當前中學德育管理干部隊伍的現(xiàn)狀研究

郭光恒 鄒莉玫

摘 要：中學德育工作關(guān)系著學生的身心成長發(fā)育，是社會各界始終關(guān)注的一大焦點，然而當前的中學德育管理工作存在一定不足，這就要求德育管理干部應(yīng)當審時度勢，努力提高自身管理水平，促進中學生德育素質(zhì)提升。

關(guān)鍵詞：中學教育；德育管理；隊伍建設(shè)

德育管理干部隊伍應(yīng)當充分意識到當前隊伍建設(shè)中所存在的問題，針對現(xiàn)階段中學生所處的外部環(huán)境以及心理特點，培養(yǎng)高素質(zhì)的德育管理干部隊伍，為德育工作者提供良好的工作環(huán)境以及培訓(xùn)環(huán)境，提升其素質(zhì)與德育能力，從而提高其德育管理水平。

一、現(xiàn)階段德育管理中所存在的問題

（一）德育工作人員流失較多。德育教師在近些年呈現(xiàn)出較為明顯的流失現(xiàn)象，一方面是教師這一職業(yè)在近些年本來就流失嚴重，另一方面則是由于部分學校對德育教育方面的重視不夠，多數(shù)教師尤其是青年教師覺得無法在德育工作中獲得成就感和滿足感因而選擇離職。德育教師的離職會影響到學生的德育教育，同時還會影響到其他在職教師的教學狀態(tài)，甚至誘發(fā)更多的德育教師選擇離職，如此就會導(dǎo)致學校的德育教師緊缺。

（二）教師缺乏進修與培訓(xùn)機會?，F(xiàn)階段多數(shù)的中學學校對德育方面的重視程度不夠，在教師進修與培訓(xùn)方面的人選上很少會分配給德育教師，因此很多德育教師無法獲得足夠的培訓(xùn)和進修資源，這也就導(dǎo)致德育教師的知識更新速度以及教研能力受到很大程度的限制。另外，德育教育方面的教學交流與研討活動也相對較少，教師對于現(xiàn)下的中學生心理狀態(tài)存在認知上的不足，這也使得越來越多的中學生問題被暴露出來，當下不少有關(guān)中學生的社會焦點問題有很多是德育問題，然而多數(shù)學校面對這一現(xiàn)象卻仍未采取措施，對德育教育交流缺乏重視。德育教師無法與其他教育工作者進行交流就很難獲得快速的提高，而培訓(xùn)機會的匱乏也會導(dǎo)致教師的德育能力下滑，無法滿足新時期中學生的發(fā)展需求。

（三）工作環(huán)境不理想。德育工作本身具有一定的特殊性，因為多數(shù)中學的德育教師是由其他專業(yè)課程的教師兼任的，而這往往要求教師既要能夠與其他教師一樣教授專業(yè)課程內(nèi)容，還要做好學生們的思想教育工作，這無疑是加大了教師的工作負擔。就現(xiàn)階段來看，教師在面臨課程考核壓力的同時很難再兼顧學生的德育工作，因此多數(shù)德育教師會選擇舍棄一定的德育成績而專注于專業(yè)課程的教授，這也導(dǎo)致了學生的德育教育不及其他的學科教育成效顯著。除此以外，由于德育教育比較注重實踐，因此需要一定的戶外實踐機會，然而在當前的環(huán)境下，學校往往不會贊成德育教師帶領(lǐng)學生們走出校園，因為這有可能會影響到學生的文化成績。如此一來便很大程度上限制了德育教學的效果，因為德育教育并非只是紙上空談的理論知識，而是必須要付諸于實踐才能感悟到的切身體會，是必須要帶領(lǐng)學生感受社會公正善良才能取得成效的一門生活學問。

二、加強德育管理的對策

（一）加強德育管理的重視程度。德育管理干部應(yīng)當充分認識到德育教育工作的重要性，加強本校德育隊伍建設(shè)。學校管理階層應(yīng)當認真貫徹落實中央有關(guān)文件精神，加強對中學德育工作的重視，要從思想上、從行動上妥善處理德育與教學和科研的關(guān)系，做到兩者兼顧。學校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當將德育教育與文化課教育平等對待，改變以往重文化課輕德育的狀態(tài)，增加德育教育的教學投入，為德育教育提供良好的教學環(huán)境。學校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當深入了解當前中學生的心理狀態(tài)，為其提供合適且符合實際情況的德育教育。關(guān)心德育教師的工作環(huán)境，提高德育教師地位，要讓德育教育得到廣大師生的尊敬和認可，同時還應(yīng)當做好德育教育人才的選拔和培養(yǎng)，保證德育教育的活力與動力。

（二）改善德育教育環(huán)境。學校應(yīng)當設(shè)置專門的德育教師崗位，改變以往德育教師由其他學科教師兼任的狀況，一方面可以有效減輕德育教師的教學負擔，另一方面也可以保證德育教育的專業(yè)性。德育教師在卸下了其他課程考核的負擔后能夠有更多地時間和精力投身于德育教育的研究中，如此便能夠為學生提供更加高質(zhì)的德育教學。除此以外，學校還應(yīng)當給予學生德育實踐機會，允許德育教師定期組織學生開展主題多樣的社會實踐活動，幫助學生將課堂上所學到的德育知識應(yīng)用到實踐中去，使學生認識到德育在生活中的存在及其意義，只有這樣才算是徹底完成德育教育工作。

（三）提高德育教師素質(zhì)。廣大中學應(yīng)當為德育教師提供充足的進修與培訓(xùn)資源，提高教師素質(zhì)，提升其德育教學的能力與水平。通過聯(lián)系本地區(qū)其他學校的德育管理部門，聯(lián)合各校展開德育教育的講座、教研、進修、培訓(xùn)等，使各個學校的德育工作者能夠坐在一起，共同交流德育教育的心得，分享彼此經(jīng)驗，從而提高教師德育教育水平。

德育教育工作者應(yīng)當明白，單純的依靠學校重視還不足以保證德育教育質(zhì)量提高，還應(yīng)當加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)。德育教師應(yīng)當堅定自己的信念，不斷充實自己的理論知識，以崇高的品德踐行德育教育，使自己成為學生的榜樣，引導(dǎo)學生走向陽光正直、樂觀向上的人生道路。在工作中要樹立學生為本的教育理念，要學會去尊重學生、理解學生，真誠的對待學生，不斷將正能量傳遞給學生，以身作則，教會學生以德服人，從而為學生營造出一個健康、積極、真誠、和睦的學習氛圍和生活環(huán)境。

三、結(jié)語

總而言之，新時期的中學德育工作任重而道遠，它關(guān)系著國家與社會的安穩(wěn)和繁榮，是新時期學校教育工作所面臨的重大挑戰(zhàn)。德育工作者應(yīng)當堅定自己的信念，為學生做好道德榜樣，努力提高德育教育的效果，使學生成為一個德行兼?zhèn)涞暮细袢瞬?。學校方面亦應(yīng)當加強對德育教育工作的重視，針對德育教育的特點，改善現(xiàn)有條件下德育教育的不足，提高德育的水平和質(zhì)量。

參考文獻

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基金項目：文章為四川省哲學社會科學重點研究基地、四川中小學教師專業(yè)研究發(fā)展中心，2018年度科研項目：基于文化管理理念的中學德育核心隊伍構(gòu)塑的路徑研究的階段性成果。