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，將學(xué)生放在課堂的主體位置，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并且提出問題，并且積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法，不斷提升其處理問題的能力及水平。除此之外，要不斷提升實(shí)踐教學(xué)比例，為學(xué)生創(chuàng)造更多的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和時(shí)間，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)的應(yīng)用性以及職業(yè)性。

3.2 構(gòu)建教師社會(huì)實(shí)踐鍛煉和雙師型教師培養(yǎng)制度

培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)要擁有一定的教學(xué)資源和師資力量。在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師占據(jù)著重要位置，負(fù)責(zé)指導(dǎo)以及組織教學(xué)。這需要其具備一定的業(yè)務(wù)理論知識，同時(shí)還具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及較強(qiáng)的組織能力[2]。高職院校要積極和企業(yè)開展合作，建立實(shí)習(xí)基地以及校企合作工作站，加強(qiáng)對教師的培養(yǎng)，提升其會(huì)計(jì)專業(yè)技能。同時(shí)不斷壯大會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍，從外部聘請富有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員，對教師進(jìn)行實(shí)操培訓(xùn)，使得教師能夠跟隨行業(yè)的發(fā)展，在教學(xué)中加入新的知識，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)水平。除此之外，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力，不斷提升其核心素養(yǎng)。

3.3 加強(qiáng)日常教學(xué)管理

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，對會(huì)計(jì)專業(yè)人才進(jìn)行職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要從課堂和學(xué)生的生活等方面入手，加強(qiáng)教學(xué)管理。在教學(xué)過程中，積極培養(yǎng)職業(yè)道德，比如開展職業(yè)道德宣傳，營造良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定地思想品質(zhì)。注重法律的宣傳，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，使其能夠做到知法不犯法。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，構(gòu)建微信群或者QQ群等，將職業(yè)道德培養(yǎng)融合到學(xué)生的生活中，時(shí)刻激勵(lì)和警示學(xué)生，進(jìn)而提升學(xué)生的職業(yè)品德[3]。

四、結(jié)束語

職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)較為抽象的概念，無法像知識和技能一樣具體化，而且與個(gè)人的思想、品德密切相關(guān)，這就決定了互聯(lián)網(wǎng)+背景下會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)性、綜合性、長期性的過程，要求會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)要從各個(gè)方面入手。在具體實(shí)踐中，要突出職業(yè)核心能力培養(yǎng)；構(gòu)建教師社會(huì)實(shí)踐鍛煉和雙師型教師培養(yǎng)制度；加強(qiáng)日常教學(xué)管理。

參考文獻(xiàn)：

[1]李楊.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（17）：80+82.

[2]鄭莉琨.高職學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)培育研究[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（10）：55-56.

[3]楊立紅，田永賓，王蒙，李艷彥.高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展作用探析[J].中國市場，2016（01）：168-169+171.

作者簡介：

周浩，1984年4月，女，湖南省益陽市人，講師，會(huì)計(jì)師，碩士，研究方向?yàn)樨?cái)務(wù)會(huì)計(jì)及理論。