設(shè)疑激趣 打造初中英語高效課堂

安宇

摘 要：初中英語是一門重要的學科，為了幫助學生奠定堅實的基礎(chǔ)，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學方法，巧設(shè)疑問，通過提出多個問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生學習興趣，從而使學生主動探究英語，在自主探究中總結(jié)出答案，有效增強探究能力。同時，提高學生解決問題的能力，充分體現(xiàn)出設(shè)疑激趣的重要性。

關(guān)鍵詞：初中；英語教學；設(shè)疑激趣

當前，初中英語教師講解新課程時，注重設(shè)疑激趣，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，提出不同的問題，以此布置懸念，有利于喚起學生學習興趣，在興趣的驅(qū)使下，主動帶著問題閱讀英語課文，閱讀中深入理解英語句子的含義，便可扎實掌握英語知識和語法，促使學生高效學習，從而構(gòu)建高效英語課堂，進一步提高英語教學的時效性。

1以往初中英語教學現(xiàn)狀

以往初中英語教學中教師始終運用灌輸式的教學方法，課堂上以講解知識為主，忽視提出問題，致使課堂安排的非常滿，歸根結(jié)底在于教師沒有意識到設(shè)疑激趣的重要性，長此以往下去，學生感覺英語課程枯燥，逐漸對學習英語知識不感興趣，無法提起學習熱情，課堂上注意力不集中，跟不上教學進度，導致英語學習效果不佳，不利于構(gòu)建高效課堂。期主要原因在于教學中過于注重完成教學任務(wù)，授課之前沒有提問多個問題，學生心中沒有產(chǎn)生疑問，很難增強學習動力，不能發(fā)揮出主觀能動性，使得教學氛圍非常沉悶，必然會影響教學效率，降低教學質(zhì)量。對于這一教學現(xiàn)狀，以下文章提出了設(shè)疑激趣，落實提問教學法，解決教學中存在的問題，從而提高課堂教學效果。

2設(shè)疑激趣 打造初中英語高效課堂

2.1結(jié)合教學內(nèi)容提問

在進行初中英語教學時，教師運用提問教學法，實現(xiàn)設(shè)疑激趣，從而引入問題，引發(fā)學生認真思考，深入分析之后，帶著問題閱讀英語語句，并在閱讀中探究詞匯的含義以及運用的語法，進一步了解到不同的英語句式中單詞的漢語意思有所不同，在理解的前提下，記憶和掌握知識點和語法，不僅提高了學習效率，還在自主探究中歸納出答案，并踴躍舉手表述，課堂氛圍不斷活躍，學生學習熱情高漲，更加積極地舉手發(fā)言。教師引導學生依次作答之后，對于學生表述的內(nèi)容，教師應(yīng)予以補充和講解，促使學生明白不同單詞，在不同的語句中代表不同的意思，逐漸學會如何翻譯課文。體現(xiàn)出結(jié)合教學內(nèi)容提問，對于促進學生高效學習非常有利，勢必會打造高效的課堂，促進學生英語學習水平的提高。

2.2播放教學視頻之前提問

所謂設(shè)疑激趣是指教學中立足于教材提問，以提問的方式授課，促使學生心中產(chǎn)生疑問，進而積極主動探究教學內(nèi)容中的英語知識，有效提高自主探究能力，充分可知設(shè)疑激趣非常有必要。例如：在學習“Is there a post office near here？”時，教師可以運用多媒體技術(shù)，在網(wǎng)上下載教學資源，精心設(shè)計成課件，而后，在播放之前提問，使學生帶著問題觀看教學課件，從而注意力更專注，思維更靈活，并且在觀看中主動探究教材中單詞的讀法以及詞匯的含義，學生探究的積極性被調(diào)動起來，不再處于被動的狀態(tài)，不僅消除厭煩感，還積極探究教學內(nèi)容，逐漸探究中自主整理知識，便可構(gòu)建完整的知識框架，更好地學習英語知識點，學習效率有所提高，有利于構(gòu)建高效課堂，必然會提升教學效果。

2.3課堂尾聲設(shè)疑，引發(fā)學生積極思考

初中英語課堂教學中教師依據(jù)新課改提出的要求，積極改變傳統(tǒng)的授課方式，課堂上注重運用提問教學法，實現(xiàn)設(shè)疑激趣，有利于激發(fā)學生學習興趣，積極投入到學習之中，進一步提高學生自覺性和積極性。

例如：在學習“Im watching TV.”時，教師先詳解講解教學內(nèi)容，而后，當課堂接近尾聲時提出多個問題，以此設(shè)置疑問，引發(fā)學生積極思考，并鼓勵學生自主探究，使學生在自主探究中獨立自主解決問題，進而對英語知識理解的更透徹，學習中扎實扎掌握語法和知識點，有利于打造高效課堂。由此可知，可以依據(jù)不同的新課程，提出不同的問題，還應(yīng)注意在課堂接近尾聲時設(shè)疑，調(diào)動學生積極探究英語句子中的語法，逐漸總結(jié)出不同句子中語法運用方式有所不同，并且，還理解和掌握英語課文中的知識，必然會提高學習效率和自主探究能力。

2.4提出問題，引導學生合作解決

初中英語教師講解新課程的過程中，要想調(diào)動全體學生主動解決問題，應(yīng)結(jié)合學生的英語成績和學習能力，將其分為多個小組，根據(jù)各組的實際情況，提出難度不同的問題，以此作為學習任務(wù)，促使學生明確學習目標，積極主動相互合作，共同探究出問題的答案，提高學習的效率。

在整個過程中學生積極溝通，相互交流想法和觀點，不僅活躍了氛圍，還加強學生之間的互動，逐漸調(diào)動起學生的主動性。此外，教師還應(yīng)該引導學生在合作中踴躍表述，積極說出自主探究的結(jié)果，一起分析英語知識和語法，最終在相互合作下，整理出正確的答案。在教學中，教師還應(yīng)多鼓勵和表揚學生，增強學生的自信心，使全體學生更加主動合作解決問題，既提高合作能力，又在合作中理解和掌握英語知識，勢必會提高英語教學效率。

3總結(jié)

總而言之，要想獲取最佳的教學效果，初中英語課堂教學中教師通過設(shè)疑激趣，提出多個問題，增強學生學習興趣，進而主動閱讀英語句子，一邊閱讀一邊分析語句中的英語知識和蘊含的語法，逐漸總結(jié)出答案，更加深入地理解知識，快速掌握英語單詞的讀法以及知識點，學習效率和理解能力明顯提高，可見設(shè)疑激趣對于構(gòu)建高效課堂起到重要作用。

參考文獻

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